心理测验技能6

1、心理测验技能心理测验技能6 第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估 第一单元 生活事件量表 第二单元 社会支持评定量表 第三单元 应对方式问卷 第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估 第一单元 生活事件量表第一单元生活事件量表（ LESLES） 学习目标学习目标 掌握LESLES的实施、记分及结果解释的方法。 工作程序工作程序 测验的实施 测验的记分 结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项一、测验的实施 一）测验材料 生活事件量表（Life Event Scale，LES）有多个版本，我们这里所使用的是由杨德森、张亚林1986年编制的生活事件量表。LES共含有4

2、8条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。一是家庭生活方面（28条），二是工作学习方面（13条），三是社交及其它方面（7条）。一、测验的实施 二）适用范围 LESLES适用于1616岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者，主要应用于： 1 1、神经症、心身疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究； 2 2、指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性； 3 3、甄别高危人群，预防精神疾病和心身疾病，对LESLES高者加强预防工作； 4 4、指导正常人了解自己的精神负荷、维护心身健康，提高生活质量。一、测验的实施 三）施测步骤 LESLE

3、S属自评量表，填写者须仔细阅读和领会指导语，然后逐条一一过目。根据调查者的要求，填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来。 有的事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远并延续至今，可作为长期性事件记录。然后，由填写者根据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事? ?影响程度如何? ?影响持续的时间有多久? ?对于表上已列出但并未经历的事件应一一注明“未经历”，不留空白，以防遗漏。二、测验的记分 一过性的事件如流产、失窃要记录发生次数，长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1 1次，超过半年记为2 2次。影响程度分为5 5级，

4、从毫无影响到影响极重分别记0 0、1 1、2 2、3 3、4 4分 即无影响=0=0分、轻度=1=1分、中度=2=2分、重度=3=3分、极重=4=4分。 影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4 4个等级，分别记1 1、2 2、3 3、4 4分。二、测验的记分 生活事件刺激量的计算方法： 1、某事件刺激量= =该事件影响程度分该事件持续时间分该事件发生次数 2、正性事件刺激量= =全部好事刺激量之和 3、负性事件刺激量= =全部坏事刺激量之和 4、生活事件总刺激量= =正性事件刺激量+ +负性事件刺激量 另外，还可以根据研究需要，按家庭问题、工作学习问题和社交问题进行分类统计。三、测

5、验的解释 LESLES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%95%的正常人一年内的LESLES总分不超过2020分，99%99%的不超过3232分。负性生活事件的分值越高对心身健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚待进一步的研究四、相关知识 一）LES的目的 Selye的观点，应激是内外环境中各种因素作用于机体时所产生的非特异性反应，它表现为一种特殊症状群，包括生理、情绪、认知和行为方面的变化。应激对人体的影响是双向的，包括不利影响。 LES是对精神刺激进行定性和定量评定。四、相关知识 二）LES的背景 1967年，Holmes “社会再适应量表”（SRRS） 1986年，杨德森等 “生

6、活事件量表”（LES） 1987年，张明园等 “生活事件量表”（LES） 1997年，刘贤臣等 “青少年生活事件量表（ASLEC）五、注意事项 LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者； 注意调查的时间范围，只计研究所规定的时间范围内发生的生活事件。 一般应向受检者本人进行调查，如从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者之间的关系。第二单元 社会支持量表 学习目标学习目标 掌握社会支持量表的实施、记分及结果解释的方法。 工作程序工作程序 测验的实施 测验的记分 结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项一、测验的实施 一）

7、测验材料 这里选用的社会支持评定量表由肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。 二）适用范围 了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。 三）施测步骤实施测验时，请受检者按各个问题的具体要求，根据实际情况填写，并要求其合作。二、测验的记分 一）条目记分方法 1 1、第1 14 4，8 81010条：每条只选一项，选择1 1、2 2、3 3、4 4项分别记1 1、2 2、3 3、4 4分。 2 2、第5 5条分A A、B B、C C、D D、E E五项记总分，每项从无到全力支持分别记1

8、 14 4分，即无记1 1分，极少记2 2分，一般记3 3分，全力支持记4 4分。 3 3、第6 6、7 7条如回答“无任何来源”则记0 0分，回答“下列来源”者，有几个来源就记几分。 二）量表的统计指标 总分：即十个条目评分之和。 客观支持分：2 2、6 6、7 7条评分之和。 主观支持分：1 1、3 3、4 4、5 5条评分之和。 对支持的利用度：第8 8、9 9、1010条评分之和。三、相关知识 一）量表设计的理论基础 一般认为，社会支持从性质上可以分为两类，一类为客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参与，如家庭、婚姻、朋友、同事等；另一类是主观的

9、、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。 除实际的客观支持和对支持的主观体验外，量表的编制者(1987)(1987)还提出，社会支持的研究还应包括个体对支持的利用情况。注意事项 评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求。 第三单元 应对方式问卷 学习目标学习目标 掌握应对方式问卷的实施、记分及结果解释的方法。 工作程序工作程序 测验的实施 测验的记分 结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项一、测验的实施 一）测验材料 这里选用的应对方式问卷由肖计划等参照国内外应对研究的问卷内容以及有关“应对”的理论，根据我国文化背景编

10、制而成。该量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。 一、测验的实施 二）适用范围 文化程度在初中和初中以上； 年龄在1414岁以上的青少年，成年和老年人； 除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。 它可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。一、测验的实施 三）施测步骤 “应对方式问卷”为自陈式个体应付行为评定量表。检查者将该问卷发给受检者后，要求受检者首先认真阅读指导语，然后根据自己的实际情况，逐条回答问卷每个项目提及的问题。答完问题后，当场收回。 每

11、个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选择“是”，则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；如果选择“否”，则请继续下一个条目。 二、测验的记分 一）量表分记分方法： “应对方式问卷”有六个分量表，每个分量表由若干个条目组成，每个条目只有两个答案，“是”和“否”。计分分两种情况； 除所列举的情况外，各个分量表的计分均为选择“是”，得“1”1”分，选择“否”，得“0”0”分。将每个项目得分分相加，即得该分量表的量表分； 在“解决问题”分量表中，条目1919，在“求助”分量表中，条目3636、3939和4242，选择“否”是“1”1”分，选择“是”得“0”0”分。 二）计算各分量表的因子分三、相关知识 一）各分量表的意义 应对因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应对因子的负相关程度最高。以此作为六个应对因子关系序列的两极，然后根据各因子与“解决问题”应对因子相关系数的大小排序，可将六个应对因子排出下列关系序列图： 退避幻想自责求助合理化解决问题。 六种应对方式在个体身上的不同组合形式 “解决问题求助”，成熟型： “退避自责”，不成熟型： “合理化”，混合型： 三、相关知识 量表的应用价值可以作为不同群体的应对行为研究的标准化工具之一；由于良好的应对方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功地解决问题，从而起到心理平衡，保护精神健康的作用。因此，评