让语文课成为学生幸福的摇篮

1、医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel让语文课成为学生幸福的摇篮新的语文课程标准对语文教学提出了新的要求，突出了语文本身所具有的人文意义，强调了尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生快乐地学习。因此，语文教师要采用多种方式激发学生学习兴趣，激发他们的阅读欲望和动机，创造积极的教学气氛，让语文课成为学生享受幸福的时光，让幸福在语文课上飞扬，让语文课成为学生幸福的摇篮。一、用美的音乐来感染情绪，创设情境“音乐”是最美妙的语言，可以陶冶人的情操，发展人的思维，给人以最大的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在教学中我们可以用音乐来感染

2、和打动学生，强化学生内心的情感体验，在学生心中激起情感的涟漪,陶冶学生的情操，让学生在快乐中学习，在音乐中享受。在语文课堂教学中适时适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，学生们可以在美妙的音乐声中朗读、感悟、体验，情感得到升华，在自然而然中将文中的形象之美深深地印在自己的脑中。二、以多媒体手段展示语文课堂的魅力语文教材中的许多篇目文质兼美，充满了诗情画意，尤其作品所描绘的意境无不令人“心向往之”，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往。“读万卷书，行万里路”。但由于条件限制,学生不可能去“行万里路”，读了这些作品，总觉得还“隔了一层”医一论文发袤专家一J中国黠斛

3、网fwww.qikanwang.nel在教学中，我们可以充分利用多媒体技术，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣。多媒体不仅可以把语文课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，使学生足不出户就可以徜徉名山大川，漫步小桥流水，欣赏大漠风光，更好地发挥审美教育的作用。例如，教学观沧海这首诗时，可以用电脑多媒体在学生面前呈现出在萧瑟秋风中大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩渺接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感

4、伤的情调。这种新的境界、新的格调，正反映了诗人“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。学生进入了情境，就会大大激发学习兴趣，从而“好学”“乐学”，不但提高语文能力，而且享受到学习的快乐、幸福。三、用绘画让学生获得美的享受“绘画”是对美丽事物的直接感受，进而把握美、领悟美。孩子们喜欢画，喜欢用手中的笔来描绘自己的七彩梦想。形态各异的线条，色彩鲜艳的图案对他们来讲都是一种愉快的体验，都刺激着他们的创作欲望。我们可以在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，让他们用手中的笔画出自己眼中、心中的美景。把绘画引进语文课堂教学中，让学生在读过课文后，通过自己对论文发表专家一J中国学木期刊网%ww.qikanw

5、angPnei课文的深入理解，把课文内容用绘画形象地表现出来，可培养学生的多种能力。学生要想把课文内容利用绘画形式准确地形象地再现出来，就必须认真钻研课文，弄清句子之间的关系，碰到不懂的词语、不明白的句子通过翻阅工具书或请教别人自行解决。这就能冲破传统教学模式的束缚，既激发兴趣，又促使学生主动参与。比如在教学背影一课时，我在课前布置学生预习课文：课文共出现了几次背影，哪次最主要？将主要的一次背影画出来。课堂上学生毛遂自荐，逐一将画挂上黑板，师生结合课文共同制订评画的标准：（1）父亲服饰、体型的特点；（2）爬月台几个动作的表现。学生在评画过程中加深了对课文内容的理解。四、用角色表演激发语文课堂的活力“表演”是学生喜欢的活动，它可以激发学生的学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而使课堂上妙趣横生、生机勃勃。我们在教学中如果能利用这一点做文章，让他们身临其境，真切地体会到作品语言文字所表达的情感，有时会收到意想不到的效果。把课文改编成短剧排演，教师做技巧及经验方面的点拨，能使学生把生活经验和课文内容融合起来，深刻地理解课文，发展形象思维,促进学生自学习惯的养成，表达能力的增强，综合素质的全面提高。初中学生形象思维活动活跃，表现欲旺盛，教师可根据学生