多媒体课件在优化数学教学中的作用

1、浅谈多媒体课件在优化数学教学中的作用浠水县大灵初级中学 陈支果随着教学改革的不断深入，电化教学手段越来越多地被人们认识、重视和采用，其效果也越加明显。下面就谈谈电教手段如何在数学教学中更好地发挥作用。 一、电教手段的恰当选用，是数学教学任务完成的需要数学是一门具有高度抽象性和严密的逻辑性特点的学科。在教学中，任何一个数学概念的建立、延伸、发展和运用；任何法则、公式的推导、理解和验证；对任何一组数量关系的内在联系的掌握，都需要学生有一种抽象概括及逻辑推理的思维能力。但是，现今初中学生的整体年龄偏小及“两极分化”所带来的学生思维特点、接受能力与这种需要之间的距离是很大的。这种距离造成了学生在学习中

2、的种种困难。怎么突破这些难点、缩小这两者之间的距离呢？那就要想办法帮助学生完成思维上的过渡，即由形象思维向抽象思维过渡；由单一思维向综合思维过渡；由模仿思维向创造性思维过渡；也即要适当的采用直观教学。电教手段正具备这种特点。投影教学简单易行、图像清晰、色彩鲜明，它可以把讲解、观察溶为一体，可静、可动。容易和其它教学手段相结合，便于发挥教师的主导作用。 多媒体课件教学声相结合，形、声、色、静动变化使多种信息同时刺激人的感官，能表现事物形象的各方面运动的全过程。其艺术感染力强，教学反馈作用大。因此根据教学任务的需要，选择恰当的电教手段使教师的主导作用发挥在课堂教学过程中“教”对“学”的指导上，可给

3、学生提供依靠已知独立探索未知的条件，产生“教”与“学”双方的良性循环作用，真正把学生推到主体地位，形成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的多向教学信息的传递、交流、沟通、反馈，活跃教学气氛，使教学程序不断调整、有效地完成传授知识、开发智力、培养能力的教学任务，促进教学质量的大面积提高。二、电教手段的直观形象性是激发学生的学习动机，调动学生学习积极性的有利教学手段学习动机是掌握知识，形成品格的重要因素。学习动机的关键在于兴趣和求知欲。有了学习的兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。兴趣是最好的老师。兴趣是所有学生学习的直接出发点，好奇、出新是他们突出的心理特征。大部分学生乐于在玩中学、

4、在喜悦中索取。所以学生对采用电教媒体与其它教学媒体结合的课堂教学颇感兴趣，乐于接受。每当采用投影、幻灯、录相、计算机上课时，各种彩色的投影教具、学具出现在学生面前时，那红色的五角星、绿色的三角形、彩色的小花、透明的彩棒、图形的旋转和各色各样的实物图形同时感染于学生的多种感官时，强烈的刺激性使学生产生一种抑制不住的新奇，他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。通过形、声、色的刺激，通过静、动、大小、虚实变化的演示，使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习，学生便

5、有“我要学”、“我乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得事半功倍的效果。三、电教手段在课堂教学过程整体优化中的具体应用与作用（一）电教手段在直观教学中为学生获取知识提供丰富而鲜明的感性材料 几何形、体概念的建立是抽象的。可以运用电教手段直观演示把几何图形和具体事物结合起来，把抽象的知识具体化、形象化，有利于培养学生的空间想象能力。人教版七年级第四章图形的认识初步中有“几何图形”一节。为了使同学们理解几何图形、立体图形、平面图形的概念。我们教师可以用多媒体课件先展示一组图片：北京奥林匹克公园、上海世博园、随处可见的交通

6、标志、简朴的乡村住宅、校园环境、剪纸艺术、形态各异的动物引导学生从熟悉的事物入手，从学生的生活经验出发，让学生在领悟几何图形的实用价值的同时感受图形世界的多姿多彩。（二）采用电教手段突出教材重点、难点，体现知识间的内在联系，是有效完成教学任务的关键抓住教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作多媒体课件教学，不仅可以避免用语言表达的困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生豁然开朗。例如讲人教版七年级第一章正数和负数，本节课是初中数学的起步，是为后面深入学习“数与代数”的知识，以及把数扩展到有理数和实数范围打下基础，同时也是小学知识的延续，因

7、而它主要是起承上启下的作用。基于本节课内容的地位及作用，制订教学重点为：正确理解和表示正数、负数，会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。难点为：理解负数、零表示的意义。为了突出重点，突破难点，教师可以用多媒体课件进行问题展示：体验负数引入的必要性。 （1）天气预报北京冬季里某天的温度为-33，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？ （2）某机器零件的长度设计为100，加工图纸标注的尺寸为100±0.5（），这里的±0.5代表什么意思？合格产品的长度范围是多少？ （3）有三个队参加足球比赛中，红队胜黄队（4：1），黄队胜蓝队（1：0），蓝队胜红队（1：0），三个队

8、的净胜球数分别是2，-2，0，如何确定排名顺序？ （4）2006年我国花生产量比上年增长1.8%，油菜籽产量比上年增长-2.7%，这里的-2.7%代表什么意思？通过事例引出用各种符号表示的数，在已有小学知识的基础上，学生试着解释，激发学生的求知欲望，让不同水平的学生都在进行积极的思考，兴致勃勃地参与学习活动。同时通过实例，学生体会到生活中处处有数学，获取大量感性材料的同时，为正确建立具有相反意义的量奠定基础。学生同时感到数的扩充势在必行，扩充的理由是社会生产发展和生活的需要。 （三）投影学具的使用为学生创设动脑、动手、动口的教学环境，给学生以自我表现的机会，使其聪明才智得到发挥。 人教版七年级

9、第四章课题学习：设计制作长方体形状的包装纸盒的教学，教师如果采用多媒体课件设计如下教学流程，会起到事半功倍的效果。1.问题引入：如图1，在木箱顶点B处有一盏油灯，顶点A处的小老鼠非常聪明，想偷油吃，问沿着木箱表面最近的路线如何走？这样的线路有多少条?2.（1）观察粉笔盒，谁能准确数出长方体中的点、线、面的个数？各自的位置特点如何？（2）图3是老师事先制作的长方体，现在我将它展开，大家注意观察。从实际问题出发，创设情境，提出问题，激发学生学习的兴趣。并且进行简单的实物演示，引导学生在头脑中形成平面展开图的影像。四、运用电教手段进行课堂教学的几点建议第一，深入钻研教材，选择适用电教手段的教学内容，是上好电教课的基础。现行教材不是每个内容都适用电教手段来完成的。要目的明确，从教学任务和学生的实际出发。只有选用电教手段才能达到教学过程所期望达到的理想状态时，才可选用。第二，电教课的关键是突出教学难点和重点电教手段的运用要有较强的针对性。有些教材重点很难用语言表达清楚，或要花很多时间才能叙述清楚时即可运用电化教学的优势进行教学。对内容抽象，枯燥；实物小，看不清楚，示范又不准确易产生误差时，采用其它常规手段效果不佳时，也同样适用。第三，适时地把握电教手段使用的时机是上好电教课的保证。在教材关键处，用于学生思维的“愤悱”之时，在学生思维的最佳时刻，如思维的疑点上，兴奋点上，有效地集中学