谱写网络教研的新乐章

1、谱写网络教研的新乐章【内容摘要】网络教研是一种利用网络这个平台来展开教研活动的新方式。它充分利用网上丰富的资源，有效地实现了专家与老师、老师与老师之间的交流、互动，研讨、学习。与传统的教学研究相对来说，网络教研具有多主体、跨时空、即时性等特点，并且有效地扩大了老师交流的平台、在教研活动中成为每位老师展示的舞台，为老师专业成长提供了擂台以及成为家长与老师增强交流互动的“电台”，从而为现代化的网络教研谱写了一曲新的乐章。【关键词】网络教研新乐章即使平时的教研以多种多样的形式展开，但是我还是选择了网络教研，因为利用网络实行教研是一种非常快捷、方便、有效的提升途径而且成本也低，是现代科学技术发展和现代

2、信息技术教育发展给我们教育工作者提出的新的高要求。我们学校抓住这个个有利契机，充分利用现有的网络资源，以教育信息化带动课堂教学的现代化，使我的英语课堂表现出春意盎然的景象。我在QQ中所创建的老师经验交流群，汇集了临汾市的部分知名老师在线指点，群中老师队伍的人数在持续增加，每次上课老师们都即时的把自己上课的教案和反思上传于网络上。本校的老师在听完每一次的课后和名师看完后自己上传的教案后，改变了以往大家坐在一起评课的传统做法，而是将各自听课感受和评课建议或匿名或署名发表在“老师经验交流这个片芳草地中”。这个做法既大大节省了老师们的时间，提升了工作效率，又给老师们提供了一个畅所欲言的互联空间，受到了

3、老师们的普遍赞赏。与此同时，我还把外校的英语教研组也增加在经验交流的芳草地中，构成了老师们交流思想、切磋技艺、增进感情的有效平台，对每一位老师专业成长起到了很好的引领作用，能让参与的每一位老师在互动中求发展。在2009年临汾经济开发区教办举办的评选“优质课”的活动中，我们英语组选用外研社三年级起使用第八册MODULE8一课实行教学实践与研究。第一次上实践课的是樊家河小学的老师，老师们群策群力，集体备课，加上老师个人的认真准备，一节精彩的利用过去式讲述某人水平的课表现在了大家的面前。听完课，老师们利用网络教研，都从各自不同的角度实行了发表意见和建议，有的老师认为课流畅生动，教学过程清晰，有条理。

4、有的老师认为这是一次成功的教学活动：注重实践探究，强调原型与过去式的变化，注重知识的来源，已初步具有独有的教学风格、教学特点。有的老师认为教态和蔼可亲，过渡语精美听课老师都在回复留言中都发表了自己最真实的想法。更为可贵的是，我们听课老师除了评价这节课的成功和不足之处外，还会对执教老师的课堂行为习惯等实行反思评价，还对整堂课的设计实行指点评点，有的发表由此课激发的灵感随想，还有的对发帖评课老师的意见表示赞同或否定，甚至在网络上针对某个问题争论不休，我们的“网络教研”由此变得热热闹闹。作为在后面上实践课的我，通过大家的网络教研，积极吸取了很多有益的意见，对课实行了新的设计和调整。于是，当我第执教M

5、IDULE8一模块中，学习到布莱叶盲文表时，让学生实行大胆的实践，假如你是位盲人，你将会采取何种姿态的走姿，如何实行有效地学习等一系列的盲人与健全人换位思考的行为，让学生谈论自己的感受，学生们有的三人一组或单独一组实行体验，当有的学生闭上眼睛的时候，面部表现出了微妙的恐惧感，因为眼睛带给我们的安慰感是很大的，与此同时也利用本课主人公布莱叶的事迹激励学生发奋图强。我整合网络资源下载出布莱叶盲文表让学生观察，把布莱叶的肖像实行放大处理争取每位学生都看的清楚，从而转化到现实生活中学生利用过去式口头复述，在最后的作业拓展中，让学生写一段自己认为谁是自己的榜样的作文，让学生亲自感受复杂的知识变得简单易学

6、了。学生不但学的轻松而且充满了浓浓的学习乐趣。上完实践课的我同时也参与“网上评课”，我把对我的教学建议和意见都实行整理，作为以后教学当中的经验之谈。“老师经验交流博客”已成为老师们交流思想、增进感情、切磋业务的“第二教工之家”。我们所采取的“一课异上”的这样上课方式，让大家通过网络教研，展开以点带面，由表及内的讨论，既有真实的课例，又有大家的灼见，老师们互相学习，取长补短，增大了交流的信息量，让更多的老师参与评课，同时也让上课的老师能够实行更加好的即时的实行反思、总结、提升，体现了高效率的教研特点。现在我就浅谈下我在网络教研中的收获与感悟:一、网络教研一一有效地扩大了老师交流的平台我们传统的学

7、校教研交流方式，受到空间、时间的约束，每一次教研活动的评课，只能是少数几个人发言，并且点到即止，交互面小、意见更难以充分表达。同时传统的交流是面对面实行的，很多老师往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，对上课的老师来说，关心的是需要改进的意见，而不是那些冠冕堂皇的客套话。而在网络环境下的评课，不但能做人人参与、人人发表意见，交流密度相当高，交互面广，而且还突破时间空间约束，让参与评课的老师有充分思考的时间，所发表的评课有看法，质量高，还能克服面对面评课的诸多弊端。经常参与“网络教研”的老师们认为，这样的评课方式既方便大家的浏览，又有利于评课资料的积累，比起在教研活动中大家围坐一起评课，“

8、网络教研”更多了几分自由，评课活动随时实行，不必客套，不受时间的约束，能够在不同的空间和时间畅所欲言，表达自己真实的感受。大家各抒己见，相互切磋，共同进步。这正是“网络教研”让大家喜爱的主要原因。二、网络教研在教研活动中成为每位老师展示的舞台。常规的学校教研活动往往由听课、评课、主题研讨等环节组成。网络教研当然也离不开这些环节，仅仅评课和主题研讨这些活动能够利用网络环境顺利实行，不受时空约束。每位老师都能够提前将授课老师的教学设计思路和教案挂在网上，并提出修改要求。其他老师浏览执教者的设计思路和教案，把对本节课的分析、评价发表在博客上。当参加此活动的老师实行认真的思考，信息将持续上传。主持博客

9、的老师能够根据博客中的一些主流意见，即时调整博客讨论重点。当博客中有价值的新议题出现时，我们可随时抓住这些议题从新组织讨论，把研讨的水准引向深入。待参与的老师们充分发表意见后，主持还能够实行归纳总结该课的教学得失，方便研讨者继续展开思考。博客中还实行评选每月参与谈论最多的老师成为下次谈论的主持者，这样子更激发每位老师来展示自己的教学特色。这样的活动安排，更加有利于引起对教学思想和教学方法的深层次思考，无论执教者还是听课者，大家都有更大的收获，从而真正起到教学研讨的作用。三、网络教研为老师专业成长提供了擂台。自从展开网络教研以来，博客中每一节课都有来自不同学校的老师参加比擂，上网参与评课的老师能

10、够从视频中对授课老师的教学态度、教学语言、教学方法、师生互动效果等各个方面实行多方面的公开比擂，既实事求是地肯定上课老师的优点和特色，也客观地提出了批评与建议。而受益最大的，当然属那些开课的老师，对于他们来说，每一次上课和上网阅读博客中的评课意见，都是实行全方位的反思自身教学思想和教学行为的过程。每个上课老师开课后的第一反应就是到老师经验交流博客中去看一看听课老师对自己这节课的评价，进而实行深刻自我反思：这节课我的优点在哪里？不足在何处？其产生的原因是什么？怎样才会取得更加好的教学效果？实践证明，强调老师对自己教学行为的分析和反思，创建以老师自我评价为主，老师共同参与的评价体系，有利于老师从教

11、育理论的高度对某些教学现象做出准确的解释，大大加快了老师的专业成长。网络教研，不但扩大了常规的教研活动领域、时空的水平，更加好的实现了教学之间的交流、互动，非常有助于提升老师的专业理论水平和课堂实际情况教学水平。四、网络教研成为家长与老师增强交流互动的“电台”。便捷、快速、高效是网络教研的最大特点，这不但有利于老师之间的交流互动，还为家长之间的交流搭建了一座的桥梁，在我上完MODULE8这个模块后,我们班的家长都通过博客看到了其他老师们对我的评课，反响非常热烈，也纷纷发表了自己对我课堂教学中的一些看法，甚至有很多本班的孩子也上来留言来表达学生发自内心的看法。网络教研不但给老师提供了交流的平台，更为家长和任课老师提供了相互了解，相互促动的一个机会。网络教研，让更多的家长来关心我的教学，了解我的教学动态，回家之后能够根据重难点来辅导孩子的学习。网络教研，让上课的老师走进学生的生活，走近学生的上课状态。摆脱了以前的家长打固定电话询问课堂上孩子的状态以及对任课老师的质疑。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。网络教研的实行，