虎头焉能蛇尾论文：虎头焉能蛇尾

1、中国学木论文网vww.59168,net虎头焉能蛇尾论文：虎头焉能蛇尾“良好的开端是成功的一半”，各位教育同仁普遍重视、讲究语文课堂的导入艺术。情景设置、音乐渲染、故事讲述各种方法轮番上阵，金鸣铜响，热闹非凡。教师激情四溅，学生兴趣盎然，语文课堂的开端一派“虎头”旺相。与导入相对应的每堂课的收束阶段却常常被忽视，匆匆结事，草草收兵，一副“蛇尾”的惨样。其实编筐编篓，重在收口；为人最忌晚节不保。一首好歌，最讲究余音绕梁，三日不绝；一篇文章结尾如能总结升华，画龙点睛，则更为佳作。中学语文课堂结尾艺术更为重要。优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内

2、到课外、由知识向能力过渡的金桥，是启迪思考、开发智力的良机，它负有“点睛”的使命，这一点我们要充分认识。那么，怎样才能使中学语文阅读教学的课堂结尾显得“清亮美约”，收到“余音绕梁”的效果呢？笔者通过几年的专心实践，反思总结出中学语文课堂结尾的艺术大致有以下几种：一、我行我秀学生主体式1.秀思维新课程标准要求课堂要以学生为主体，要让学生成为课堂的主人。如能让学生代替老师总结课文，学生会有一中国学木论文网vww.59168,net种亲切感，新鲜感。初中的学生思维特点是跳跃有余，条理性不足，他们往往不善于对所学知识进行归纳，这样不利于知识的巩固。因此，一节课语文课的结尾环节要引导学生回归到整体上，鼓

3、励部分优秀学生尝试从理性的高度、以较准确简练的语言把握课文的思想内容、作者的表现形式及语言风格等，这样既能使学生明确知识重点，由分散的感性知识升华到条理的理性知识，又培养学生的概括能力。学生的榜样是无穷的，虽然这种训练开始效果并不如意，但长期坚持必能收益颇多。2.秀行为适合表演的课文，课尾可以让学生改编成课本剧，可让学生即兴表演。表演的过程，学生会细细揣摩文中人物的性格、心理特点，根据情节展开合理的想象，这既是理解、消化、吸收的过程，也是大胆进行艺术创造的过程。通过表演，不仅增强教学的直观性，而且有效地锻炼了学生的表演能力，更能促使知识向能力转化。如我在教授劝学时，笔者就在结尾时让学生表演了本

4、文。小演员的前后动作、神态、语言的变化对比将吕蒙先前的自大，不思进取和后来的求知若渴刻画的淋漓尽致，在这种直观心理震撼下，任何语言的表述都是苍白的，都是不可比拟的。此外，笔者还根据学生的心理特点设计了许多生动有趣的活动。如在学习苏州园林这一课课堂结尾时，笔者则论文发表专家中国学木论文网安排了几个小导游带大家模拟畅游苏州园林；教授春结尾时，几个小画家则向大家展示了他们心中的春天；在教授胡适的我的母亲结尾时，我们班的小歌手们则深情地唱起了歌曲妈妈的吻。我行我秀，秀出了学生的兴趣，秀出了学生的能力，更秀出课堂结尾的风采!、他山之石教师主导式新课程标准要求教师还课堂给学生，教师要转变课堂教学中的角色，在新的课堂中，教师不再是一个新讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。教师应该挑选合适的教育资源丰富课堂，可以说课堂教育的成败，主要取决于教师的组织和引导。1.导情感教师除了在备课中“披文以入情”，还必须以生动的语言，饱满的感情，创设情境，激起学生情感的波澜。这种感情应贯穿教学的整个过程。结束一课的教学更要激起学生感情的共鸣。笔者是这样结束岳阳楼记的教学：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神体现了中华民族优秀儿女的崇高品质，它是我们民族的光荣传统，在悠久的中华民族史上，