课堂评价与教学目标一致性观察报告

1、课堂评价与教学目标一致性观察报告以骨干教师汪成亮的吹泡泡为例一.引言课堂评价是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力的重要手段，恰当把握和运用语文教学中的课堂评价是一种能力，更是一门艺术。而规划基于目标的教学内容，以及针对这些教学内容所呈现出的评价，应该是三位一体。即在教学过程中落实基于目标的评价任务，以便于学生不走弯路，直指课堂教学重难点，同时也便于教师不断了解学生关于目标的达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学目标与评价二合一的思想。教学与评价不是先教后评，而是一个过程两个方面，即一体两面。1、观察

2、对象这次我们以同年级组的老师，汪成亮执教的吹泡泡一课，开展课堂观察。1) 中学高级教师职称,任我校教学教导。2)关于教材：吹泡泡是小学语文一年级第一学期“读儿歌识字学拼音”单元中的一篇课文。这是一篇课文共分两大部分。第一部分是儿歌阅读材料，共五行，只有一句话，写出了小螃蟹吐泡泡的情景。课文用拟人的手法，让小螃蟹像小朋友一样在玩耍。一个“吹”字，“轻轻吹”“猛一吹”“不轻不重小心吹”把玩耍时的乐趣充分体现出来了，很有趣。第二部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying以及相关的练习。2、观察工具一年级学生语文课堂评价与教学目标一致性观察量表的观察量表。我们在整个观察中，使用

3、此表进行观察。3、记录方法观察课堂实录，采用手工记录方式，根据预设单上安排的教学活动，记录教师的课堂评价，并对内容进行分析。由于量表过长，在此将其分列呈现。（欧沦泡卜课世评价与教学目标一致性舰察捱表弘i杲暫25虬吹泡利>班辄-<6>覆虞人汪凄親遇累人二庫嚴时测201S-11.18-數学目特3.艇正輛園诙供生育闻儿眈感受J毎髄吹咆悒的耀L从而執觀圈3学习音农的xa.培弃认算帕?的学习习栉-*飼单判断非荀单判舫关注谭堂載宁目标，戋注习1W#lA目标Rh说的匀IS谕的列樓写的匀理】、再斤K-用不同的方不同第累*钊逗返星一个小赭払*>奸的+】听晟畜.诃说寸溺冨冃不阖的方注衣汽泡

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6、，还关注了这一评价是针对学生“听、说、读、写”哪一方面的习惯，较有针对性地对执教者在“评价与目标”一致性方面的观察。四、观察结果与分析1. 整体统计。在整个课堂观察中，总共分了两类评价，即简单性判断和非简单性判断。从观察记录中可以发现，在往老师作出的六次评价中，简单判断了一次，非简单判断了五次，显然这是符合语文学科特点的。同时，也反应出教师很注重在评价中给予学生启示点拨。2. 逐个分析1）巧妙的评价能促使学生养成良好的听说习惯。敘审曰存s.Pt止加I*儿狀*举工召倩儿鞘.屋登1*1魄也电的乐4L肌而飆廉刪”习1袞吶卉，b曲芒可习權.*HTfiWiIIM捉ci习憎排威n怖tn庆刃诵课的刃ffl1

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8、了重点的点评和强调，同时还对学生回答问题的完整性作了积极的点评。如“你说得很完整。”、“你能完整地说出来小螃蟹不同吹法和不同的结果，你真了不起。”学生在这样的引导之下，能逐渐养成良好的听说习惯。2）启发性的评价语言，能指导学生更好地理解课文内容2,指导朗悽"蜡舉乂高兴nJ儿.，1頓蟹先是辂轻咲，结卑一怡闻.泡泡就出余了！4烷匿心甲-（:指名说為町它还是感到有些不满足.0141骨於，楓&卜是不是例為魄的时醍用加j,丈轻的嫌故？耶社用力岐吧|上魁泡畏了，豐介焙熙關KS到吗营是际感到很吃惊.这“漩1潛”三个宇連怎么读丫1评建谨得映.昱丹呕吃惊）3底泡迢了打瀚逕感到很淮辻这三亍字又该

9、若么復呢¥而詐轻的，嘯浮嘩厚的，还肆匱苦脸的；-04-1*如“表二”所示，本首儿歌的教学难点和重点在与“指导朗读，谁能读出小螃蟹又高兴又感到些不满足的心情。”对于一年级的学生而言，体会人物心情是有难度的，但有着丰富教学经验的汪老师，却用了几句巧妙的点评，四两拨千斤般地化解了这个难题。泡泡吹出来了，小螃蟹心理很高兴，可还有些不满足，汪老师适当在学生的评价中点拨“我听出来了，你高兴之余还有一点点小小的不满足，是不是因为泡泡太小了？”朗读的学生恍然大悟，班上的其他孩子也豁然开朗，在第二次的朗读中，第二位学生的朗读语气中，更明显地突出了那既高兴又有些不满足的心情同样，在指导学生朗读“没泡泡”

10、三个字的时候，汪老师在评价中点拨学生“你读得很快，显得很吃惊！”不仅肯定了指名朗读的学生，也对其余的学生进行了方法上的指导，学生在齐读是，着重加快了语速，读出了吃惊的语气。汪老师对学生朗读的指导，不拘泥于一种方式，对“没泡泡”三个字的指导中，汪老师用同样的方法，指导学生用“轻轻地、慢慢地读”，读出小螃蟹的失望。学生在这样的课堂中，能够百花齐放，能够尽情表达，也能够多层次地体会人物的心情，使得课堂充满趣味性。3）精准的评价，能更好地调动学生的积极性，提高学生课堂的参与度。X指辱鬧读,池庖那虫大那Jj«厘心里一一谁能请岀h播堆的高削”fl1.泡砲那鱼大那么拿嗚雀心里一一谁能读岀寸疑盘的畐兴和=从你昂關读芦中"罰谑博1?®酮趴奸丈小恰m好鬲兴1*评饥脚斤岀皋了，祢1呈不是也曲疇監高痢*3如“表三”所示，在指导学生朗读“泡泡那么大，那么多，小螃蟹心里一定很高兴”，汪老师的评价语言非常地