部编人教版小学道德与法治一年级上册《第二单元校园生活真快乐8上课了》公开课导学案_0

1、道德与法治一年级上册课堂活动设计教材版本河北人民出版社位设计内容第二单元第五课快乐的课堂学习本课课时总数2第一课时学习真快乐多元视角下的教材分析教材中首先呈现了学生在课堂学习中会获得听讲、交流、提问、思考的快乐，然后提出“不敢提问”、“字写不好”、“题不会做”这三个问题，请学生们交流并写出建议。如何做是专心听讲？与冋学交流该注意什么？课堂提问有什么规则？动脑思考的途径和方法都有哪些？这些具体化的指导是孩子们所需要的，但是教材中没有体现。学习有苦也有乐，遇见困难之后想办法去解决掉，这时获得的快乐除了包含问题被解决本身之外，还包含着学习本领进一步增强的快乐一一这些，在课上该如何让学生们体验到？儿童

2、在实践活动中的感悟是深刻的，因此第一课时在“品咂味道”的活动中重点体悟倾听与交流的具体操作与其重要性。后面的第一课时将会在“建立规则”的活动中掌握思考与提问的具体方法。第一课时应做好儿童对课堂学习很快乐的感知与铺垫。学生实际情况分析入学一个多月的一年级小学生，逐渐适应了学校的作息规律，但是在课堂上怎么学习常常处在被老师带着走的被动状态。对倾听、交流、思考、提问没有明晰的认知，有些学生做到但不知道，还有些学生不知道如何具体操作。有的学生是为了获得赞美而学习，有的是为了拿个满分而学习，还有的学生对学习本身带来的快乐体会不到。本次课堂1.道德情感体验到课堂学习带来的快乐活动目标2.道德认知课堂学习中

3、听、说、思、问的具体操作3. 规则意识与同学交流的规则、课堂提问的规则1. 一个敞口、透明玻璃杯，里面装进多半杯浓度较、工一存注高的盐水。浓盐水要充分溶解，以保证盐水的高透明度。活动准备2. 另外一个玻璃杯装进蜂蜜水，透明但颜色偏黄。3. 湿纸巾。活动设计活动一：液体的味道1. 教师手端课前准备的装着液体的玻璃杯在学生面前展示一下，然后放到讲桌上最显眼的位置。教师：“这个玻璃杯中装着液体，是一种能喝的液体。它是什么味道的呢？谁来猜一猜？”学生猜测，教师不予评价。2. 教师：“刚才同学们说了那么多味道，我来尝一尝然后告诉大家。”教师用湿纸巾把右手擦干净并用食指蘸取杯中液体后，为掩饰右手而转移学生

4、注意力地对学生说：“既然是能喝的液体，那它究竟什么味道要尝一尝才会知道。”说完把右手中指放在舌头上品咂一下,告诉学生：“啊！杯子里放的是糖水，味道是甜的！真甜啊！谁想来尝尝啊？”3. 找一位刚才注意力不够集中的学生。用湿纸巾帮他把一只小手的手指头擦干净。然后请他（她）面对其他学生用手指蘸取液体并品尝。结果分为两种：学生没有观察到老师换手指的细节，所以尝到咸咸的盐水。下面的学生会有提醒，就请一位到讲台前再来示范。学生已经观察到老师换手指的细节，并进行了模仿。教师针对刚才两位学生的表现进行具体的鼓励性评价。4. 液体究竟什么味道？“浓度很高的盐水，当然是咸咸的味道了。”活动二：学习的味道1. 教师

5、：“同学们刚才发现了什么？”依据学生的回答梳理出：眼睛仔细看耳朵专心听。并进行板书2. 再端出另外一个玻璃杯，液体颜色发黄。教师：“这一杯液体是什么呢？”提问后给学生思考的时间。3. 教师：“看大家开动脑筋思考着，每个人都有自己的想法，而且有自己想的理由。可杯子里究竟是什么液体，请大家在学习小组中交流一下，一会儿我们讨论。”学生交流，教师关注学生的交流（发现学生交流时的良好做法以备表扬；发现交流时的问题当即解决，以备在全班讨论时适时讲述交流的问题及全组的改变过程，表扬其改变的过程）。4. 集体讨论：请两个组依次发言，谈杯子里液体究竟是什么并陈述理由。教师对学生有理有据的动脑思考给予表扬。并板书

6、：思考。其他学生若有中途提问，表扬学生提问的价值所在。并板书：提问。集体讨论过程中，教师适时插入刚才小组交流的情况，以突显学生们思考的过程和提问的必要，并表扬在交流过程中用心聆听、动脑思考的学生。5. 教师小结：“刚才我们无论是在小组中交流，还是在全班交流，同学们都在一一倾听别人的说法，有想法了还一一说出自己的想法这就是交流。”同时板书。教师：“刚才同学们听课、交流、思考、提问，这就是我们的课堂学习。”同时板书。6. 教师：“可是，刚才我看到有的同学不敢提问。”现场采访这样的学生，并请其他同学出主意。7. 教师：“我们的学习除了听、说、思、问，还有写呢。怎么才能把字写好？”听学生表述，并给予肯定。8. 教师：“如果遇见不会做的题怎么办？”学生发言。活动三：快乐的味道1. 教师依据学生面对难题的情况适时提问：“当你把这个难题解决之后，你有什么感受？”学生回答。2. 教师：“每一次解决一道难题，我们的收获不仅是感受到快乐，而且我们解决问题的本领还增长了一些。”3. 总结：“这节课，老师和同学们一起交流、思考我看到大家都眼睛仔细看、耳朵专心听、动脑勤思考、不懂就提问。这就是课堂学习中快乐的味道。”板书：学习真快乐。教师陈述自己在本节课的收获与快乐，并告知学生下次上课要