试卷讲评模式

1、浅谈学生对数学试卷的分析模式2015年至今，我校实行了“幸福素养课堂”，掀起了课改的浪潮，其目的是为了让学生成为真正的学习的主人，提高教育教学质量，培养幸福的人。一般而言，学生每月至少有一次以上的试题训练或考试。考试作为对学习效果的评价，其分数不仅为学生本人所重视，还受到同学、教师、家长和亲友的普遍关注，因而考试的成败触及的是深沉的情感和自尊。而很多教师的评讲课往往只是老师在对试卷、考题进行分析,题型、方法、技巧做得面面俱到。但是，为什么孩子们会一次又一次的犯同样的错误呢？做过的题目会反复出错呢？教学重点、难点是心目中的重点和难点吗？非也，非也！我认为：原始的试卷分析学生很少有机会参与或独立完

2、成一个解决的问题，削弱了学生的独立思考和解决的能力，学习重点和难点并不是老师心目中的重点和难点，而学生自身的难点和疑点才是我们教学的重点。因此，充分调动学生的主观能动性，让学生参与对试卷的分析比我们教师分析效果好几百倍。根据“韩立福”教学模式和学科特点，我制定了学生的个人自我评价表和小组长评价表的试卷分析模式：(个人)自我评价表姓名：小组：你对本次测验成绩感到：(A)满意但)一般(C)不满意自我评价选择分填空分解答题分合计分式卷分析知识点(章节)主要题型解题方法、技巧你觉得满意的题目有哪些？你觉得不满意的题目有哪些？错题剖析错误原因题号共扣去的分数过失性失分(1)审题不清(2)因粗心而使计算错

3、误(3)表述不规范或解题格式不正确(4)解题速度慢而没时间做知识性失分(5)概念模糊、定理、公式、性质掌握不牢(6)没有正确思路(不能综合运用)其他(7)心理紧张等核对答案后自己能独立完成的有哪些题？讨论后自己能完成的有哪些题？你觉得哪个知识点你最薄弱？你最希望老师给你讲解哪些题？个人整改措施(至少3条)小组评价表小组:小组对本次测验成绩感到：(A) 满意(B) 一般(C) 不满意小组评价选择平均分：填空平均分：解答题平均分：合计平均分：小组觉得满意的题目有哪些？(知识点、题型、方法技巧)你觉得不满意的题目有哪些？(知识点、题型、方法技巧)错题剖析错误原因题号错误的人数过失性失分(1)审题不清

4、(2)因粗心而使计算错误(3)表述不规范或解题格式不正确(4)解题速度慢而没时间做知识性失分(5)概念模糊、定理、公式、性质掌握不牢.(6)没有正确思路(不能综合运用)其他(7)心理紧张等小组内讨论后已解决的题目有哪些？小组内讨论后不能解决的题目有哪些？小组觉得哪个知识点最薄弱？小组最希望老师给你们讲解哪些题？小组整改措施（至少3条）学生写试卷分析，实现了多元化、人性化的评价观，变学生的被动为主动采用这种方式，首先，可听到学生的意见，了解学生在学习过程中遭遇的问题，增进教师自身的教学经验；其次，了解学生在听课学习过程中存在的问题或者对教师的意见、建议，教学方法可作出相应的调整，补充课外知识、介绍学习方法等等，努力提高自己的教学水平和专业技能，得到学生的认同，从而达到教与学的和谐统一，达到共同进步的目的。让学生写试卷分析的目的就是让学生通过完成这样的作业，反思且评价自己的学习情况和方法，发现自身优势或认清自身不足，避免学生处于一种混混噩噩的学习状态.促使学生主动的去搜集试卷中存在的问题，有难度的部分题目，学生会自觉地通过讨论、交流合作的方式解决。通过这样阶段性的自我反思总结，促使学生