论文：浅谈多媒体在语文教学中的应用

1、论文发表专家一麵画0中国学术期刊朋论文：浅谈多媒体在语文教学中的应用计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进中学语文课堂，为深化语文教学改革提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用，教学效果的提高，起到了不可替代的作用。一、优化教学情境，激发学生学习兴趣1. 利用录音教学，激发学生学习兴趣录音是一种贮存和提供音频信息的手段。例如，在教学背影一课时，我先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，可以更加深刻地理解文章的父子深情。在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读,真是书读百遍，

2、其义自见。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。2. 利用投影教学，增强学习兴趣投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。例如，在教学观潮一课时，我根据课文内容展示出波澜壮阔的涌潮，水军演习和吴中健儿的精彩表演，使学生通过观察比较来感受画面的特点。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/的形象思维，收到了良好的教学效果。3. 利用影视教学，增强学习兴趣影视教学的优点是形象具体，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。例如：在教学

3、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一课时，我先播放火烧圆明园的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的的掠夺场面，学生就能深深地了解到英法联军的卑劣行径，从而更准确的理解作者正义的立场和强烈的爱憎之情。这样，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生浓厚的学习兴趣，从而收到了良好的教学效果。二、利用直观形象，理解课文重难点1. 由静变动，生动悟意动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习积极性。多媒体能为师生创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，从而引起学生的注意，调动了学生的学习兴趣。例如口技中，利用多媒体呈现许多动物的图片，运用动画模拟动物的叫声

4、，将学生引入到即将学习内容的相关情境之中，充分调动了学生的学习兴趣。2. 突出重点，巧解难点以往对于课文的重、难点，教师虽反复讲述，学生听起论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/来却云里雾里，目的自难达到。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，突破了教学的重点和难点。如看云识天气一文，云种类有卷云、卷积云、积云、高积云，概念抽象，区分困难。我们就可以把各种云的画面用多媒体展现在同学面前。学生再结合生活中谚语和观察的现象，帮助理解课文，解决难点，同时真正做到能“看云识天气”3. 借助媒体，创造氛围在语文教学中可以将合适的课文改编成“课本剧”，让学生参与表演，把课堂当剧场，让学生当演员，既充分发挥学生的主体作用，又可突破课文的重点。但要想使学生进入角色，演得成功，还需教师借助于电教媒体，创造一定的氛围，使学生有身临其境之感。如我在教学石壕吏一课时，为了让学生更好的了解课文，我将此文改编成课本剧，利用成套教学幻灯片，将幻灯片的画面逐幅映现在屏幕上再配以凄楚的古典音乐。学生争先恐后地抢角色配音表演，将文中人物的神态、动作、语言一一一