班主任工作规范与技能辅导讲座重庆南岸珊瑚实验小学林怡学习教案

1、会计学1班主任工作班主任工作(gngzu)规范与技能辅导讲座规范与技能辅导讲座重庆南岸珊瑚实验小学林怡重庆南岸珊瑚实验小学林怡第一页，共67页。第1页/共66页第二页，共67页。第2页/共66页第三页，共67页。第3页/共66页第四页，共67页。第4页/共66页第五页，共67页。第5页/共66页第六页，共67页。l了解学生的技能了解学生的技能l形成班集体的技能形成班集体的技能l对学生进行个别教育的技能对学生进行个别教育的技能l协调班级协调班级(bnj)任课教师的技能任课教师的技能l与学生家长沟通的技能与学生家长沟通的技能l组织家长会的技能组织家长会的技能l处理班级处理班级(bnj)偶发事件的技

2、能偶发事件的技能l组织班级组织班级(bnj)活动的技能活动的技能l促进学生良好行为习惯形成的技能促进学生良好行为习惯形成的技能第6页/共66页第七页，共67页。第7页/共66页第八页，共67页。第8页/共66页第九页，共67页。第9页/共66页第十页，共67页。第10页/共66页第十一页，共67页。第11页/共66页第十二页，共67页。第12页/共66页第十三页，共67页。第13页/共66页第十四页，共67页。第14页/共66页第十五页，共67页。第15页/共66页第十六页，共67页。第16页/共66页第十七页，共67页。第17页/共66页第十八页，共67页。第18页/共66页第十九页，共67

3、页。第19页/共66页第二十页，共67页。第20页/共66页第二十一页，共67页。第21页/共66页第二十二页，共67页。第22页/共66页第二十三页，共67页。第23页/共66页第二十四页，共67页。第24页/共66页第二十五页，共67页。第25页/共66页第二十六页，共67页。望各位武林英雄手下留情，老朽望各位武林英雄手下留情，老朽我这厢有礼了。我这厢有礼了。”说罢，全面全说罢，全面全班同学，我深施一礼。班同学，我深施一礼。第26页/共66页第二十七页，共67页。第27页/共66页第二十八页，共67页。架子，把自己当作学生中的一架子，把自己当作学生中的一员，巧用幽默，其说服教育效员，巧用幽

4、默，其说服教育效果绝非刻板的说教可比拟。果绝非刻板的说教可比拟。第28页/共66页第二十九页，共67页。第29页/共66页第三十页，共67页。第30页/共66页第三十一页，共67页。第31页/共66页第三十二页，共67页。第32页/共66页第三十三页，共67页。第33页/共66页第三十四页，共67页。第34页/共66页第三十五页，共67页。第35页/共66页第三十六页，共67页。第36页/共66页第三十七页，共67页。第37页/共66页第三十八页，共67页。第38页/共66页第三十九页，共67页。第39页/共66页第四十页，共67页。第40页/共66页第四十一页，共67页。第41页/共66页第

5、四十二页，共67页。第42页/共66页第四十三页，共67页。第43页/共66页第四十四页，共67页。第44页/共66页第四十五页，共67页。第45页/共66页第四十六页，共67页。第46页/共66页第四十七页，共67页。第47页/共66页第四十八页，共67页。第48页/共66页第四十九页，共67页。第49页/共66页第五十页，共67页。第50页/共66页第五十一页，共67页。第51页/共66页第五十二页，共67页。第52页/共66页第五十三页，共67页。第53页/共66页第五十四页，共67页。 困难学生是指学习、生理、心理上有一定困难或缺陷，在某些方面明显处于弱势的学生。他们在智力上反映迟钝、

6、理解力不强，对学习丧气信心；有的生理上有缺陷，行动不方便；有的心理上有问题。这些学生往往缺乏关怀、温暖、有自卑感、情绪苦闷、信心不足，认为自己不行，低人一头。 写这类学生的评语言辞要恳切真挚，对他们应充满理解和关怀，对他们的点滴进步应给以肯定和大力表扬，使他们感觉到老师对他们的尊重和注意(zh y)；对他们身上存在的不足要提出改正的具体要求，但要注意(zh y)语气委婉。 第54页/共66页第五十五页，共67页。第55页/共66页第五十六页，共67页。第56页/共66页第五十七页，共67页。第57页/共66页第五十八页，共67页。第58页/共66页第五十九页，共67页。第59页/共66页第六十页，共67页。第60页/共66页第六十一页，共67页。第61页/共66页第六十二页，共67页。第62页/共66页第六十三页，共67页。第63页/共66页第六十四页，共67页。第64页/共66页第六十五页，共67页。第65页/共66页第六十六页，共67页。NoImage内容(nirng)总结会计学。落花生中写道：花生味美，花生可以榨油。他写道：猪肉可以吃，猪粪可以肥田。大概正如老舍先生所言：“用幽默的方式指出他人的过错，比直截了当提出更能为人接受。清朝学