视觉传达设计系本位课程和课程地图规划 专业文档下载ppt课件

1、 视觉传达设计系本位课程与课程地图规划视觉传达设计系本位课程与课程地图规划系科核心能力本位课程规划系科核心能力本位课程规划壹、本位课程发展与实施程序贰、本位课程实施实务参、学生能力指标与多元课程规划肆、本位课程核心价值壹、本位课程发展与实施程序1. 1960 (USA) Develop (1) 面临对职业教育经费投入的疑虑而发展的教 学方式。 (2) 发展出以职业能力作为基础的能力本位教学 (Competency-Based Education)2. 1980(Taiwan) (1) 首先引入植于高等职业学校实施能力本位教学。 (2) 历经10年无疾而终，但仍有部分学校在实施。 (3) 200

2、0年劳委会职训局也开始导入能力本位训练， 但仍无法落实。 (4) 2019年技职司开始着手规划于技职体系大专院 校，推行能力本位教学。 (5) 2019年技职司全面示范推动能力本位教学。 一、本位课程发展(1)贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务 一、校办学的愿景、使命与目标愿景 1.朝向多元、整合、开放、自主、自律 性的学府。2.落实学术、知性、高兴、希望的目标。 使命 1.强化各领域的知识整合。2.课程中注入业界动力，减少教学与实务 落差。3.培育具职场竞争力之专业人才。 定位以教学为主，并强化其应用发展的科技大学。 目的 1. 2. 3.建 提 追立 升 求特 就 卓色 业 越率贰、

3、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务 二、设计学院的使命、定位与目标使命 1.配合国家建设与产业发展需求。2.立足本体思，宏观国际视野。3.强化人文、艺术与科技涵养。4.落实知识创新与学用合一。5.培育具创新研发与企划执行能力之高等设计人才。 定位 1.在本土与国际、传统与现代的设计思潮中凸显特色2.强调知识创新与应用实务均衡发展的高等设计学术 机构。 目标 1.成为设计学术在创新研发与应用发展的重点学校。2.实践反馈产业与接轨国际发展的目标。 贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务 三、视觉传达设计系使命、定位与目标 使命 1.体认国内时尚产业之发展需求，本系是以培育具 产业需求能力之优质

4、整体造型设计师，2.使毕业生成为业界争相聘用之人才，进而带动整 体产业人力素质。定位 1.以教学为本，职场需求为用。2.结合人文科技与创作设计并强调理论与实务并重。3.立足台湾、放眼国际。目标 1.结合产业资源与需求、落实本位课程规划与实施。2.建构学校教学连结职场训练之学习模式，并建置具 商业营运机能之实务工坊。3.成为视觉传达设计领域全国标竿学校并与国际接轨。贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务 四、视觉传达设计系短中长程计划目标与执行现况 ( (一一) )短程目标短程目标(94(94年年9696年年) )：健全各学制发展方向，结合产：健全各学制发展方向，结合产 业资源并与产业合作规划

5、课程开设专班。业资源并与产业合作规划课程开设专班。(1).94(1).94学年度进行产业需求人力与能力调查，规划系科本位学年度进行产业需求人力与能力调查，规划系科本位课程及课程及 产业人才培育并实施能力本位教学。产业人才培育并实施能力本位教学。(2).98(2).98学年度已完成规划视觉传达设计系二年制在职专班学年度已完成规划视觉传达设计系二年制在职专班改制为改制为 四技在职专班。四技在职专班。 (3).100(3).100学年度预计完成规划硕士在职专班。学年度预计完成规划硕士在职专班。贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务 四、视觉传达设计系短中长程计划目标与执行现况 ( (二二) )中程

6、目标中程目标(97(97年年9999年年) )：建构具商业营运机能之实务工：建构具商业营运机能之实务工 坊，完成学校教学连结产业训练之学习模式。坊，完成学校教学连结产业训练之学习模式。(1).95(1).95学年度建构菁英培育室与菁英遴选机制。学年度建构菁英培育室与菁英遴选机制。(2).96(2).96学年度完成广告设计丙乙级培育与认证。学年度完成广告设计丙乙级培育与认证。(3).97(3).97学年度完成校园设计师培育与认证机制。学年度完成校园设计师培育与认证机制。(4).97(4).97学年度完成广告设计丙乙级考核认证机制，并完学年度完成广告设计丙乙级考核认证机制，并完成国家成国家 广告社

7、计丙乙级考照场所之建置。广告社计丙乙级考照场所之建置。(5).9899(5).9899学年度完成视觉文化创意主题工坊，其中包学年度完成视觉文化创意主题工坊，其中包括：形括：形 象设计研究室、光栅包装研究室、文创商品研究室、绘象设计研究室、光栅包装研究室、文创商品研究室、绘本制作本制作 研究室、互动媒体应用研究室之建置。研究室、互动媒体应用研究室之建置。 ( (三三) )长程目标长程目标(100(100年年102102年年) )：成为视觉传达设计领域全国标：成为视觉传达设计领域全国标 竿学校并与国际接轨，扮演技术转运之国际分工角色。竿学校并与国际接轨，扮演技术转运之国际分工角色。(1).(1).

8、成为数位设计技术与视觉文化创意产业重点发展之多元成为数位设计技术与视觉文化创意产业重点发展之多元化设计系化设计系 所。所。(2).(2).建构建构e e化的学习环境，整合国内外设计学术资源，寻求跨化的学习环境，整合国内外设计学术资源，寻求跨国合作，国合作， 拓展设计学术交流。拓展设计学术交流。 (3).(3).以日本、美国与欧洲作为初步交流地区，搜集三地区设以日本、美国与欧洲作为初步交流地区，搜集三地区设计重点计重点 名名 校资料连接网页连结，建立师生互访制度，鼓励教师校资料连接网页连结，建立师生互访制度，鼓励教师进行短期进进行短期进 修修 研讨，以了解目前全球设计教育发展趋势。并以对研讨，以

9、了解目前全球设计教育发展趋势。并以对等式签约进等式签约进 行合行合 作、研究等交流计划，可交换短期留学生学习双作、研究等交流计划，可交换短期留学生学习双方设计教育。方设计教育。(4).(4).推举校内教授研究成果投稿国际性期刊杂志，建立本校推举校内教授研究成果投稿国际性期刊杂志，建立本校学术知学术知 名名 度。承接跨国际之学术研究案，以及举行跨国之国际度。承接跨国际之学术研究案，以及举行跨国之国际性设计比赛性设计比赛 及及 设计研习营活动。设计研习营活动。贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务 四、视觉传达设计系短中长程计划目标与执行现况 贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务 五、系务发

10、展与特色(1)-对应产业需求之教学研习空间 本系结合菁英培育计划及建立设计师认证系统，逐年 建构提供学生实务操作之工作室，完全消弥产学落差及实现毕业即就业的目标。 五、系务发展与特色(2)-对应产业需求之实务操作空间贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务问题解决沟通协调工作态度表现计算机基本使用与操作中外语文通晓及表达创意加值与思维发想创意加值与思维发想美术描绘与美感涵养基础设计能力与观念养成平面设计平面设计/ /绘本制作绘本制作/ /广告设计广告设计包装设计包装设计/ /展示设计展示设计计算机多媒体设计计算机多媒体设计/ /网页设计网页设计/ /动画剪辑动画剪辑基本能力工作能力专业能力团队

11、合作艺术与人文涵养艺术与人文涵养文化创意商品设计文化创意商品设计/ /商品展示商品展示专业涵养专业技艺(须具备一项以上)贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务七、产业需求工作能力分析 平面构成、色彩学、图学、设计素描、视觉传达设计概论、计算机影像处理、科际整合与大学教育西洋现代美术、基础摄影、数位媒体概论人文艺术史观、立体构成、设计表现技法(一) 、视觉艺术、应用绘画、计算机绘图、创造思考与问题解决、色彩计划、进阶摄影、多媒体企划、漫画四年级上 四年级下专业实践课程专业实践课程( (整合应用整合应用) )二年级上 二年级下 三年级上 三年级下 专业精进课程专业精进课程( (分流专精分流专精)

12、 )一年级下一年级上专业基础课程专业基础课程 ( (性向试探性向试探) )视觉传达设计系课程架构流程图视觉传达设计系课程架构流程图贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务八、视觉传达设计系专业模块分析(1)造形美学、编辑设计、图文造形、包装材质与结构、设计史、计算机多媒体、视听设计、3D影像处理、视觉心理学、设计表现技法(二)、公仔模型制作文化经济学、广告设计、包装设计、设计方法、计算机排版设计、视觉形象设计、广告影片制作CG动画、视觉形态学、综合造形营销与企划、包装项目设计、专业英文、印前作业与印刷设计、影音媒体制作、环境视觉设计广告媒体应用、网站设计与制作、插画、研究方法与论文写作专题企划

13、、文化创意设计、广告项目设计、互动媒体应用、中西文化符码、现代设计思潮、书籍装帧与设计、POP企划与设计、绘本制作、国际设计专题研习 专题制作(一)、设计师工作室、现代艺术与设计、视觉记号应用、知觉设计 专题制作(二)、展示设计、艺术与设计管理九、毕业生应具备能力分析与课程模块设计 (1)一般能力与共同科目课程设计一般能力与共同科目课程设计(1)贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务一般能力与共同科目课程设计一般能力与共同科目课程设计(2)九、毕业生应具备能力分析与课程模块设计 (2)贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务专业涵养能力与专业课程设计专业涵养能力与专业课程设计(1)九、毕业生

14、应具备能力分析与课程模块设计 (3)贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务专业涵养能力与专业课程设计专业涵养能力与专业课程设计(2)九、毕业生应具备能力分析与课程模块设计 (4)贰、本位课程实施实务贰、本位课程实施实务参、学生能力指标与多元课程规划参、学生能力指标与多元课程规划 一、建立校系指标的对应 系指标对应关系校指标校园设计师认证校外专业实习国际交流见习参与学术研究专业证照取得校外竞赛获奖获选菁英学生 问题解 决 人际沟 通 资讯应 用 专业知 识 实务技 能 人文关 怀 学生自治干部参加展演活动服务领 导 团队合 作 产学案执行语文表 达 创新整 合 参、学生能力指标与多元课程规划参

15、、学生能力指标与多元课程规划 三、学生能力指标达成现况雷达图 系指标校指标每年46月进行每年79月进行每年10月完成每年11月完成每年12-3月进展召开院课程咨询委员会4月系课程委员会模块内课程研讨在学学生访谈企业访谈与行业分析模块内部提出改进方案11月招开系课程委员会提出改进方案参酌系咨询委员意见做出具体课程改进之决议课程研讨与改进意见调查 六、课程规划与检讨机制 参、学生能力指标与多元课程规划参、学生能力指标与多元课程规划 八、课程整合规划 大一上大一下大二上大二下大三上大三下大四上大四下跨系学程一、 空间视觉设计学程(含室设系与建环系课程)跨系学程二、儿童绘本制作学程(含儿家系课程)证照辅导课程(每年开设广告设计丙、乙级证照)(20%)校园设计师培训与认证课程(结合厂商每年办理培训营)(30%)多元管道新生入学继续升学与就业跨院学程三、跨院知识整合应用学程(含设计学院、信息学院、管理学院课程) 跨校学程四、技职校院技术研发中心强化人才培育计划学程(含树德、崑山、台南、云林、中国、朝阳及龙华科技大学等共七校)(1