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文档简介

1、一、各类失读症的临床特征及病灶(一) 失读伴失写全部或部分丧失了阅读和书写能力，既不能认识字，也不能认识词；既不能通过视觉途径认知文字，也不能通过(如在患者身体、皮肤上书写)、听觉(拼读字词给患者听)或书写动作(患者用手或笔描画拼出字词)来理解。影像学改变常在顶颞叶交界区一、各类失读症的临床特征及病灶(二) 失读不伴失写病人表现为不理解文字，常伴朗读障碍。可读字母，但不理解并联合成音节或词。并非视觉途径有助于理解，即不能通过视-文字途径的阅读。如果患者自己临摹字型、或将字母写在患者身上、或摸方块上突出的字型，或按顺序说出某字的字母排列(主要针对拼音文字)患者可拼出该字。病理损害常在左侧枕叶距壮

2、区或外侧膝壮体至距壮区的视觉通路上一、各类失读症的临床特征及病灶(三) 额叶失读可理解一些文字材料，但仅限于个别字，特别是名词实词、动作动词和意义明确的修饰词。如果一个句子依靠一两个或几个有实质意义的字即可理解全句，患者可猜出全句的意义。如果一个句子的结构依语法结构能够确定句子的意思，患者则不理界或理解错误。病变位于额叶一、各类失读症的临床特征及病灶(四) 失语性失读可能保留某些符号的认知，包括字母、数字等。他们可能完成匹配大小写字母、印刷体与手写体字母、书写数字与伸出的手指数等，但是不能够与这些符号的字母名称相匹配失语性失读患者阅读理解更容易受损的是区别词义相近的同范围词的能力，特别是有很强

3、共同内涵的词。由于概念中含有多个层次，它可能不同程度受失语症的影响二、失读症评定 (一) 阅读障碍检查法1.词的知觉认知 （1）词图匹配（2）听词指词公鸡黄狗蝴蝶奶牛二、失读症评定 (一) 阅读障碍检查法2.阅读 （1）数字朗读（2）合体字及其组成部分的阅读（3）字词阅读二、失读症评定 阅读障碍检查法1.词的视觉认知 2.阅读（1）数字朗读 （2）合体字及其组成部分的认读 （3）字词阅读 （4）语句理解 （5）短文阅读（6）汉语失语症检查法1.今年夏天雨水比 往年多了一些2.今年的中秋国庆 有八天长假假期无论怎样度过都必须回到出发的起点,而对于外出度假的旅行者来说,能回家,是他们昨天的梦想三、

4、失读症康复治疗 失读康复的训练原则针对文字的精确理解而非针对发音选择常用、有效的词、句，改善认知功能挑选病人有兴趣的而不选用现成编好的教材所用的字要足够大，注意疏忽或偏盲逐渐增加词汇及句子长度、难度如果采取语音辅助，辅音比元音更重要从改善认知功能角度考虑设计三、失读症康复治疗 失读康复的训练原则1.字词层次 视知觉训练让病人认识单词词一图匹配从字卡中选出相同的字三、失读症康复治疗 失读康复的训练原则1.字词层次 语词理解训练三、失读症康复治疗 失读康复的训练原则2.句子或篇章层次她们是从深圳自驾车过来的，因为是假期最后一天，所以只能短途旅行了，于是她约上六七位好朋友到大亚湾游玩、品尝海鲜大港沿海滩涂因为近几年来得到了有效地增殖保护，生物资源得到了有效恢复，泥螺、白蛤、兰蛤等已经形成优势种群，成为人们休闲游玩，赶海拾贝

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