试论职业学校体育课程评价体系的改革趋向

1、jdNbk论文发表专家一画艸国学木期稠.qikanwang.nel试论职业学校体育课程评价体系的改革趋向摘要：作者以新职业学校体育与健康课程标准中的“评价建议”为依据，分析了我国职业学校体育课程评价体系主要存在的问题，提出新时期职业学校体育教学评价体系，在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面的改革趋向。关键词：职业学校体育课程评价体系改革趋向一、关于职业学校体育课程评价（一）课程评价在体育课程发展中的地位。体育课程评价是体育课程实施中的一个极为重要的环节。切实抓好体育课程的评价工作，对了解和掌握学生在学习过程中的学习情况，存在的不足与原因，实现体育课程目标，改进体育教

2、学，激发学生学习的主动性、积极性等方面，都有着十分重要的意义。科学的评价将对体育教学的改革起到积极的导向作用。在我国由于受应试教育的影响，“为评价而教，为评价而学”的文化氛围十分浓厚,评价什么和怎样评价，将直接影响到教师的教和学生的学。评价内容的改革，对体育教学的改革起到了积极的导向作用。（二）我国职业学校体育课程评价的现状。长期以来，体育课程评价存在着诸多不足，这些问题已成为阻碍当今职业学校体育课程改革与发展的瓶颈。1. 职业学校的体育课程评价大多沿袭基础文化课教学评价模式，仅从几个方面按比例给予评定，不能体现职业教育与体育学科的特卜一论文发表专家一J中国学木期刊网%ww.qikanwang

3、Pnet点，不利于提高不同身体素质和体育基础学生的体育兴趣、培养锻炼的习惯、增强终身体育的意识。这与职业学校体育教学的目标不相适应。2. 现行的考核注重对客观实际的考评，以测验方式评定学生对某种体育技能和知识的掌握情况，这种强调量化评价的形式，把学生复杂的学习成果加以简化，或只评价学生的部分能力。过于看重量化的考核内容，而忽视了学习成果中最有意义、最根本的内容，忽视了其他教学目标的实现。3. 考核评价使用统一的标准和尺度，在执行过程中，由任课老师独立完成，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外，只能充当被评价的对象，而无法参与评价过程。学生在成绩评定过程中始终处于被评价的地位，忽略了学生在评价

4、中的主体地位。4. 过于强调学生的学业成绩在评价中的作用，把学生的学业成绩作为衡量学习结果、评价具体的课程方案优劣的唯一指标，把考试与评价等同起来。二、新职业学校体育与健康课程标准中“评价建议”的评析（一）体育课程学习评价的目的。评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学。教师可以及时了解教学的效果，以便根据现状,针对现存的问题改进教学工作；学生可以及时了解自己的学习和锻炼情况，激发和强化进行体育学习和锻炼的动机，明确学习和锻炼的努力方向。因此，可以调动教与学双方的积极性，从而有效地促医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel进学生的发展。

5、（二）体育课程学习评价的方式在实施评价的过程中，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价相结合。教师对学习结果的评价是最传统的评价方式，评价的主体是最有经验的教师，而评价的对象又是最反映教学效果的，因此评价的准确度很高。学生的自我评价来自学生对学习的“自省”，对于激发学生学习动机和培养学生的学习能力具有重要作用。学生之间的相互评价来自处于同样学习目标和学习阶段的“同行者”，评价有很强的针对性和生动性。新职业学校体育与健康课程标准非常重视学生的自我评价和相互评价，这种评价的实质反映了学生是学习主体的现代教学观。（三）体育课程学习评价的手段。在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。其中，“加强形成性评价”和“更应重视定性评价”被置于非常突出的地位，而这些评价中的诸如“日常参加体育活动”、“体育学习的档案资料”、“体育运动成长记录的方式”等评价手段，正是以往的传统评价中所没有的。（四）体育课程学习评价