语文人教版八年级上册背影第一课时教学设计

1、背影教学设计教学目标：知识与能力目标(1) 掌握课文中出现的重要词汇。(2) 学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写。(3) 整体感知课文内容，体会父子深情。过程与方法目标学习运用分析刻画人物的方法。情感态度与价值观目标感受父子情深，珍爱亲情，继承和发扬中华民族的传统美德。学习重点与难点：重点：有感情地朗读课文，学习细致描写方法。难点：理解关键句子，体会朴实语言中包含的深情教材分析：背影是中国现代散文的经典之作。背影是朱自清先生的代表作。它的创作背景是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，

2、作者回北京念书，父子在浦口惜别。作者以独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境。重点描写了父亲为我买橘子的场景描写。学情分析：本课题的教学对象是8年级学生，教学内容是现代文学史上的经典散文名篇，按照学生的平均水平进行教学设计。二分之一的学生学习成绩良好，能够入情入境地阅读散文，并且能够使用规范的语言恰当地表达出自己的独特阅读感受；另外二分之一的学生阅读时比较肤浅，停留在字面意思，不能够很好地进入文本，表达时浅显的口语较多，常有词不达意的现象出现。需要在老师引导下，可以入情入境的阅读并比较恰当地表达。教学设想：1、朱自清的背影是人教版八年级上册第

3、二单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。教学方法设计：引导法、图片视频感知学习方法：朗读法、讨论法、探究法、圈画法课时安排：两个课时教学过程：第一课时一、导

4、入新课1、公益广告有爱就有责任小时候，爸爸是家里的顶梁柱。高大魁梧的爸爸为整个家遮风挡雨。温柔贤惠的妈妈相夫教子，渐渐地，我长大了。少不更事的我早已想挣脱爸爸妈妈的拘束，再次顶撞了唠叨的妈妈。渐渐长大的我体会到了生活的艰辛，这时我发现，爸爸的背早已驼的不成样子。妈妈的身体也早已臃肿。是时候来尽一个子女的责任了，用一双手来保护整个家。做父亲的拐杖，让他有一个肩膀可以依靠。给母亲撑一把爱心伞，为她遮蔽夏日的骄阳。爸爸妈妈我爱你！家，有爱就有责任。2、看完广告请谈谈你对父亲的理解与感受例如：父亲严肃中却又给予我无限的关爱父爱如山父亲是一把伞父亲是一座桥设计意图：通过广告导入，有声音、有画面并结合谈话

5、法进而激发学生的学习兴趣。二、检查预习1、师生共同交流所搜集的作者资料朱自清（18981948）,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧旅杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有荷塘月色春背影绿匆匆等。2、背景：背影是记实散文，写于1925年。“那年冬天”，是1917年冬。这年作者的祖母去世，父亲原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时还在北京大学读书，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。3、“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。设计意图：

6、检查学生预习情况三、初读课文，整体感知听录音，并用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）1、这篇文章记叙的主要事件是什么？明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。生自由发言，教师总结。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：背影我的父亲父爱）3、我与父亲在怎样的背景下见面？请从文中找出见面背景的句子。提示：第二、三自然段明确：那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。设计意图：在朗读的基础上，整体感知课文内容，理清文章脉络四、质

7、疑与探究（从四个方面入手：父亲的背影父亲的动作父亲的语言儿子的眼泪）（一）父亲的背影（详讲）1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来明确：四次第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。2、归纳概括总结四次背影思念父亲惦记背影忘父买橘刻画背影父子分手惜别的背影别后怀念再现背影3、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（要求：小组交流,说一说最打动你的细节。）明确：买橘的背影4、从四次背影中你感受到了什么

8、？浓浓父爱设计意图：让学生能在文中找到相关句子，降低难度，并根据主线索，培养学生阅读、归纳能力（二）父亲的动作（详讲）重点讲解买橘部分，体会感情！1、看买橘的背影视频2、作者是怎样描写父亲的，请找出父亲过铁道买橘的动作描写。明确：走、探身、穿过、爬上、攀、缩、微倾3、练一练：这段动词准确精当，请根据课文填空我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道,要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上他肥胖的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。设计意图：让学生通过朗读后结合视觉感受体会感情。（三）父亲的语言（

9、略讲，为第二课时详讲做铺垫）1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。<1>不要紧，他们去不好！放心不下<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。无微不至<3>我走了，到那边来信！依依不舍<4>进去吧，里边没人。为儿着想设计意图：在第一课时适当提出，便于学生思考，在第二课时中进行延伸。五、小结一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们劳作之余给他们捶捶背、揉揉肩设计意图：引导学生会感恩，深化感情六、板书设计背影朱自清（思念父亲惦记背影忘父买橘刻画背影四次背影'父子分手惜别的背影卜父子情深.别后怀念再现背影丿外貌描写：戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂、深青布棉袄动作描写：走、探身、穿过、爬上、攀、缩、微倾语言描写：父亲的四句话设计意图：让学生能归纳总结，并在脑海中有文章的清晰脉络和结，便于掌握七、课堂练习超市1、学习了本课，相信你感触颇多，请你就下面一题作答，并与同学交流。父爱如，使我；父爱如，使我；父爱如，使我；亲爱的父亲我想对您说。2、文中