让小学数学课堂教学设计充满数学内涵ppt课件

1、海南省教育研讨培训院李国良2019-07-25 (一)需求什么样的人才?创新型、开辟型、国际型开展型人才二需求什么样的数学学习？接受学习、自主学习、探求学习、协作学习 学会学习三需求什么样的数学教师？专家型、科研型四需求什么样的教学设计？让学生遭到良好数学教育，使得不同的人在数学上得到不同的开展的设计教无定法v教学设计是运用系统方法对各种课程资源进展有机整合，对教学过程中相互联络的各个部分做出整体安排的一种构思。就是为到达教学目的，对教什么、怎样教以及到达什么结果所进展的谋划，是“一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。v什么是数学内涵？v数学内涵是反映数学本质属性的总和。通俗的提法就是

2、“数学味。v表达数学内涵的课堂教学设计应该让学生的数学根底知识得到有效训练，让学生的数学根本技艺、数学的根本思想和数学活动阅历称为“四基都得到有效培育。v资料数学课应该注重数学内涵和文化的浸透.docv1。仔细解读教学内容v教材是课堂教学的重要资源，也是师生共同活动的载体，假设把一节课比作一个“故事情节，教师应仔细研讨“故事情节的开展、开展和结局，也就是整体把握教材，仔细解读教材。v解读教材要从教材的内容构造、数学目的、重点难点、呈现方式、编写意图、学法指点等方面去解读。v2。制定本节课的教学目的v根本目的知识与技艺，弹性目的思想与情感。v根本目的要详细、具有很强的可操作性，弹性目的要明确、具

3、有针对性。v3、设计教学过程v问题情境，提出有探求价值的数学问题促进学生带着剧烈的愿望进入学习。v探求尝试，在操作活动的背后，学生要有创新思想，独立思索的价值，鼓励学生本人去探求去发现。v解释与交流 都是知识构成过程的必要环节。学生对本人发现的数学规律要能用本人的言语进展解释、论述、并擅长与同伴交流。v拓展与运用这是知识稳定的重要环节。v根底性：知识与技艺、数学思索、处理问题、情感与态度的训练与培育。v开展性：促进学生数学才干、数学情感的可继续开展。v探求性：探求的体验、创新的尝试、实际的时机、发现的才干。v军 v1。根本知识：加减法估算v2。根本技艺：加减法估算的技艺v3。数学思想方法的浸透

4、和数学才干的培育v估算思想及估算战略估算多样化的方法v4。根本数学活动阅历v思想活动：结合详细情境进展估算的思索过程v个体参与：结合详细情景进展估算的阅历v集体参与：小组协作交流、全班集体互动的阅历领会v提出了“加强估算的要求，在第一学段要让学生“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。在一年级上、下册教材的相关内容中，曾经进展了估计和估算的浸透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内容，但还没有出现约等号。v例4是让学生判别妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够。可以结合这种生活中经常出现的情景，使学生认识到，在日常生活中，有时需求进展准确计算，有时根据实践的需求只需估算出大致的结果就

5、可以了，便于学生更完好、全面、深化地认识数学的功能。数与代数两位数加、减法估算教学内容义务教育实验教科书二年级上册P31教学目的1、经过创设详细的情境，使学生初步学会加减法的估算，并经过对两位数加减法估算方法的交流，让学生领会算法的多样化。2、开展学生的探求、协作交流的认识和才干。3、让学生能用所学的估算知识去处理生活中的问题，领会用数学的乐趣。教学重、难点：两位数加减法估算知识的多样化。教学预备：体育用品图，大青虫图，小黑板。v教学过程：v一、创设情境猜数，导入新课。v1。猜一猜排球的价钱是多少？教师采用“高了、“低了等言语来控制范围，在学生回答的根底上，教师标出排球的价钱v2。用同样的方法

6、再让学生猜出两种体育用品的价钱。37元、8元、22元v简析：这个环节，创设这样的情境，第一，从心思学角度唤醒学生对知识的记忆，激发学生学习数学的热情和学习兴趣；第二，从教育学角度有效稳定了学生前面所学估算的知识，表达教师对教材把握的整体性，为学习本课“估算作了有效的铺垫，同时学生的估算技巧也得到了初步的培育；第三，表达了“估的思想，学生在游戏过程中充分地得到感受。这一些不仅具有教育教学意义，而且反映出浓重的“数学味。二、探求方法，学习新知。1。估计去商店购买这三种体育用品的钱数37元、8元、22元 。大约需求多少钱？100元够吗？2。两个班三项竞赛的人数28人，49人，11人估计参与三项体育竞

7、赛的人数。3。二19人，二33人估计啦啦队的人数。4。估计吃饭的人数。食堂预备90人饭菜，二，二一同留下来吃饭，够吗？简析：这个环节的教学设计，反映了教师对学生“估算思想层次性的有序培育：从估计“单项三种体育用品“多项估计吃饭的人数，由显性知识单项稳性知识多项。不仅让学生参与到教学的活动中，而且让学生明晰地发现知识构成过程，不仅让学生学到知识，而且让学生的思想得到了有效的训练。这样的设计就是反映“数学内涵的详细表现。同时，让学生对本人发现的数学规律能用本人的言语进展解释、论述、并有认识地培育学生擅长与同伴交流的才干。三、动手实际，处理问题。设计租船方案二1班45人去划船。大船限乘40人，租金5

8、1元；中船限乘25人，租金38元；小船限乘8人，租金17元。简析：这是知识稳定拓展与运用的重要环节。这个环节教师对教学的根底性、开展性和探求性等方面都做了深度的思索。根底性：知识与技艺租船只数和租金的多少的估计过程就是稳定本课知识的过程，也是进一步训练估算技巧的过程。数学思索、处理问题学生思索租船只数和租金多少这个对应关系的过程，训练了学生思索问题完好性，培育了学生的逻辑思想，因此，使学生的数学思索、处理问题的才干都得到了有效的培育。情感与态度设计租船方案的过程可以比较全面地反映学生的情感与态度，如租船只数和租金的多少都可以反映其情感与态度。开展性：学生在本节课中，经过游戏活动、探求方法、设计

9、战略等等方式学习，让学生在做数学的活动中构成知识，在用数学中发现数学的价值，从而有效地促进学生数学才干、数学情感的可继续开展。探求性：本课为学生提供了探求的体验、创新的尝试、实际的时机，从而有效地培育了学生的发现的才干。v1。学生学会结合详细情景，在“做数学的活动中学到了“加减法估算方法。v2。教师经过估计单一物体的单价，到结合情景估算几个数的加减运算过程，让学生在整个学习过程中，逐渐训练了学生的估算技艺。v3。数学思想方法的浸透和数学才干的培育：本课学生从中感遭到了对应思想、估算思想及估算战略估算多样化的方法v4。根本数学活动阅历v 结合详细情境进展估算是学生现阶段学习的重点，也是估算教学的

10、重要方法，学生经过学习学会了这些方法的思索过程。v教学过程中教师设计了不少自主探求、独立思索以及小组协作交流、全班集体互动的环节，让学生从中学到阅历。v总的来说，教学设计突出了“四基的培育，让学生学会数学地思索，学会运用数学知识处理问题，让学生从中发现数学的价值。v资料平移与旋转.docv创设情境，初步感受平移与旋转动手操作，进一步探求平移与旋转 运用新知，处理问题，体验价值 课堂总结v经过察看生活情境，感受知识经过操作、运用、体验，构成知识。从而到达了稳定知识、学习技艺的目的。v在操作体验的过程中丰富了学习阅历，学会数学地思索问题如平移几格，从中让学生感遭到数学的对应思想。v在运用知识过程中

11、感受数学价值，丰富数学情感，训练空间想象力。v这一切都是数学味的表达。v v实际活动丈量大比拼v教学内容实验教科书二年级上册，活动课v学生情况分析：本节课是在学生掌握了根本长度单位米和厘米后，进展的一节活动课。学生对丈量的方法也业已清楚。但对丈量时所用方法的缘由并不很清楚，有些不以为然；而且对处置实践丈量时出现的问题，学生也没有很多的方法。v设计意图：经过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培育学生的动手才干。并经过实践的丈量活动锻炼学生在实际中运用知识、创新开展的才干。v 经过竞赛方式，提高学生对丈量的兴趣。同时在丈量中培育学生协作、分工认识，并经过体检，使学生感受生长的高兴，并对学生进展安康教育。在活动中浸透统计的初步认识。在活动中培育学生学习数学的应意图识，创新认识，协作精神和实际才干。v学生活动方式：以小组方式进展，67人一组，课桌呈U字型摆放。v活动预备：每组1把米尺，1根长绳，2个皮尺，2张练习纸及一台身高仪。v活动过程v活动过程v一、创设情境导入。v激发兴趣v二、展开活动。v1、小组协作分别量出1米、2米长的绳子。v2、量出课桌的长、宽、高，并填在表格里。v3