论文：游戏在户外活动中的妙用(2017年)

1、游戏在户外活动中的妙用摘要：游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明，游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。本文是我在组织幼儿户外活动过程中的一些感悟，具体有如下几个方面：第一、开展游戏时要考虑幼儿的年龄特点和已有经验；第二、要根据游戏的特点来组织幼儿参与；第三、要灵活运用游戏达成预设目标。总之，只要掌握游戏的基本特点以及幼儿的已有经验并且能灵活地运用它，再难的活动也会找到出路。幼儿园工作规程中规定：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”36岁儿童学习与发展指南中指出：“游

2、戏是最适合幼儿天性的活动，是幼儿完全自主、自发、全身心投入的活动。”游戏不仅在教育教学中能发挥重要作用，而且在户外活动时也能发挥一些意想不到的作用。本文是我在实践中获得的一些工作经验，希望能给刚踏上工作岗位的年轻教师一些参考和借鉴。很多新教师都有这样的感慨，幼儿在室内比在室外更易于管理，因为教室是一个相对封闭的空间，幼儿的活动受到很多因素的限制，但是在户外幼儿可以随处奔跑和玩耍，新教师很难像在室内一样将他们集中起来。然而36岁儿童学习与发展指南指出：“幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，”所以户外活动在没有特殊情况下是必须开展的，那么如何让幼儿在户外活动时既玩得愉快，又不让老师觉得束手无策呢

3、?以下是发生在我身上的一个真实案例。那是我踏上工作岗位的第2年。一天幼儿园组织幼儿体测，只是量体重、测身高、测视力。下午我和配班老师带领我们小一班的幼儿来到医务室门口排队参加体测。配班老师在队伍的最前面组织幼儿依次体测，我则在一旁管理已经体检完的幼儿。先体检完的幼儿可以在操场上自由活动，刚开始人数较少时还比较容易组织，随着幼儿人数的增加，操场上逐渐混乱起来，有的幼儿根本不听我的话，操场上四处都是我们班幼儿的身影。这时我对几个听话的幼儿说：让我们一起玩游戏吧，她们听到我的提议，竟然都拍手高兴地跳起来，说明他们内心是非常渴望玩游戏的。我先请孩子们想想要玩什么游戏，孩子们想了半天也不知道玩什么，我建

4、议我们玩丢手绢的游戏，她们欣然同意。游戏刚开始进行得很顺利，但是我发现一个问题，大多数幼儿都不会念童谣丢手绢，整个过程几乎都是我在念童谣。我一边念一边指导他们玩游戏，最终以我累得上气不接下气而结束游戏。尽管如此，但是在我和幼儿手拉手做游戏中，操场上四处奔跑的幼儿纷纷加入到我们的队伍中。等这个游戏结束后，幼儿又是一盘散沙。此时，我想要是再这样下去，估计家长来接孩子时，我们班的孩子还在操场上。于是我又提出我们再做一个游戏的想法，孩子们都很期待又很好奇，她们在想我还能使出什么招。于是我们一起玩起了老狼老狼几点了的游戏，我被孩子们推选做老狼，他们则是跟在我后面的小羊。当时间越来越接近12点的时候，我的

5、语气变得更加可怕，跟在我身后的幼儿也都小心翼翼，变得紧张起来。我边走边想，要是在操场上把小羊抓住的话，那不是好不容易集中起来的幼儿又散开了吗，于是我把语速放慢，把步伐加快朝教室的方向走去。正如我所料，我带着他们进入教室，孩子们屏住呼吸全部静悄悄地坐到凳子上，当孩子们最后一次问老狼老狼几点了之后，我说完12点立即转身准备抓小羊，结果小羊都趴在桌子上假装睡着了。看着这样一幕，我眼睛里瞬时涌出了泪花。通过这个案例，我深深地认识到游戏在活动中所发挥的巨大作用。有时巧妙地利用游戏来教育和管理幼儿会比用其他方法奏效得多。要使游戏能充分发挥它的作用，需要注意一些事项：第一、要考虑幼儿的年龄特点和已有经验。游

6、戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的活动。就比如我们玩的丢手绢的游戏之所以没有达到预设的效果，首先是这个游戏不适合小班的幼儿玩；其次是我没有了解幼儿的已有经验，即大多数幼儿不会念丢手绢的童谣。虽然开始幼儿很乐意玩游戏，但是当我们重复玩了几次后，孩子们的情绪逐渐低落，他们不会念童谣就不会感受到主动参与游戏的乐趣。第二、要根据游戏的特点来组织幼儿参与。例如老狼老狼几点了的游戏，有一个显著的特点，那就是游戏语言的重复性，这对于幼儿来说简单易记，所以玩起来就得心应手。第三、要灵活运用游戏达成预设目标。因为游戏具有很大的随意性和不确定性，正是因为这种随意性，所以这次游戏的结果可能与以往的有所不同。比如以前我们玩老狼老狼几点了的游戏时，总是在操场上玩，尽管这类游戏本来就适合在操场上完，但是我为了达到我想要的结果，我把幼儿引入了教室玩这个游戏从而达到目标。幼儿很会察言观色，他们发现我的游戏模式有了变化，他们也能适当