语文人教版四年级下册《时代广场的蟋蟀》推荐课

1、东胜区第五小学四年级组语文生本课堂教学教案课题时代广场的蟋蟀整本书推荐课主备人曹丽课时数一课时课型整本书推荐课:授课时间：维目标教学目标：1.通过设置悬念、猜读、品味精彩片段等形式，引发学生的阅读期待，产生阅读整本书的兴趣，初步感知故事及人物形象。2通过导读活动，学习阅读整本书的方法，激发学生的读书热情，享受读书的乐趣。学习重点难点引发学生的阅读期待，产生阅读整本书的兴趣。自主阅读篇目夏洛的网导学过程一、猜书名，激发兴趣1.猜书名：出示书中人名和一本书的关键词，猜猜出自哪本书？金玲、桑桑、多萝西、海伦凯勒、匹诺曹、威尔伯。2.出示纽约时代广场图片，你看到的是美国纽约的时代广场，用词语形容一下你

2、看到的时代广场。3. 孩子们，老师今天为大家带来了一位朋友，看，它来了（出示蟋蟀的图片）这是谁呀？4. 猜猜今天我们要看的这本书的书名，将时代广场和蟋蟀连一起就是书名时代广场的蟋蟀。看到书名，你们一定想到了本书的主人公是？蟋蟀5. 大家见过蟋蟀吗？出示（蟋蟀图片）他们一般住哪呀？（指着图介绍：我们看，这就是蟋蟀，通常生活在乡村草丛里，土堆旁，这种小生物身姿轻盈，喜欢跳跃，最特别的就是他能用翅膀演奏出动听的乐曲呢！）6. 老师今天为大豕带来的这只蟋蟀朋友可大不一样，匕曾经在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过，而且经历了一段传奇故事。就让我们起疋进这本有趣的书。二、看封面，了解本书信息1

3、. 了解文字信息：除了书名，还能了解作者、获奖情况2. 图片信息：这幅图你看到了什么？主人公蟋蟀柴斯特，它的两个好朋友：老鼠塔克和猫咪亨利。同学们猜猜书中还会有哪些人物？出示：玛利欧及爸爸妈妈。3. 还有一些人物，出示出场人物表，进一步了解书中人物，是什么让他们联系子啊一起？热爱音乐。4.根据人物介绍猜想故事内容。三、讲述故事，了解故事背景1.柴斯特本来住在康州乡下的草场，可它因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约取繁华的地方时代广场的地铁站。面对陌生的环境，孤独无助的柴斯特不由鸣叫起来。这时，在车站看守报纸杂志摊的小男孩玛利欧发现了它：(出示图及文字)他蹲下去，动手揭去废纸片，动作非常轻柔。他把

4、废纸片一张张检查过，把它们放在一边。靠近底部的纸片越来越脏。玛利欧的手接触到了地面，开始在灰尘煤屑中摸来摸去。他的手指插进了这堆垃圾底下的一道裂缝里，发现了他一直在寻找的东西。“啊！一只蟋蟀！”他惊叫出来。玛利欧坐了一会儿，眼睛老盯着这只蟋蟀。他这样咼兴，这样激动，当有人走过车站时，他居然忘记喊叫：“卖报呵！”“卖杂志呵！”(1)孩子们，从这段文字中，你读出了什么呢？(2)玛利欧很喜欢这只蟋蟀，当爸爸妈妈来到报摊前的时候，他正忙着喂蟋蟀，完全没有看到他们。爸爸妈妈会是什么态度呢？猜一猜。(出示图)态度坚决的妈妈为什么会同意留下柴斯特？柴斯特会把他的朋友引来吗？他们会给玛利欧一家带来好运吗？我们

5、可以到这本书中寻找答案。四、阅读片断，猜测故事情节1.阅读故事一：塔克一生的积畜柴斯特放下钞票，向蟋蟀笼跳过去。老鼠塔克在笼子里睡得正香。切斯特猛烈地摇动着银铃。铃子丁当丁当响起来，就像发生了火警。塔克在钞票毯子下翻身跳起，在笼子里跑来跑去，一边大声喊叫：“救命啊！失火了！出了人命案！警察快来啊！”后来，老鼠塔克才弄清楚自己是在什么地方，喘着气坐下来。“柴斯特，你搞什么名堂？”他说：“我差一点吓死了。”“我刚才把一张两美元的钞票吃掉了半边，”柴斯特说。塔克露出不相信的神气，目不转睛地望着柴斯特，问他说：“你吃了钞票？”“是的，”柴斯特说：“看吧！”他从现金出纳机里拿出那张吃坏了的钞票。“我梦见

6、这是一片树叶，我以为自己吃的是树叶哩。”“唉，唉，唉一一唉，”老鼠塔克悲悲叹着说：“这可不是一元美金的钞票，甚至也不是一元美金钞票再加上五角硬币，你吃的是两元美金啊！何况又是贝利尼一家人的两元美金啊！他们这一家，唉，两天还赚不到两元美金啦。”(1) 分角色朗读塔克与柴斯特的对话(2) 柴斯特闯了什么祸？玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？蟋蟀柴斯特坐在那儿吓呆了。他就像一个被当场捉住的罪犯，一双前腿正握着那张被他咬坏了的钞票哩。玛利欧妈妈气得嘴里咕咕哝哝地咒骂着，一把抓住他头上的触须，将他抛进蟋蟀笼，关上笼门。她把报摊整理好，掏出毛线，气呼呼地织起来。她实在太生气了，气得老是织漏了针,更

7、使她气上加气。妈妈宣布柴斯特是一个吞食金钱的角色，还说她怀疑柴斯特晚上邀请了老鼠和一些不三不四的家伙到报摊里来。爸爸说，他认为切斯特吃那张两美元的钞票不是有意的，报摊里来一两只老鼠又有什么了不起呢？妈妈说切斯特一定得离开这儿。（3）你能帮他们出个好主意吗？（4）柴斯特最终留了下来。朋友们是怎样帮助柴斯特才让生气的妈妈答应的？这个故事在这本书中的名字叫做猜猜可能是哪一个？（出示目录：塔克一生的积蓄）同学们自己去阅读一定更有意思。过渡：经历了这一劫，柴斯特在时代广场的生活是不是从此就稳定了呢？从目录中你能发现什么吗？“不祥之物”是什么意思？谁是不祥之物呢？难道又是柴斯特吗？玛利欧可一直坚信柴斯特是

8、能够给人带来好运的！2阅读故事二：不祥之物（1）出示插图，引导观察：这是不祥之物的插图，我们一起看看又出了什么事？（2）讲述：唉，为了庆祝柴斯特来到纽约整整两个月，三个好朋友在报摊举行了一次庆祝晚宴。大家玩得特别开心，柴斯特一展自己优美响亮的歌喉，塔克老鼠激动得疯狂舞蹈起来，碰落的火柴竟点燃了报摊。三个好朋友脱险了，但报摊损失惨重！报摊可是玛利欧全家生活的经济来源，妈妈这次又会怎样看柴斯特呢？（3）出示片段她举起食指，指着玛利欧说：“我不是说过蟋蟀会把他的朋友都请进来呀？他可能放火，他是放火犯！”玛利欧完全插不上嘴。他想为柴斯特辩护，可是他还没有来得及说什么，他的话就全部淹没在妈妈滔滔不绝的责

9、骂里。妈妈停下来歇口气的时候，玛利欧怯生生地说：“我的蟋蟀决不会干这种放火烧报摊的事。”“事实明摆着嘛，”妈妈说：“我们遭了火灾！”“可是蟋蟀代表好运气呀一一”玛利欧开始说。“好运气！”妈妈气冲冲地说：“他吃钱一一他放火！他是个不吉利的倒霉鬼，事实就是这样。他带来的是倒霉运，他必须离开这儿。”妈妈两手交叉，迭在胸口上。妈妈这种姿态，玛利欧明白，完全意味着一切都绝对完了。“我可以把他放在别的地方，”玛利欧提出这个要求。“不行，”妈妈一边说，一边摇头，态度坚决得像一扇关死了的门：“他是个倒霉鬼，非滚蛋不可。”猜一猜小组合作猜想：柴斯特这次还会有救吗？他的朋友都想了哪些办法？1展开想象的翅膀，进行猜

10、想合理。2组长负责，人人发言，弱者先行。3.选择一人代表小组发言。（4）出示片段玛利欧妈妈的眼神如痴如梦，她伸手搂住自己的儿子说：“玛利欧，能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀不可能放火，他可以留下来再待一段时间。”玛利欧伸出双手，抱住妈妈的颈子。小结过渡：柴斯特是个传奇，屡惹祸端，但每次总能化险为夷。这次是谁救了他？柴斯特不仅用歌喉打动了玛利欧妈妈的心，被挽留下来，而且他们为柴斯特举办了个人演奏会，我们一起来听一听3.阅读故事三：奥尔甫斯柴斯特演奏的乐曲声弥漫着整个车站。就像一颗落进静水中的石子激起了一圈又一圈涟漪，沉默的圈子也从这个报摊向外扩散。人们听着听着，脸上的表情发生了变化。原本忧愁的

11、眼神变得温柔平静，不再喋喋不休，属于城市的嘈杂噪音，也都在蟋蟀的美妙音乐里平静下来。往来的行人车辆全都静止了。公共汽车、轿车、走路的男男女女全都停下来了。最奇怪的是，居然没有一个人感到不满。在这个繁忙的城市里，从来没有发生像这样的情况。大家都心甘情愿地停在那里，就像连呼吸都停止了。在乐音持续的这几分钟里，时报广场静像黄昏时候的草原一样。只见偏西的太阳照在那些人身上。微风吹拂着他们，仿佛他们只是长得高高的野草！(1) 师配乐朗诵(2) 从这段描写中，你感受到什么？(3) 小结：作者通过描写行人的感受和环境的变化来表现乐曲的美妙，赞美柴斯特的演奏天赋。像这样温馨感人的细节描写，我们在阅读中一定要用

12、心品味。(4) (出示图)讲述：柴斯特出名了，成了纽约的演奏明星，成了玛利欧一家的骄傲。正如玛利欧一直所坚信的，柴斯特给他们家带来了好运。报摊的生意兴隆起来，即使增加了额外进货，每到关门的时候，也已经销售一空。妈妈现在成了蟋蟀最好的朋友。每天中午，她匆匆赶回家去，为切斯特准备一点精美可口的东西作午餐。柴斯特，这只乡下的蟋蟀终于在纽约站稳脚跟了！可是，柴斯特却突然提出要回到乡下去，这是为什么呢？要想知道真正的原因，请大家自己到这本书中去找吧！五、导读其它，培养阅读习惯1. 是谁把蟋蟀柴斯特的传奇带给我们的，想不想知道？(图片及介绍)乔治塞尔登，这是一位了不起的儿童文学作家。这本书的P154有对他的介绍，阅读时要关注。他写了很多儿童文学作品，时代广场的蟋蟀是他的代表作。他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上,他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，让他想起了遥远的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。2. 时代广场的蟋蟀出版后，让无数人感动，顿悟，众多网站、书店、报刊杂志纷纷推荐。我们看看这本书封底的书评。读一本书除了读故事、品细节，关注封面、目录，书的封底、前言、后记也需要去关注，去阅读，这对阅读整本书，了解作品有很大的帮助。(1)一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真