对于教学方面改进意见

1、对于教学方面改进意见关于教学方面的改进意见1,要降低教学重心，给教学准确定位。针对高校持续扩招，高中教育逐渐普及的实际情况，我们的教学要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。拉开高考成绩差别的不是高难度题，而是中档题。平衡心态，从容应考。22、解决教师的课堂话语“霸权”问题一一把学习的主权还给学生。从总体上说，当前高中课堂教学效益不高。课堂教学中教师讲风太甚，照本宣科、包办代替现象仍然严重，因而学生的自主学习、自主训练、自主实践得不到落实，学习水平、解题水平得不到应有提升；有的教师教学目标定位不准，难易度控制不好，影响学

2、生循序渐进提升。基础年级教学漫地放羊，课堂目标达成度低，而有的则提前实行高考难题训练，拔苗助长，影响了学生知能“基座”的形成，不利于学生掌握规律循序提升。第1页共9页有些教师个人水平很强，但教生的学生不好，“以讲代学”是重要原因。为什么会“以讲代学”，关键是不相信学生。要解决“以讲代学”的问题，必须相信学生，你给学生一点信任，学生还你一片惊喜。课堂上，教师要学会无为而治一一以精心设计的无为，给学生提供有为的时间和空间。教师的有为应体现在课前的精心准备，根据学情、对照目标、精心设计，让学生在课堂中有所作为。课堂教学都要立足于引导学生自主构建知识框架。高中的课堂教学理应是讨论式、研究型的。在这样的

3、课堂上，教师更多的时候做“主持人”，更少的时候做“播音员”。(1)在课堂教学的过程中，明确提由“三不准”，即：不准满堂灌，建立讲课限时制度，明确限定教师讲课时间，必须留给学生充足的时间来建构自己的知识框架；不准学生只听说，不读写，要给学生以明确的学习任务，并以一定形式表现学习的成果，如补充完善知识框架图，做一定数量有代表性、针对性的练习等等，决不迎合学生的良好自我感觉，要让那些眼高手低的学生看到自己的问题；不准脱离教材而只依据奥本参考资料实行教学。(2)实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。坚决刹住“以讲代学

4、，一讲到第2页共9页底”的风气，提倡“先学后讲，当堂练习”，努力提升教学的针对性和有效性。怎么做到“三讲三不讲”？针对目标，设计可能完成的任务，让学生带着任务自学，在自学的基础上讨论，在讨论的基础上展示，这样你通过注重、倾听，就会知道学生哪些会，哪些不会，自己该讲什么。怎么做好“主持人”？首先，自主学习从相信你的学生开始。你给学生一份信任，学生回还你一份欣喜。其次，会由点子。教师在明确目标的基础上，根据学情，将目标演变为恰当的任务，让学生带着任务阅读教材，回归教材。第三，让学生学会表达。教师必须善于倾听和豉励，但不要为夸奖而夸奖。让学生适当做有针对性的练习，实行调节反馈。老师们应树立这样的教师

5、观：教师的高尚不存于讲台上用过多的时间表现自己的富有，而在于为学生腾生尽可能多的思考与创造的时间和空间。教师的职责已经越来越少是传授知识，而越来越多的是激励思考。他将越来越成为一位顾问、一位意见的参与者、一位协助发现矛盾论点而不是拿由现存真理的人。通过你的教案要能看由学生在课堂上能干什么，而不是老师在干什么。什么是进度？学生的状态就是进度。第3页共9页什么是减负？学生积极主动了，老师学生找到了教于学的乐趣，这就是减负。考得好的学校都留给学生一定的自主学习空间。有选择、有自由。33、提升作业的有效性，切实减轻学生不合理的课业负担。当前，高中教学在练习方面存有以下几个主要问题：(1)练习太多、太滥

6、。表现在对参考资料上的题不加甄别，要求学生整本地做复习资料，学生不堪重负。(2)习题难度过大。有些题目难在指向性不明确，老师都要先看答案，才明白命题者的意图，有些试题甚至根本不是考试内容或者明显有知识性问题，不但不能激励学生，反而使学生丧失信心，产生焦虑和厌倦的情绪。(3)习题讲评不到位。重讲不重评，没有分析Ap学生的错误是因为概念不清还是粗心大意，是表述不规范还是审题不清。(4)审题训练不到位。很多老师有一个令人“深恶痛绝”的毛病，那就是喜欢念题，这害了很多学生，而自己还浑然不知。(5)表达训练不到位。有的老师在上课时为了赶进度，只重解题思路，不重表述规范。对于学生“讲半句话”和“非学术化”

7、表达，不敢理直气壮地批评，甚至予以迁就，没有意第4页共9页识到这是在“害学生”。不规范表达往往是估分远远高于得分的最主要原因。对很多学生来说，提升高考成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点。针对上述问题，特提由以下几点建议：(1)实行作业限时制度，增强选题的针对性。老师没有做过的题，不准给学生做；不能要求学生整本的做莫种参考书；通过教师做题，将“三种题”(错题、超纲题、重复题)淘汰由局，不但为学生减负，而且为老师自己减负。(2)重分析Ap和讲评，建构习题(试卷)讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解，最后由学生自主分析Ap

8、错因，写由考后反思。(3)重表述的规范。决不能迁就学生，要使规范答题成为学生的习惯，强调学生尽可能用书本上的词句答题，要让学生明白：不规范的表达可能“葬送”自己的美好前程。(4)重审题训练。老师坚决不念题，老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题，对学生实行审题方法的训练。例如，训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住【关键词】：Ap,提取有效信息。平时的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。第5页共9页实行作业限时制度讲课限时制度都是为了增加学生自主学习的时间，但不要让自主变为自流（根据目标布置学生可能完成的任务），老师们必须增强对自主学习的指导（指导学生

9、完成任务的方法），增强对自主学习效果的检测与监控（检查学生完成任务的效果）。要定期在学生中展开问卷调查，了解这两项制度的执行情况以及执行的质量，对于超时讲课的老师要跟踪听课，对超时布置作业的老师要查其作业的质量和批改的质量。只有这样，才能同时解决优生“营养不好”和学困生“消化不良”的问题。44、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。考是需要的，但是考试成灾，学生疲于应付，根本没有反思和消化的时间，这样的考试效果适得其反。总的原则是：考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析ApO自行组织的考试要注意以下几点：（1）控制考试的次数。增强考试的计划性。（2）控制考试的难度。给学生以信心，也符合高考命

10、题的特点。（3）控制考试的范围。讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂上指导学生练什么，就在月考或小考中考什么，决不准由现“讲、练、考”三张皮的现象；（4）搞好第6页共9页考试成绩的发布。只公布学生进步的名次，保护绝大部分学生的自尊心和自信心；（5）深入研究试卷（习题）讲评模式。（6）写由试卷分析Ap,召开试卷分析Ap总结会。各个层面的分析Ap,直到分析Ap到每个学生，每道题。每个学生的分析Ap能够由学生自己实行，老师点评，要让学生学会做试卷分析Ap,这样老师就轻松了。这样的训练要从高一开始。（7）实行考试技巧的训练。在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真

11、正的难题不放，也不能对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这样的训练，学生在高考中就能准确取舍。这些主题还是不错的。就是想要这样简简单单的。个人教学工作改进意见一、上学期工作的总结（一）成绩1、能按照教学常规的要求，转变教学理念，撰写学案，具有可操作性，能体现教学过程和学生学习过程，符合认知规律。第7页共9页2、学案突生重点，分散难点，抓住关键。（二）不足1、课堂气氛不能体现宽松和谐，使学生在愉悦的氛围中完成学习任务。2、学生的合作有时只是个摆设、样子，缺乏有效性、必要性。

12、3、课堂上对学生学习习惯的关注程度不够。4、对中下学生的关注程度不够，尤其是差生，致使他们放任自流，上课没有一点压力。5、教师的角色转换不够，有时能让学生自己完成的内容，被老师包办了，长此以往，使学生分析Ap问题和解决问题的能力难以提高。二、本学期教学工作改进意见1、认真着眼教材，提高驾驭能力，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。2、时间少，任务重，编制能够指导学生有效进行复习的学案，高效、快节奏的进行复习，课堂上教师精点，生多记、多练。3、用准确的化学术语，规范课堂语言，改掉啰嗦就怕学生不会的习惯，同时坚持每节课都有一个小检测，及时了解学生对当堂知识的掌握程度。第8页共9页4、认真研读课标和中考考试说明，了解课标中所注明的各个