论初中英语学习氛围的营造

1、论初中英语学习氛围的营造 摘要 本文围绕培养初中学生英语学习兴趣的出发点，提出营造良好的英语学习氛围的具体措施，目的是指导英语教师有效地引导初中学生更加愉快地参与课堂内、外的英语学习。关键词：学习兴趣 良好氛围 教学情景 英语环境 营造良好的英语学习氛围，为初中学生创设一个主动学习英语的大环境，搭建展示英语风采的平台，提供运用英语的机会，让他们穿越在英语的时空中加深对英语的体验与感受，从而激发学习英语的兴趣与欲望，是初中学生学好英语的重要条件和提高英语成绩的根本保障。 一让英语课堂“活”起来 教学实践证明，激发学生的学习兴趣首先要有良好的学习氛围，而营造良好的学习氛围关键是让英语课堂“活”起来

2、。 1、引导学生进行心理放松，让学生情绪“活”起来课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。因此，良好的课堂教学氛围首先得让学生有一个宽松的心理氛围。这就要求教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，减少学生的学习心理压力，帮助他们树立学习信心，鼓励他们大胆质疑，让学生在轻松、愉快的心情下学习。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃。 2、发挥学生的主体作用，让学生思维在“活”起来学生是学习的主体，学习过程本身是学生的思维活动过程，是别人无法代替的，书本的

3、知识与相应的技能只有通过学生主动接收与自觉练习，才能内化成学生自己的知识，融合到自己的知识结构中。因此，在英语课堂教学中，必须发扬教学民主，创设和谐气氛，通过学生的主动参与，才能激发学生的学习动机，活跃学生的思维，从而调动学生主动去获取知识、自觉地练习技能的积极性。 3、灵活运用教材，让授课内容“活”起来教给学生的，不仅仅是英语本身，还应该让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗，增强他们对英语的理解和运用能力。授课过程中，必须对教材进行必要的增补删减，注重体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容，在教学生说英语的同时，传播英语文化，使学生真正融入到英语学习的环境中

4、。 4、用英语组织教学，让语言“活”起来英语不是母语，为了使初中学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂教学组织中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和受母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图。在日积月累的反复训练中，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定基础，逐渐养成学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。 5、创新活动形式，让教学方式“活”起来把教学过程活化为活动过程，在课堂教学中可以聊天的形式引出学生感兴趣的话题，在与同学们的交流中不知不觉地呈现本堂课的新知识点，使同学们在活跃的气氛中理解、掌握和运用语言。同时，提问是

5、活跃课堂气氛重要方式，如训练造句能力，教师可以先提出问题，然后由学生根据各自的意愿作出不同的回答。通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，作出相应的反应，正确地应答，从而提高英语运用能力。二、创设多变的教学情景利用多种教学设施和教学手段，设置教学情景和进行情景教学，使学生在愉悦和惊喜氛围中进行积极的情感体验，既能激发学生的学习兴趣，使学生的学习需要得到满足，又能增强教学的趣味性、直观性，开阔学生的视野，从而提高教学效果。 1、根据不同的教学内容创设教学情景针对那些可直接在教材中找到答案的问题，或者需要思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题设计不同的教学情景，如教学单词

6、、语法与情景相结合，教学词汇与交际相结合，教学对话与表演相结合，教学课文与实际生活相结合等。有时可以利用一些实物进行教学，有时也可让学生做出一些表情、动作等即兴表演。 2、利用座位布置创设教学情景现代教学理论主张将课堂还给学生，学生是主角，老师只是引导者。因此，在课堂教学中要打破传统的“横竖排列”的座位模式，将座位布置成圆形或半圆型。这样，一方面学生之间能够面对面地交流，增多开口练习的机会；另一方面又能培养学生的自信心，使教学气氛更加融洽。 3、利用多媒体创设教学情景多媒体教学集图像、声音、文学、动画于一体，是一种颇具吸引力的现代化教学手段。英语课中巧用多媒体创设一个立体的视听环境，让绚丽的色

7、彩、优美的音乐把学生带入一个有声有色的世界中，获得亲临其境的感觉，使教学过程化静为动，使抽象的内容变得直观，让学生在其中感知、理解、模仿、储存语言信息的同时，带给学生视听感官的愉悦，最后通过说和写实现真实交际情景建构自己的语言，从而打下扎实的语言基础。 4利用音乐渲染教学气氛英语和音乐结合，有助于语音、语调的提高，同时还能激发英语课堂的活力，起到一定的调节大脑的作用。莫裴说过：“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一种更加愉悦的体验。”在课堂上欣赏音乐，有助于师生互动；课间娱乐，有利于人际沟通。5利用教具

8、营造教学气氛在教学中提供生动、形象、具体、直观的感性材料，使教学过程形象化。一方面，能够直接给学生视觉上的刺激，让学生更易理解接受，从而达到加深学习印象的教学目的；另一方面，能激“活”教材，让学生学得开心，教师教得轻松。三、采用启发式教学方法英语学习作为一门语言类的学科，需要不断创新思维。从英语教学实际来看，启发式教学是启迪创新思维的有效手段，因此，在课堂教学中要善于提出问题，引导学生独立思考，使学生的思维始终保持活跃状态。首先，诱发学生的想象思维。想象是指在知觉材料的基础上，经过新的组合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动起质

9、的飞跃，丰富的想象力能撞击出新的思维火花。其次，引导学生掌握正确的学习方法。学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，学习方法是掌握知识的重要手段。对初中生来说，不仅要提倡正确的学习方法，并且还要培养他们持之以恒的学习态度和培养良好的学习习惯，这样才能为他们以后的学习打下坚实的基础。再次，强化学生的课堂注意力。心理学研究表明，学生学习的不竭动力主要源于学习的内驱力。由于语言学习有其枯燥的一面，只有设计富有挑战性、有意义的活动，使语言训练具有多样性和娱乐性，让学生入情入景，使学习过程具有活力，才能影响学生的学习热情，保持学生持久的注意力。最后，设计新颖别致、能唤起学生共鸣的问题。如一篇文章教完

10、之后可以在黑板上写出几个重点词，让学生自己去复述课文，或者可以让学生自己去编几句话或编一个小故事等。这样既让学生复习了所学内容，又拓宽了思维，使学生相互启发、相互交流，灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。四、课堂教学与辅助教学相结合一方面，提高课堂教学效果。英语教材承载着丰富的英语信息，但不能简单地向学生灌输信息，相反，应创造性地把教材内容激活起来，让学生主动地接受信息。在实际运用的过程中，教师应根据学生的实际情况和教材内容，创造出适合自己教学的各种活动，把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机地融合成一个整体，并使其整体滚动发展。同时，根据初中生有

11、争强好胜心理的特点，在教学中，可以多应用竞赛教学法，采用小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等形式。如教单词时，可比谁读得准、谁写得好；教会话时，可比谁对话正确、流利等。同学们的学习热情高涨起来了，学习的自觉性就会增强，学习效率也就会大大提高。另一方面，积极开展辅助教学活动。为了给学生提供更多的运用英语进行交际的机会，应经常设计、组织和开展多种英语辅助教学活动。如组织教学游戏，让学生在玩中学、学中玩，寓学于乐，有趣好玩，其乐无穷，学生不但兴趣盎然，从而诱发学习英语的欲望，而且还印象深刻，经久不忘。同时，师生之间的情感交流和学习语言的无穷乐趣在此得以张扬，学好英语的积极性也在这&

12、quot;似教非教"的活动中被调动起来。五、营造课外英语学习氛围语言是一种交际工具，学生只有在真实的语言环境或模拟的情景中，触景生情，才能更好地理解具体情景中传递的信息，激发表达的欲望。因此，在帮助学生树立学好英语信心的同时，应该为学生创造一个良好的英语环境，创造英语学科的特殊吸引力。 1、用英语美化校园。设置英语橱窗，介绍国外风情或展览学生学习英语的成果，让学生在校园里的每个角落都能看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，各类标牌等。 2、播放英语广播。学生每天早上到校后，由英语领读员或英语老师通过广播来领读各年级的英语；由专门英语小组负责，每天定时播放一些英语歌曲、英语

13、诗歌朗诵、英语故事等，让学生每天都能听到英语、感受英语。 3、开展丰富多彩的英语活动。从班级、年级和校级不同层次来组织英语活动，活动内容主要有书写比赛、朗诵比赛、单词听写比赛、单词接龙比赛、唱英语歌曲、短剧表演、手编报展览等，努力构建英语活动网络。这些活动既相互联系，又相对独立，各具特色，难易适宜，能充分激发学生的参与热情，既培养学生的竞争心理，又让学生有目的地学习英语。 4、在校园内使用日常英语用语。教师在课内外应尽可能用英语与学生交谈，平时在校园中，也要鼓励学生用英语向老师、同学问好和交谈，师生之间逐渐养成良好的英语交流习惯。久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候语，不知不觉中会把英语学习融入到日常的校园生活中。5、建立英语评比激励机制。在班级中评选英语“阅读奖”、“写作奖”，年级或学校可以定期评选“英语学习标兵”或“英语学习积极分子”等，让学生体验英语学习的成功感，以便形成人人争优的良好风气。总之，良好的英语学习氛围的形成，对吸引初中学生学习英语的注意力、发挥学生的主观能动性、培养学生的学习兴趣、提高教学质量有非常重要的作用。但是，良好的英语学习氛围不是一朝一夕就能形成的，需要学校、教师作出长期的努力。因此，英语教师在教学过程中应当充分运用各种教学手段和采取各种教学方法，恰当地把握课堂气氛，使学生的精神有张有弛，让学生在紧张而又欢快的气氛中学到知识，培养