人物外貌描写教学设计 教案教学设计

1、.人物外貌描写教学设计 教案教学设计设计理念：以学生为主体，以自主创新学习为目的，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进展多角度的训练，以拓宽写作思路。教学进程：一、揭题导入：1、简单介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。要点：1写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。2写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。3写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、提醒课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。3、板书课

2、题：人物外貌描写。二、初步感知，理解外貌描写的详细内容。1、请同学说一说同桌的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？3、师生共同归纳外貌描写的详细内容。长相、穿着、神态、姿态等三、抓住不同人物外貌的特征。1、理解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片医生、交警、老师、菜农、效劳员、运发动等人。观察投影片上不同职业的人，说说他们在穿着、神态等外有什么特征。B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？例文1：“姐姐，姐姐快来呀。随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一

3、张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、不同性格的人如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等在外貌上有什么不同的特征？讨论2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四

4、、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、投影或者录像。出示“快乐、“疼痛、“发怒、“伤心四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌尤其是表情有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。3、呈现例文。例文1：每逢快乐的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的荣耀。例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕例文3：他真的发怒了，一张本来

5、白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠分开眼睛，渐渐地顺着两颊流了下来。4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分表达人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，表达人物的精神世界，可以使作文更加生动。六、即堂文段训练。请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。七、课

6、后作业：1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。佳作点评：1我的朋友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有“小画家的美称。 四4班刘琦通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼得意、聪明伶俐的个性。2我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟！那么，他是谁呢？哈哈！就是我们班的小胖胖胡腾。瞧，他胖嘟嘟的圆脸，又大又亮的眼睛总是笑眯了缝。一对大耳朵会不停地抖动，不知他这一招神功是怎么练成的，就连我他最好的朋友他也保密。别看他小，他的肚子总那样挺着，好似那些发胖的叔叔。怎么样，只