英语人教版六年级上册waystocometoschool

1、教学设计学情分析本课的教学对象是六年级学生，此阶段学生具备一定的基础知识，学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，学习兴趣浓厚，而且富有一定的逻辑思维能力。本课时是六年级上册Unit2Waystogotoschool第一课时，学习的主题是交通工具，此话题与学生生活密切相关。学生之前已经掌握了一些简单的交通工具的表达,为了让学生在此基础上能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Howdoyoucometoschool?Ieon/by.学习有关乘坐交通方式的表达。我把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调动学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我也设计了多种评价方式，并针对学生在课堂上的

2、表现，及时进行表扬。教学目标1、知识目标：能听懂，会说：Howdoyoucometoschool?及其答语Ieon/by并能在实际情景中运用所学对话。2、技能目标：提高听、说、认读的能力，熟练进行有关出行方式的语言交际的能力，以及观察、实践、创新的能力。3、情感目标：培养学生在活动中的合作精神，在较为真实的场景中快乐地使用英语。了解一些其他国家与众不同的交通工具。根据实际情况选择正确的出行方式。重点难点1. 教学重点是掌握句型Howdoyoucometoschool?及其答语Ieon/by.的综合运用。2. 教学难点是流利使用英语询问出行方式。教学过程1. GreetingT:Hello!bo

3、ysandgirls.ImMissLuo.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:MayIhaveyourname,please?T:What罗ourname?./Nicetomeetyou./Howareyou?/Whendoyoucometoschool？/Howdoyoucometoschool？Onfoot？Thatsgoodexercise.Doyouwanttoknowsomethingaboutme?设计意图：师生互致问候，交流双方信息，拉近彼此距离，创设轻松真实的课堂学习氛围，既能集中学生的注意力，又能起到复习旧知的作用，同时为后面的学习作好铺

4、垫。2. Presentation S:Howdoyoucometoschool?T:Icomeherebybus.Butmyschoolisnothere.Look!呈现我学校的照片引导学生用Howdoyougotoschool?提问，并解释come和go的区别。Nowcanyouguess?HowdoIgotomyschool?让学生进行头脑风暴的同时又在复习有关表达交通方式的单词。最后，我再用usually，often，sometimes来回答这个问题。在介绍自己的出行方式的同时，帮助学生区别usually，often，sometimes。设计意图：通过图片展示和问答的形式来引出Howd

5、oyoucometoschool?的句型，解释come和go的区别，usually，often，sometimes的区别，一改枯燥乏味的灌输的教学形式，而是通过启发学生思考有效激发学生开口说英语的兴趣，调节课堂气氛，激发起孩子原有的旧知，为引出新知做准备。 T:Nomatterwhichwayisit.Ialwaysgotoschoolearly.Ineverbelate.（潜移默化的引导学生养成一种良好的时间观念。）Today,Amyandmikegotoschoolveryearly,too.顺势出示lettry的内容，让学生带着问题听录音，完成练习。完成录音练习后询问学生：录音最后Amy

6、和Mike遇见了谁？随即出示MrsSmith的图片，引出Lettalk的视频。学生观看视频后继续思考问题：HowdoAmy/Mike/MrsSmithcometoschool?,PPT上我将呈现一张表格，根据学生的回答依次出示头像。最后再请学生根据表格进行归纳总结。通过引导学生做这样的总结，为后面的采访汇报做好铺垫。toansweronfootbycarbybikeusuallyoftensometinnesAmyandMrsSmithusuallycometoschoolonfoot.Mikeoftencomestoschoolbybike.Amysometimescomestoschool

7、bybus.MrsSm汁hsometimescomestoschoolbycar.设计意图：|用图片、视频等方式生动又形象的呈现了今天的主题句型，让学生们更容易接受，也提高了他们学习该句型的兴趣与动机。通过一系列的问答，启发学生思考，增强孩子们对重点句型的理解，回答问题使用填写表格的形式进行总结，为后面的记者采访环节做铺垫。 跟读录音，模仿语音语调。之后选择任务：角色扮演或新编对话设计意图跟读录音，模仿语音语调，培养学生正确的发音习惯。角色扮演的方法可以让学生通过表演模仿正确语音语调，培养学生学习英语的兴趣。新编对话，让学生联系实际，灵活运用所学知识讨论自己的出行方式。让学生在良好的语言环境中

8、，自主探究，自由对话。而让学生根据自身情况选择任务，提高学生的参与度，培养学生的兴趣与信心。3. PracticeT:Doyouwanttoknowaboutyourclassmateswaystocometoschool?Todayourschoolneedsareporter?把全班分为4组，让学生参与学校的“小记者招聘”活动，分组进行调查完成表格，并由组长汇报结果。我根据每组调查的结果在黑板上汇总出全班同学的出行方式。弓I导学生们观察哪种出行方式最受欢迎，并思考其原因。设计意图：联系实际，灵活运用所学知识调查班上同学的出行方式。此环节运用了任务型教学法，让学生在良好的语言环境中，自主探究

9、,自由对话，有效体现了师生互动向生生互动的转换，面向全体学生进行有意义的练习，也体现了新课标所倡导的：面向全体学生，突出学生主体，注重个体差异的新要求。4. Extension用自己在各国旅游时拍下的一组照片给学生介绍其他国家的不同的交通工具，让学生体验到更多有创意的交通工具。这与情感目标相呼应，也体现了新课标的工具性与人文性相结合的特点。最后，让学生以小组形式进行合作，一起来制定一个旅游计划，并尝试使用已学单词和句型，介绍自己旅行时的出行方式及原因。设计意图：通过要求学生小组合作制定旅游计划，并介绍自己旅行时的出行方式及原因的拓展活动，鼓励学生将新知旧知综合运用，融会贯通，为后续单元教学做好

10、铺垫5. Homework T:Last,letsseewhichgrOsupiewinner?.教学过程中，通过师评和生评等多种方式，根据每组的表现，将给予一个交通工具的图标作为奖励，前往“happyisland”，最后根据每组获得交通工具的情况，引导学生用所学的句型进行总结，如：weusuallygotothehappyislandbybus. Homework:1.Readafterthetape.2.Sharethedifferenttransportationwithyourfriends.教学反思由于该课授课生源为六年级学生，如何激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯，学会综合运用语言是我这节课着力想解决的重点。课上，我作了如下尝试：1.开课伊始，我通过与同学们的freetalk，与学生互动，拉近师生距离，并通过启发性的问题，互问互答等方式悄然导出今天学习话题，引导学生一起来讨论各种出行方式，激发学生学习兴趣，为开展课堂教学注入了活力，学生们学的轻松、愉快、全身心投入。2.课上还开展了形式多样的练习拓展活动。英语课程标准提出，小学英语课堂教学应具有活动性、互动性及体验性。因此，在完成课堂新知输入学习之