推荐部编版一年级语文下册语文园地六教学设计

1、语文园地六教学设计一、文本教学解读语文园地六安排了5个板块的内容。1 .识字加油站。“识字加油站”板块，出示了12个与“夏天”相关的词语，这12个词语都是与生活密不可分的，可以引导学生借助认读这些生活中的词语，来学习其中的8个生字，进而培养学生在生活中识字的意识。认读“棍、椅、汤”3个字，宜借助图片识记，说一说图上画的是什么，再读一读生字，将识字与认识事物结合起来。并引导学生观察这三个字的偏旁，引导儿童发现汉字组字构词的规律：棍子、椅子都和木头有关；汤和水有关；结合音、形、义进行识记。认读“扇、萤”2个字，借助图片，读一读生字、认一认事物，发现事物和汉字构字之间的关系，有的扇子用羽毛制作而成，

2、所以“扇”下面是个“羽”，“萤”是指萤火虫，所以萤字下面是一个“虫”。认读“牵、织”2个字，宜通过牵牛星与织女星的故事进行识记，也可通过扩词“牵手”“织布”等进行识记。认读“斗”字，古代斗为称米工具，两个点表示米，再通过扩词一斗米、北斗星进行识记。词语归类再识记：学生联系生活实际，初步认识了生字后，通过将词语归类的方法，帮助学生加深对生字的印象。12个词语可分为4组，前三组都与学生生活有着密切联系，第1组是夏天孩子们所吃的解暑品、水果和饮品。第2、第3两组是夏天常用物品和经常出现的昆虫，第4组的3个词语，与我国古代的民问故事有关。根据词语分类，帮助学生巩固识记。2 .字词句运用。“字词句运用”

3、板块分为两个部分，第一部分呈现了两组练习，按照“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式，将句子写具体。第二部分是通过朗读，判断句子的语气，引导学生正确使用标点，并能够正确抄写句子。3 .展示台。展示台出示了5种食品的图片，这一部分可引导学生利用食品的包装袋来识字，引导学生把认字、学词和认识事物联系起来，进而鼓励学生在生活中识字；也突出本单元的学习重点，联系生活实际识字。教师也可以准备一些食品包装袋和学生共同交流，引导学生互教互学，鼓励学生运用自己喜欢的方式交流识字。4 .日积月累。在这一板块中，安排了一些气象谚语，教学时，教师要有目的地引导学生借助拼音，进行充分朗读，在熟读的基础上练习背诵。同时，

4、引导学生能初步了解谚语的大意，进而发现一些自然现象可以预测天气。引导学生积累谚语，培养学生热爱大自然的意识。5 .和大人一起读。这一板块安排了一篇充满童趣的短文夏夜多美，短文语言优美，通过和大人一起阅读的形式，了解短文内容，培养阅读兴趣。大人可以先让学生观察课文插图并借助拼音来阅读这篇童话故事。课堂上，可以采用教师范读，学生跟读的方式，让学生知道如何更好地和大人一起读书。大人在和孩子一起读文的基础上，还可以采用多种方式来激发学生对阅读的兴趣，如：表演读、问读、让孩子给大人讲故事及开展朗读比赛等方式。在熟读短文的基础上，还可以拓展一些和夏天相关的短文，激发学生继续阅读的愿望。二、教学活动设计教学

5、目标：1 .借助拼音、图片和情境识记8个生字。2 .学写扩句，复习标点符号使用，通过朗读，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。3 .认字、学词和认识事物联系起来，培养学生自主识字的兴趣，激发学生在生活中识字的愿望。4 .积累有关天气的谚语。5 .培养阅读兴趣。教学时间：2课时教学过程：板块一多种方法，巧记生字1.借助图片，认读词语(1)创设情境：夏日的夜晚，奶奶在给小美讲故事(教师讲牵牛和织女的故事)。课件相机出示词语：牵牛、织女。(2)夏日有很多美好的事物，谁想说说？(3)老师也找到许多夏天的事物，我们一起来看看它们都是什么？出示事物图片及词语生字，学生认一认，读一读。要点：词语与图片

6、相结合，识字与认识事物相结合。(4)教师范读，学生跟读，指名轮读，读准字音。要点：后鼻音字要读得准确。例如：萤、汤。2 .再读词语，观察归类。(1)去掉图片，再读词语。指名读，其他人跟读。(2)词语除了都和夏天有关以外，还有哪些发现？要点：引导学生归类，如：食品类、物品类、昆虫类，星空类。相机板书。3 .多种方法，识记生字。(1)词语你们会读了，生字认识了吗？开火车考察。(2)利用偏旁识字：“棍”“椅”“汤要点：棍子、椅子都和木头有关；汤和水有关。(3)出示图片“扇子”和“萤火虫”，仔细观察生字的字形，你有什么发现？预设：有的扇子用羽毛制作而成，“扇”字下面有一个“羽”字。萤火虫是一种昆虫。“

7、萤”字下面有一个“虫”字。要点：结合音、形、义进行识记。(4)组词识记“牵、织”。要点：牵牛、牵手、织女、织布。(5)字源识记“斗”。观察古时斗字的图片，你们猜一猜这个字读什么？要点：这个字古义表示称米的工具，上面的两个点就表示米。扩词：一斗米,北斗星。板块二读说结合，理解运用1.读一读，照样子说一说。活动一：自由读句子。(1)出示句子。小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。(2)自由读读这三句话。活动二：我问你答。(1)小白兔在干什么？小白兔在割草。小白兔在什么地方干什么？一一小白兔在山坡上割草。谁怎么样地在什么地方干什么？一一小白兔弯着腰在山坡上割草。提示：教师相机板书

8、提问的问题。(2)通过读，你发现第二句比第一句多了什么？第三句比第二句又多了什么？要点：第二句比第一句多了地点：在山坡上。第三句比第二句多了动作：弯着腰。活动三：尝试练习。(1)出示句子。小鸭子(游泳)。小鸭子()0小鸭子()0(2)你能像刚才那样，看着图片，把句子说得更完整吗？(提示要点：谁在什么地方干什么？)(3)同桌互相交流，全班汇报。(4)扩句游戏：有节奏地边拍手边说。谁在干什么？。谁在哪里干什么？。谁怎么样地在哪里干什么?。3.争当小法官。活动一：认识符号，感知用法。课件出示：卡通版的逗号、句号感叹号、问号。教师相机板贴。学生认一小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们

9、找到各自的位置吗？(1)出示以下句子：公园里的花开得真美呀！你吃饭了吗？我们在玩丢沙包的游戏。放学了，我背着书包高兴地回家去。(2)教师范读，让学生认真倾听每句话的朗读语气。比较一下两种读法，哪种好听？提示：教师先不加标点，不带语气朗读，再用加标点的方式朗读，两者比较后，学生听出加标点的句子更能听出说话者的语气。明确标点符号在语言中的重要性。教师再领读。活动二：尝试自读。(1)请你自己朗读句子，感受不同语气。(2)谁愿意读给大家听。(3)谁能发现第一句和第二句在语气上有什么不同？要点：第一句表示感叹语气，第二句表示疑问语气。拓展：标点符号小儿歌。句号(。)是个小圆点，用它表示话说完。逗号(，)

10、小点带尾巴，句内停顿要用它。问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。活动三：尝试练习。小鸟飞得真低呀()你写作业了吗()天安门前的人非常多()爸爸看到我来了()高兴地笑了()(1)请你自己朗读句子，感受语气，添加合适的标点。(2)请同桌互相检查添加标点的情况，并朗读。(3)谁愿意读给大家听？(4)抄写句子，比一比谁写得既漂亮又规范提示：注意书写姿势。板块三结合生活，趣味识字活动一：火眼金睛。(1)课件出示书中食品的包装袋，这里有好多字，你们认识吗？(2)同桌之间读一读。活动二：大家认一认。(1)拿出自己带的食品包装袋，同桌互相读一读上面的字。(2)指名领读包

11、装袋上的字。活动三：生活中识字。(1)说一说，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？提示：可以适当拓展一些学生比较熟悉的牌匾和路标上的字。(2)读一读，教师范读，学生跟读。或者学生领读。(3)在生活中如果遇到不认识的字时，你是怎么认字的？要点：渗透在生活中识字的方法。如：根据图片来猜字，或者请教别人。提示：鼓励学生在生活中识字，做一个学习的有心人。板块四反复朗读，积累背诵活动一：多样朗读，积累谚语。1 .出示书中谚语。(1)学生自己认读。要读得正确流利。(2)指名读，正音。(介绍谚语，通常都比较短小，是劳动人民的生活经验的总结)要点：关注“早晨下雨当日晴”中的“当”读得是否正确。(3)教师

12、范读，学生跟读。(4)同桌拍手读。2 .借助图片，了解大意。(1)你读懂了哪句谚语，能说说它的意思吗？相机出示相应谚语及图片。(2)指名领读，学生跟读，男女生互读，读准字音，读出节奏。要点：学生根据字面理解意思，或者借助图片理解意思。提示：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫作“气象谚语”，类似于我们现在的天气预报。活动二：反复练读，熟读成诵。(1)教师说上旬，学生说下旬。还可以师生互换着练说。(2)出示天气的图片。学生看图说谚语。(3)集体拍手背诵谚语。提示：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的等，感兴趣的同学可以去搜集并积累。板块五构建亲子共读，培养阅读兴趣活动一：导入情境，一起读。1 .出示夏夜多美的插图，请大家欣赏这幅美丽的画。在画面中，你看到了什么？要点：看到了荷叶、蜻蜓、小蚂蚁和萤火虫。2 .它们之间发生了什么故事呢？让我们来读一读。(1)教师范读，学生跟读。要点：根据学情，教师来选择师读一句，生跟一句，或者师读一段，生跟一段。(2)同桌互读，一人一段。(3)想一想：你最喜欢