《设计中的人机关系》说课稿（附教学设计）

《设计中的人机关系》说课稿一、教材分析《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计1》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。二、学情分析：学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。三、教学目标1、知识与技能：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。2、过程与方法：通过体验活动和对身边熟悉事物的分析使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。3、情感、态度与价值观：通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。四、教学重点和难点教学重点：理解人机关系。教学难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，去仔细体会才能理解，它反映的是一种设计理念。五、教学策略和方法1、通过观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。2、学生的体验活动，体会设计中的人机关系，初步掌握人机关系在产品设计中的应用。3、通过对案例的分析、实物的演示及对日常事件的思考，引导学生归纳出产品在设计中要实现的目标；生活场景的观察、分析和讨论，结合教材内容，了解如何实现合理的人机关系。4、教学中利用图片和学生生活实际创设情境，引导学生探究、质疑，让学生领悟人机关系在设计中的应用。六、教学过程导入新课：播放视频：姚明精彩投篮视频。探讨：谈谈打篮球的时候，影响选手技巧正常发挥的外界因素有哪些？（学生讨论交流，教师总结，提出“人机关系”，板书课题。）合作探究：明确人机关系的概念，重点理解“机”的含义。思考引入：人与机之间存在复杂的人机关系，我们在设计中考虑人机关系，需要实现哪些目标呢？体验活动：1、瓷杯和一次性水杯。2、长柄、短柄两个扫帚。3、有柄的和无柄的整形锉、起子。4、正常字体、小字体两份资料。5、笔杆较粗握手部位有软套笔和较纤细笔杆的笔。6、软面凳子和硬面凳子。（学生分组体验，把体验结果填入表格。）用实物投影仪出示几组学生的体验结果，分析、归纳、总结。人机关系要实现的目标：高效健康舒适安全经济美观环保……出示自拍的学校不同设施的图片，学生分析实现了人机关系中的哪些目标，进一步理解人机关系在设计中的体现。分析探讨：（教师引导，学生分析探讨）出示电梯、残疾人卫生间等图片，理解设计中要处理好普通人群与特殊人群的关系。出示制服和运动服的不同设计方案，理解设计中要注意静态的人与动态的人的关系。出示咖啡厅、办公室、医院不同格调的设计方案，理解设计中要满足人的心理需求。出示电梯的各种显示标志，理解人与机的信息传递方式的重要。总结：实现合理人机关系应注意处理的4个方面。解决问题：校园里的每一个角落都曾留下过我们的欢声与笑语，你是否觉得有些地方的设计不那么合理，在人机关系上存在的缺陷呢，请提出你的建议，填写在下表中。（学生讨论交流、教师归纳总结）课堂小结：人机关系的含义。人机关系在设计中要实现的目标。在设计中如何合理地运用人机关系。作业：日常生活中使用物品时，仔细体会设计者在设计时是如何处理人机关系的，是否有值得改进的地方。《设计中的人机关系》教学设计一、设计思想学生上节课对人机关系以及人机关系要实现的目标已经有一定的理解，本节课在上节课的基础上进一步讨论如何实现合理的人机关系，使学生形成“以人为本”的设计理念，认识理解人机关系是一种较为重要的分析方法，从而提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该内容主要采用案例分析、讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。二、教材分析《如何实现合理的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验三、教学目标1、知识与技能（1）进一步理解什么是人机关系；（2）了解在设计中该如何实现合理的人机关系。2、过程与方法本节课的内容要充分利用各种案例和教室、校园等学生身边的设计进行分析和讨论，让学生正确理解人机关系的含义。通过讨论和实践，能够体会实现合理人机关系的基本思想方法。3、情感、态度与价值观：通过大量人机关系的案例分析讨论，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。四、重点与难点1、重点：进一步理解人机关系。2、难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。五、教学过程教学过程教学内容教学意图复习引入通过前面内容的学习，我们知道了在设计中必须考虑人机关系，以及人机关系要实现的目标。下面请大家讨论一下，1、两个水杯有哪些不同之处？哪个设计得更合理些？2、比较两部不同得手机，哪部设计得比较合理？复习人机关系概念，以及人际关系的目标，使学生能进一步理解设计中的人机关系。点题新课分析水杯、手机设计中实现合理的人机关系的一般过程：首先应该明确设计涉及哪些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。引出要实现合理的人机关系还必须考虑好几个方面的因素。设计中要考虑到普通人群与特殊人群。案例：一小孩家住30楼。每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家?设计中要考虑到普通人群与特殊人群。生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境讨论：生活中有哪些公共设施或产品设计处理好了普通人群和特殊人群的人机关系？图片：1、残疾人使用得公用厕所、地下通道中的盲道、斜坡2、左手键盘3、公交车上的活动斜板4、儿童手机开拓视野，激发兴趣静态的人与动态的人图片：一张静态的床。提问：这个案例说明了设计中还要考虑到哪个因素？人的动态尺寸与静态尺寸生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境出示小辞典：静态尺寸与动态尺寸知识拓展学生活动：1、（图片）这是一套神奇的组合家具，平时只需要占用大约4平米的空间，但在必要的时候，它却可以变出1个双人床、1个餐桌，一套转角沙发、4个方凳、一个茶几、一个衣柜、一个书架、一个书桌......以学生的活动和亲身经历感受技术射中中的人机关系设计中的人机关系案例：《都是颜色惹得祸》这一案例引入引出：环境影响心理。丰富想像，开拓思维案例：咖啡厅办公室医院

教室生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境讲解：设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。知识补充：要满足人的心理需求必须考虑如下四个方面的问题视觉：对产品形状，空间关系、色彩的感觉听觉：对产品的声音的感觉味觉：对产品的口味的感觉触觉：手、足、皮肤对产品的感觉设计中的信息交互性例：人和电梯是怎样实现信息交流的？小问题：手机来电显示

可视门铃引出：设计中的信息交互性：人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程.图片演示提供切身体验思考：你知道在你使用的物品中哪些物品有人机对话的功能吗？实例讲解：电梯和电脑结合实际生活案例讨论：你能举出生活中其他例子说明信息的交互吗？小结小结：技术因人而生、为人服务，技术设计的最终目的是为了满足人的需求，达到人机关系的合理化，人机关系是设计时必须考虑的核心问题之一，因此在产品设计中要注意对人机关系的深入研究。。人机关系在设计中要实现的目标来源于人的具体需求，它包括高效、健康、舒适和安全等诸多方面。要达到人机关系在设计中要实现的目标，首先应