现代教育技术理论基础的来源与作用

1、现代教育技术理论基础的来源与作用现代教育技术理论基础的来源与作用 什么是现代教育技术什么是现代教育技术 现代教育技术，就是运用现代教育思想理论和现代现代教育技术，就是运用现代教育思想理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 电化教育就是在现代教育思想理论的指导下电化教育就是在现代教育思想理论的指导下, ,主要运主要运用教育技术进行教育活动用教育技术进行教育活动, ,以实现教育过程的最优化。以实现教育过程的最优化。 一个手段 ：教学

2、中应用的现代技术手段，即现代教学媒体。 两个方法：运用现代教学媒体进行教学活动的工作方法，即媒传教学法；优化教学过程的系统方法，即教学设计。 三种技术：现代媒体技术、现代媒传技术和教学设计技术。 现代教育技术现代教育技术 什么是现代媒体技术、媒传技术和教学设计技术什么是现代媒体技术、媒传技术和教学设计技术 ？1、现代媒体技术：、现代媒体技术：硬件，硬件，即各种教即各种教学设备。学设备。软件，软件，即各种教学片带。即各种教学片带。 2、现代媒传技术：、现代媒传技术：单媒法、单媒法、多媒法多媒法 3、教学设计技术包括：、教学设计技术包括：四个要素、四个要素、三个问题三个问题 。其中他的四个要素包括

3、：。其中他的四个要素包括：教学目标、教学资源、教学策略、教教学目标、教学资源、教学策略、教学评价。教学目的又分为：培养目标、学评价。教学目的又分为：培养目标、课程目标、单元目标、课时目标课程目标、单元目标、课时目标学习理论学习理论:行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论义学习理论教学理论教学理论:赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构发现发现教学理论、巴斑斯基的教学最优化理论、教学理论、巴斑斯基的教学最优化理论、传播理论：传播理论：拉斯威尔的拉斯威尔的“SW“SW”传播理论、施拉姆的双向传传播理论、施拉姆的双

4、向传播理论、贝罗的播理论、贝罗的SMCRSMCR”传播理论传播理论 现代教育的发展现代教育的发展1 1、革除传统教育六个弊端、革除传统教育六个弊端 ：忘了学生忘了学生 忘了能力的培养忘了能力的培养 忽视现代教育媒忽视现代教育媒体的应用体的应用 忽视教学中的非智力因素忽视教学中的非智力因素上课与谋生不搭界上课与谋生不搭界 教学上的注入灌输死记硬背教学上的注入灌输死记硬背法法 2 2、实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合：、实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合： 从以教为重心逐渐转从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。移到以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。从以知识为重

5、心逐渐转移到以能力为从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳结合。重视知识的拥有，以重心，力求做到知识与能力的最佳结合。重视知识的拥有，以“学富五车学富五车”、考、考试高分为目标；重视知识的应用以知识的价值化为追求的目标。试高分为目标；重视知识的应用以知识的价值化为追求的目标。 现代教育思想、教育理论的基本精神现代教育思想、教育理论的基本精神 现代教育思想理论与新课改现代教育思想理论与新课改现代教育技术的信息化特点现代教育技术的信息化特点、教学信息组织的非线性化、教学信息组织的非线性化、信号处理数字化、信号处理数字化、信息储存光盘化、信息储存光盘化、信息传输网络化、信息传

6、输网络化、教学过程智能、教学过程智能化化、学习资源系列化、学习资源系列化现代教育技术的作用现代教育技术的作用1 1、提高教育质量、提高教育质量2 2、提高教学效率、提高教学效率关于学习比率的研究关于学习比率的研究关于注意比率的研究关于注意比率的研究关于记忆比率的研究关于记忆比率的研究3 3、扩大教育规模、扩大教育规模4 4、促进教育改革、促进教育改革现代教育技术的发展，被人们公认为是中国教育改革与发展的现代教育技术的发展，被人们公认为是中国教育改革与发展的制高点和突破口。制高点和突破口。它在教育上引起了多方面的变革，使得教学它在教育上引起了多方面的变革，使得教学资源多媒化、教学信息数字化、教学

7、形式网络化、教育传播远资源多媒化、教学信息数字化、教学形式网络化、教育传播远程化。程化。如：在教育教学手段方面，将现代技术手段引进教育领如：在教育教学手段方面，将现代技术手段引进教育领域，使教育手段实现了多媒化，在教育教学方法方面，媒传教域，使教育手段实现了多媒化，在教育教学方法方面，媒传教学法的应用，使教育方法实现了多样化；在教育教学模式上，学法的应用，使教育方法实现了多样化；在教育教学模式上，现代教学媒体改变了原有教育过程的结构，形成了多种人现代教学媒体改变了原有教育过程的结构，形成了多种人_机机_人的教育新模式；在教育教学观念方面，为教育的发展提供人的教育新模式；在教育教学观念方面，为教育的发展提供了新思路，新思想、新办法；在教育理论方面，由于手段、方了新思路，新思想、新办法；在教育理论方面，由于手段、方法、模式、观念的改变与发展，使教育理论和理论研究得到更法、模式、观念的改变与发展，使教育理论和理论研究得到更大的发展，促进了现代教育观、现代教学观、现代学校观、现大的发展，促进了现代教育观、现代教学观、现代学校观、现代人才观的形成。代人才观的形成。 教师学习现代教育技术的教师学习现代教育技术的意义意义( (一一) )掌握现代教育技术是现代教师必须具备的素质掌握现代教育技术是现代教师必须具备的素质