语文人教版三年级下册微课《太阳》

1、太阳微课设计教学目标1、理清文章思路，了解太阳“远”“大”“热”的相关知识，初步认识人类和太阳的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。2、初步学习阅读说明文，分清“作比较、列数字”“举例子”“打比方”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。教学重点、难点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教学过程：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。130万个地球才能抵得上一个太阳。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍

2、。我把刚刚同学们交流的内容进行了汇总，这三段话话分别介绍了太阳的“远”“大”“热”三个特点，那么这些句子在表达上有什么特点？这三个句子有没有共同点？（白板划数字）这些数字能传递给我们什么信息？（请学生交流）如果将这些数字去掉，变成下面的一段话，大家读一读，看看有什么不同？好不好？为什么？太阳离我们特别远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走上千年年；即使坐飞机，也要飞几十年。上万个地球才能抵得上一个太阳。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有几千摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的很多倍。请学生交流。小结：看来文中这些具体的数字作用还真不小

3、，它向我们传递着准确清晰的信息，如果没有它们，只能给人们笼统模糊糊的印象。像上面的这些有具体数字的说明方法叫什么说明方法呢？对，列数字。在这一部分当中，除了有“列数字”这种准确明了的说明方法之外，还有其他的几种，接下来，我们就来看看这些句子。（1）太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。课件出示上面的句子。请学生朗读。提问：太阳离我们有1.5亿公里到底是多么远呢？同学们对1.5亿公里有概念吗？预设回答：如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。出示相关的课件演示。教师总结：作者举了两个人们

4、最熟悉的例子让我们进一步地感受到太阳离我们的确非常遥远。课件出示文字：举例子。咱们再读读这一段话，怎么能读出遥远的感觉？（重读数字强调远）我们接下来看看这幅图，你最想说的是什么？（2）130万个地球才能抵得上一个太阳。课件出示：地球（小）和太阳（大）。预设回答：地球在太阳的面前显得那么小。用地球的大小和太阳作比较来说明太阳很大。课件出示句子：130万个地球才能抵得上一个太阳。教师总结：作者用人们最熟悉的地球和太阳进行比较，给我们留下了深刻的印象，这种说明方法就是“作比较”。课件出示：作比较。谁想读一读这句话，读出太阳的大？范读，强调“才”（3）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表

5、面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。我们都知道温暖的太阳照在我们的身上，非常舒服，那么太阳的真实温度是多少呢？来，请同学们齐读这段话。这里，作者把太阳比作什么？作者打了一个比方就形象的描绘出了太阳的样子。课件出示：打比方。这样的火球，我们能靠近吗？为什么？预设回答：温度很高，表面有6000摄氏度，钢铁碰到它都会变成汽，中间的温度更高，估计是表面温度的2500倍。小结过渡：作者再一次举例子说明太阳的温度高，我想问问大家，怎么叫“估计”呢？可以用哪个数学符号来表示?哪位同学愿意把这一段话再读给大家听一听，让我们再一次感受的“热烈”教师适时评价。总结上文：通过刚才的学习，我们体会到作者运用了列数