部编人教版初中语文八年级上册《第三单元阅读：11与朱元思书》公开课导学案_0

1、与朱元思书教学设计教学目标：知识与能力：1.能借助注释和工具书，疏通全文，感知文章大意。2.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音乐和谐的特点。过程与方法：学习本文描绘景物的手法。情感、态度与价值观：体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。教学重点：1.疏通全文，感知文章大意。2.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音乐和谐的特点。教学难点：学习本文多层次、多角度描绘景物的手法。教学课时：1课时教学过程：一、导入：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随

2、作者的笔触，饱览富春江的美景吧！二、作者介绍：吴均，字叔庠，南朝梁文学家。他的书札以写景见长，“文体清拔而有古气”，今存与施从事书与朱元思书与顾章书三篇，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”。三、背景介绍：南北朝时，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而他只能通过寄情山水来排解心中苦闷。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。四、读一读听读课文，听读时注意字词的读音，句子的停顿，文章的感情。1.读准字音缥（piao）碧急湍（tuan）甚箭猛浪若奔（bei）轩（xua门）邈（mid

3、o）泠泠（Iing）千转（zhum）不穷鸢（yuan）飞戾（Ii）天经纶（Iun）2.读准节奏自富阳至桐庐一百许里蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。四字短语全部是“二二”节拍3.读出感情五、译一译小组合作，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识。1.参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.划出疑难语句，小组讨论交流。重点词语：通假字：“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。“反”同“返”，返回。一词多义：【绝】天下独绝：独一无二。猿则百叫无绝：停止。沿溯阻绝：阻隔，隔绝。词类活用：任意东西：向东或向西，名词用作动词。横柯上蔽：在上，名词用作状语。猛浪若奔：飞奔的马，动词用作名词

4、。负势竞上：向上，这里用作动词。互相轩邈：轩，高。邈，远。往高处和远处伸展，形容词用作动词。译文：没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂荡。从富阳到桐庐，一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。水都是青白色的，千丈深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。夹着江水的两岸的高山上，全都生长着密而绿的树。山峦凭借高峻的地势，争着向上。仿佛都在争着往高处和远处伸展。群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互

5、相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿猴长时间地叫个不停。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些整天忙于政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。六、品一品1.从文中勾画写景的句子，选取你喜欢的一句赏析。用这样的句式说话：我赏析的句子是，运用了（_方法），突出了景物的（_特征）,表达的感情。景物描写的方法：观察角度（平视、仰视、俯视、远眺）感官的调动（听觉、视觉）动静结合（化静为动、以动衬静）修辞手法正侧面描写2.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想

6、？你如何理解这种感想？七、小结：读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅画卷，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。领略这篇美文，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，同学们能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。作业：阅读与顾章书与施从事书进一步体会吴均写景文章的特点八、与顾章书仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！与施从事书故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之