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文档简介

1、秋天的雨教学反思秋天的雨是人教版第五册中的第11课。这是一篇优美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。秋雨只是作为一条线索，将秋天众多的景物串了起来，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。本节课的设计遵循了以下几个原则。一、把握整体，局部突破。整体入手，局部深入，重点突破，回归整体，刚升入三年级的孩子对把握整体课文能力差，根据此课文结构特点，引导学生重点学习课文第2 自然段后回归整体，力求给学生留下深刻的印象。二、注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句，

2、在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。这对三年级学生来说很有必要。三、重视指导学生更多地与文本对话这篇课文很美，特别适合朗读，教学设计以不同形式，不同层次的朗读为主，在课堂上尽量实现真正“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中识字、学词、练句，把文本读的正确流利；学生在反复诵读过程中，体会感悟，走进情境，把文本读出感情。在这个过程中，语感得以训练，语文素养得以培养。四、教学的层次性本节课重点学习第2 自然段，首先把课文中表示颜色的词画出来，接下来是这些词是写什么事物的把颜色送给谁的。第二层次，让学生谈谈对五彩缤纷的整体感知，我们发现，现在的孩子词汇量很丰富，完全可以用自己的话表述这个意思。第三层次，你能不能找其他词语来替代它，从课堂上看出孩子们能够自然地用五颜六色、五光十色等词语来替代它。这个层次，体现了由浅入深、由表及里，让他把颜色对应起来。但课堂确实是一门遗憾的艺术。本节课下来自我感觉还有很多不足的地方，一是课件不够精美；二是学生的主体性没有充分发挥出来；三是自己对教材挖掘和理解的不够深入。人们常说：细节决定成败，在课堂上，我有很多细节需要指正，这些都是自己以后努力的方向。课堂需要

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