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文档简介

1、让课堂灵动起来“一五三”模式引发的思考一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色(苏霍姆林斯基)。一个无任何特色的学校,也不会带动全体的老师打造灵动的课堂,培养灵动的学生。所以,学校的发展离不开特色办学,而课堂是承载学校知识传递的主战场,特色、灵动、个性张扬的课堂,才会使学校更具生命活力。从“洋思的堂堂清”到“杜郎口三三六”再到翻转课堂,我们无不在探索适合本校本土的课堂教学模式,但一个课堂模式的成败,关键还是让课堂灵动起来,让学生、教师灵动起来,打造生气勃勃、生机盎然的课堂,是我们一直以来的追求。灵动,意为灵活生动,灵气十足,个性张扬。课堂,不再是机械的灌输,而更多的应该是师生对话、生生

2、研讨的有思维碰撞,并时不时撞出火花的课堂。“一五三”教学模式,更多的是调动学生主动学习、主动探究的积极性。以学生为主体,自主预习、合作互学、教师助学,把学习变成学生自主学习的事情,真正的改变教师的地位,成就翻转课堂。由此,也让我想到我们学校,做为一所农村的乡土小学,我们也在不断的探索,并走出适合我校学生全面发展的特色办学之路。从2014年我校“情趣教育、点燃每一位师生的斑斓梦”办学理念的提出,我校便以打造有情有趣的课堂、有情有趣的校园生活为宗旨,促进学生全面素养提升。从最初的心灵午餐课程的推行,每天中午十分钟学生自主选取栏目表演,五个栏目都是学生喜闻乐见的。“故事连连听”,学生自己绘声绘色讲故

3、事;“焦点访谈”,小主持人自由选取校园焦点问题同同学讨论;“美文联播”用抑扬顿挫的童音诵读语言优美的文章;“课本剧”学生滑稽的表演,常常令老师和学生捧腹大笑;还有“诗词悦读”,走访古代诗人,了解诗句的深刻寓意,积累古诗词。学生们在一个个不同栏目中,受到不同的启发和熏陶。虽然一天仅十分钟,但日积月累,学生的见闻、语言表达、知识的积累无不在改变着孩子内在的气质,谦谦君子、书香才女由此养成。现在心灵午餐已成为我校情感课程的主打课。在推进情感课程的基础上,我校为丰富学生的校园生活,拓展学生的多方面能力和兴趣爱好,结合少年宫特色课,推进了琴棋书画、球类、十字绣、藤编柳编等兴趣课程。让孩子根据自己的兴趣自

4、由选择课程,促进学生全面发展,是我校一直以来的追求。学校三年来的发展,让我们看到更为自信、阳光、灵动的学生在成长。在发展兴趣类、情感类课程的同时,基于平日的课堂,我校也在不断的探索研究。结合我校实际,小班额授课的现状,我们尝试融入小组合作学习的课堂教学模式,让孩子们通过自主学习,合作探究知识。本着学生自己可以学会的不讲,学生自己不会,但通过小组间讨论交流可以解决的知识不讲;实在学不会的教师给以点拨。并完善了课堂的评价机制,以小组为单位,对表现好的小组给予适当的奖励,这极大的调动了学生主动学习的热情,并在潜移默化中培养了学生团队合作意识和集体荣誉感。同时,从2015年,我校派中层领导到长春学习了思维导图的绘制,并在学校及时进行了推广。把思维导图融入课堂,教师和学生采用思维导图进行知识的归纳总结,极大的提升了知识记忆的系统性和速度,也把我校的课堂教学带入了图像思维的领空。像“一五三”课堂教学模式探索一样,我校在课堂模式探索上也没有止步,一直在不断的实践、推进我校个性的、高校的、情趣的课

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