四年级上册数学教案商的变化规律人教版(3).doc

1、四年级上册数学教案-商的变化规律-人教版(3)商的变化规律 1教学目标 1.让学生结合具体情况，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律，并在此基础上探讨商不变的规律。掌握除数和被除数末尾有0的笔算竖式的简便写法及余数的处理。 2.通过数学活动提高学生的计算能力，发展学生的观察能力、分析p 能力、抽象概括能力和数学表达能力。 3.在理解“规律”的基础上，指导和帮助学生运用“规律”解决一些计算问题。 2学情分析p “商的变化规律”是新课程教材“数与代数”领域的一部分。是在学生学习了笔算乘法和两位数笔算除法的基础上进行教学的。教材首先呈现两组题使学生在计算的过程中发现商随着

2、被除数、除数的变化而变化，再通过填写表格中的商，引发学生去思考“被除数、除数和商的变化有什么规律？”从教材的编排，我们看到商的变化规律是将变与不变作为同等重要的，让学生通过变的规律来探究不变的规律，使这一部分知识更加系统、全面。我选择了以发现法为主，小组合作学习方法优化组合，调动学生的能动性，引导学生观察、分析p 、独立主动地探索规律、运用规律从而达到训练思维，培养能力的目的。 3教学重点 组织和引导学生通过计算、观察、比较和思考发现变化规律、理解规律和运用规律。 4教学难点 理解规律和运用规律。 5教学过程 活动1【导入】一、复习互查 1.被除数不变，除数和商的变化有什么规律? 2.除数不变

3、，被除数和商的变化有什么规律? 活动2【讲授】二、问题导学 阅读课本87页例8的第（3）题的内容，回答下列问题。 1.在课本上完成例8的第（3）题。 2.观察第（3）题，题中           有变化，        没有变化。 3.从上往下观察第（3）题的第一行和第二行，从第一行到第二行被除数和除数都      ，商  &#

4、160;  ；从第一行到第三行被除数和除数都     ，商     ；从第一行到第四行被除数和除数都      ，商      。 4.从下往上观察第（3）题的第四行和第三行，从第四行到第三行被除数和除数都      ，商     ；从第四行到第二行

5、被除数和除数都     ，商     ；从第四行到第一行被除数和除数都      ，商      。 5、我能把这些发现用一句话来概括： 6、我还能举例验证这个规律： 7、想一想，这里的相同数能是0吗？为什么？               

6、                                                  

7、          8、让我们加上第7题的内容再来总结一下这个规律： 活动3【练习】三、自学检测    1、根据商不变的规律填一填。 480÷10=48（480÷10）÷（10÷）=48（480×）÷（10×8）=48（480）÷（10）=48 2、判断正误，并说明理由。（1）48÷12=（48×0）÷（12×0）（ ） （2）48÷12=（48&

8、#215;6）÷(12÷6）（ ） （3）48÷12=（48÷3）÷（12÷4）（ ） （4）48÷12=（48÷2）÷（12÷2）（ ）活动4【测试】四、分层巩固  1、精挑细选。（请把正确答案的序号填在括号内）（1）在一个除法算式中，如果被除数除以4，除数也除以4，商（   ）。 （2）一个除法算式，如果被除数除以100，除数（   ），商不变。 （3）200÷40中，如果40乘2，要使商不变

9、，被除数也要（   ）。 （4）96÷32=（96÷ ）÷（32÷8），题中里应填（      ）。 A.4                B. 8            

10、;C.16 2、在里填上适当的运算符号，在里填上适当的数。 （1）36÷12=（36  ）÷（12÷4）（2）720÷60=（720÷10）÷（60 ）（3）800÷50=（800×2）÷（50）3、请仿照例子运用商不变的规律列竖式计算。 4800÷160=30                 &#

11、160;     21700÷140=                        3500÷70=                   3 0            160）4 8 0 0