教育目的练习题

1、一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1 .（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标2 .教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能3 .教育目的要回答的根本问题是（）。A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人4 .（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A.教育目的B.教育任务5 .教师的工作目的和使命是（A.热

2、爱教育事业B.热爱学生6 .培养劳动者是（）。A.社会主义教育目的的总要求C.我国教育目的的根本特点C.教育内容D.教育规律）。C.教书育人D.创新开拓B.对人才培养规格的具体要求D.学校的教育质量标准7 .对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（）。A.教育规律B.教育任务C.教育性质D.教育目的8 .教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）。A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用9 .教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）。A.教育性质B.教育任务C.教育规律D.教育内容10 .在进行教育活动之前，人们对于要把受教育

3、者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。A.教育目标B.教育目的C.教学目标D教学大纲11 C2.B3.D4.A5.C6.A7.D8.C9.A10.B12 .“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了（）的教育目的观。A.教育无目的B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论13 .学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为达到（）的目的。A.全民教育B.社区教育C.学校教育D家庭教育14 .具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。A.

4、精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论15 .教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。A.社会价值B.个人价值Co素质结构D.人才规格16 .（）是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。A.教学目标B.教育计划C.教育目标D.教育目的17 .社会本位教育目的论的代表人物是（）。A.涂尔干（迪尔凯姆）B,卢梭C.赞可夫D.福禄贝尔18 .教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。即促进受教育者的（），引导他以某种方式参与社会生活。A.个性化B.社会化C.科学化D.个性自由发展19 .

5、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向20 .马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。A.理论联系实际B.做到因材施教C.实现教育机会均等D.教育与生产劳动相结合21 .关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。A.教育目的是受生产力制约的B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约C.我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件11. B12.C13.D14.A15.D1

6、6.A17.B18.C19.D20.D21 .18世纪法国的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标这就是自然的目标”，这就是“（）”决定教育目的的观点。A.社会环境B.儿童自然C.儿童礼会D.社会影响22 .当代我国教育的主导思想是（）。A.应试教育B.素质教育C.特等教育D.终身教育23 .在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于（）。A.科学技术B.个人需要C.科学知识D.社会需要24 .马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的

7、国际化走势25 .在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（）。A.个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发B.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要C.个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值D.个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续26、素质教育是面向（）的教育。A.全体教师B.全体学生C.全社会成员D.全部个性27、美国实用主义教育家（）提出“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能

8、说是成功的。A.杜威B.卢梭C.马克思D.孔德28 .素质教育是以培养（）为重点的教育。A.实践能力B.健康的体魄C.高尚的道德D.创新精神29 .素质教育是促进（）的教育。A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展30 .（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标21.B22.B23.D24.C25.D26.B27.A28.D29.A30.C31 .体育是以（）为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界32 .根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）。A.

9、教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标33 .美育的最高层次的任务是（）。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观34 .普通中小学（包括实施九年制义务教育的小学、初中和高中）教育的性质是（）。A.基础教育B.高等教育C.学前教育D中等教育35 .下列哪一项未列入学校体育的功能？（）。A.教育功能B.娱乐功能C.健体功能D.个体享用功能36 .在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育37 .现代教育与传统教育的根本区别在于（）。A.思维能力的培养B.创新能力的培养C.想象能力的培养D.实践能力的培养3

10、8 .关于全面发展的教育质量观，说法错误的是（）。A.人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题B.要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展写因材施教结合起来C.全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展D.全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育39 .教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（）。A.德育B.智育C.美育D.体育40 .依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（），它具有强制性。A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.家庭教育31.C32.C33.C34.A35.D36.A

11、37.B38.C39.B40.C41 .培养学生的（）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力42 .教育活动的依据和评判标准是（）。A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学43 .主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（A.个人本位的教育目的论B,教育无目的论C.神学的教育目的论D.社会本位的教育目的论44 .小学教育的出发点和归宿是（）。A.小学教育培养目标B.小学教育内容C.小学教育方法D.小学教育目的45 .衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（）。A.培养目标B.考试C

12、.小学教育目的D.教学内容46 .D42.A43.D44.D45.C答案：选择题1 .C2.B3.D4.A5.C6.A7.D8.C9.A10.B11.B12.C13.D14.A15.D16.A17.B18.C19.D20.D21.B22.B23.D24.C25.D26.B27.A28.D29.A30.C31.C32.C33.C34.A35.D36.A37.B38.C39.B40.C41.D42.A43.D44.D45.C二、填空题：把答案填在题中横线上。1 是一切教育工作的出发点，的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。2 .教育目的对整个教育工作的指导

13、意义有：、。3 .教育目的具有历史性、时代性、,在阶级社会具有鲜明的阶级性4 .是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展。5 .根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为6 .教育目的与培养目标是的关系。是针对所有教育者提出的，而是针对特定的教育对象提出的。7 .教育目的的制订受制于。8 .是确定我国教育目的的理论基础。9 .素质教育是的教育；素质教育是的教育；素质教育是的教育；素质教育是的教育。10 .不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。是应试教育和素质教育的本质区别。也是现

14、代教育与传统教育的根本区别所在。11 教育目的，教育目的2.导向作用，激励作用，评价作用3.社会性4、教育目的5.培养目标6普遍与特殊，教育目的，培养目标7.特定的社会政治、经济、文化背景8.马克思主义关于人的全面发展学说9。面向全体学生，全面发展，促进学生个性发展，以培养创新精神为重点10.创新能力，能不能培养学生的创新精神和创新能力，重视创新能力的培养12 .马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与相结合是实现人的全面发展的唯一方法。13 .一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的。14 .教育目的作为各级各类教育工作的总的指导思想，它本身是分层次的，包括国家的教育目的、

15、各级各类学校的培养目标和教育过程中的一。15 .全面发展的教育由德育、智育、体育、劳动技术教育等几个方面构成。16 .1999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出教育要“以培养学生的和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”17 .17世纪，英国教育家洛克提出培养的教育目的。，18 .不同国家、不同时代的教育目的的制定，都受到当时的社会、等因素的影响。19 .“社会本位论"以、涂尔干、凯兴斯泰等为代表，基本观点是：教育目的应完全根据社会需要来确定，教育就是要使受教育者成为社会需要的

16、、维护社会稳定的、促进社会进步的人。20 .“个人本位论"以、福禄倍尔、马斯洛、罗杰斯等为代表，基本观点是：教育目的应根据人的本性的需要来确定，教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的最完善的发展。21 .教育目的的确定必须考虑到社会需要与的辩证统一。11.生产劳动12.教育目的13.教学目标14.美育15.创新精神16。绅士17.政治、经济、文化18.柏拉图19。卢梭20.个人的自身发展21 .我国的教育目的从20世纪50年代以来就是以马克思主义学说作为理论依据22 .教育目的要求培养社会主义事业的和,是坚持政治思想素质、道德品质和文化知识能力的统一，是我国教育目的的社会价值取

17、向的规定。23 .素质教育是以培养为重点的教育。24 .在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是和的价值取向问题。25 .教育目的是教育的,对一切教育工作具有指导意义。26 .教育目的层次包括：、。27、普通中学在美育方面的要求是提高学生的能力、培养学生的能力，形成学生的能力。28、素质教育的时代特征就是培养具有的新一代人才。21。关于人的全面发展22。建设者、接班人23.创新精神24.个人本位，社会本位25.出发点26.国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标27.感受美，鉴赏美，创造美28.创新精神和实践能力答案：填空题1.教育目的，教育目的2.导向作用，激励作用，评价作用3.社会性4、教育目的5.培养目标6普遍与特殊，教育目的，培养目标7.特定