一年级语文《日月明》优秀教案设计

1、一年级语文日月明优秀教案设计设计理念：中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计"教学设计中，我摒弃了单调的认读、繁琐的分析，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。教学目标1、知识与能力：（ 1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等 8 个词语，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7 个字。（ 2）正确、流利的朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、过程与方法：（ 1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（

2、2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重难点：字音及会意字构字特点，理解字意课前准备：师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片，主要为小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。教学时间：2 课时教学过程第一课时一、趣味揭题，导入新课：（一）认识新字“明”：1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。 （出示太阳）这是老朋友“日”， （出示月亮）这是老朋友 “月”。 （出示：一双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新

3、的字： “明”。 （板书：明）3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明” ，你能用“明”组成词语吗？4、 “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。板书课题：日月明（二）学习"鲜"1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示卡片）瞧！ 它们是 “鱼” 和 “羊”。合在一起读什么？2、你们以前有没有看到过 “鲜” ？我们可以组什么词？（组词）师：像这样有趣的字还有很多很多。请大家翻开课文，自己读课文。同桌可以讨论：你们发现了什么？二、初读韵文，

4、读准字音：1、自由读。这是一首儿歌，在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀?2、教师范读。儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。3、学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准。4、指名分小节读，正音。 会读儿歌的前两行吗?（读完后，分别拿出“明”、 “鲜”、 “尘”、 “尖”四个生字卡片正音。 ）然后齐读这两行。5、请一个同学读中间两行。（读完一小结后，分别拿出“灭”、 “男”、 “羞”、 “看”四个生字卡片正音。 ）然后齐读中间这两行。6、 谁能接着读最后两行?（读完一小结后，分别拿出 “林”、“森”、 “从”、 “众”四个生字卡片正音。）齐读最后两行。7、自我展示读韵文。8、学

5、生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。三、自学生字，举一反三：1、出示“尘、尖”这两个字，指名学生认读。用这两个字扩词。分小组进行竞赛，交流、评议。2、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）3、 分小组运用学过的方法学习其他生字。（先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）4、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。（重点理解“森” 、 “众”的字意）5、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。四、复习巩固，强化识字：1、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意思。2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉

6、字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）五、拓展认识： 用下面这些字组词，再说一句话。森众鲜力从明 七、课堂小结： 在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了这么多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。第二课时一、谈话导入上节课我们认识了13 个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？二、练读课文1、指名学生读课文，评议。2、同桌用“对口令”的方式读一读。 （如，甲：日月明，乙：鱼羊鲜）3、教师示范读，强调韵尾。

7、学生仿读，看谁读得好。4、分男生、女生两个组比赛读。（边读边拍手）5、自己试着背一背。三、理解体验1、自读课后“我会读”、汇报，交流。2、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号.3、扩展：用带点的字组词或说一句话四、指导书写1、出示“力、手、水”三个字，学生观察: 说说哪一个字最难写,怎样才能把这三个字写好?2、学写“水”字(1)指名学生说说“水”的第一笔是什么?左边和右边的笔画是什么?(2)指名书空,全班一起书空.(3)教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。(4)学生描红(掌握“水”笔顺及在田字格中的位置)3、学写“小”字(1)学生观察 “小” 字和 “水” 字相同的笔

8、画是什么?“小”字的写法和“水”相同的地方是什么 ?(2)学生描红，教师巡视，个别指导。4、学生观察“力”字后，指名学生上台板演。师生共同评价。5、小组评选优秀作业，进行展示。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。这样的字，我们的祖先给它们起了一个非常好听的名字叫会意字。1、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。2、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语3、把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）4、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。六、复习巩固1、齐读课文。2、认读字的复习巩固。师生问答读儿歌。师：明明明，什么明?（生：明明明，日月明）师：鲜鲜鲜，什么鲜?（生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜）谁也会这样问?（指名问）我们一起来答。3、猜画谜。用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好?画谜：灭、休