苏教版小学数学五年级上册《三小数的意义和性质：1.小数的意义和读写》赛课导学案_2

1、小数的意义和读写教学内容：(P3032例1，完成“试一试”，“练一练”以及练习五第16题)教学目标：1使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2使学生在用小数进行表达的过程中，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。3使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学过程一、导入生疑1、出示课前收集的小数，让学生读一读。师问：请同学们读一读以下信息，这样写合适吗？(1) 顾老师的体重是535千克。(2) 课代表的数学测验成绩是995分。姚明的身高是226米。人体的正常体温是3600C375Co(5)数学课本的价格是741元。学生具

2、体说说哪里不符合实际，再作修改。引导：这样写不符合实际，这些数据少了“一点”。(指名读一读这些小数)。你们觉得读小数时需要提醒大家注意什么？学生回答后，出示：小数点左面的数和我们学过的整数一样读，小数点右面的数只要依次一个一个地读。【设计意图】虽然学生三年级下册已学过一位小数，在生活中也常见一些小数，但有部分学生已经把以前的知识遗忘得差不多了，所以课前我首先有针对性的进行了复习，为新知的教学做了较好的铺垫。教师导语：今天我们继续学习小数的认识，在学习之前，我们先来看看三年级时老师介绍过的巧记长度单位进率的方法。播放课件(手掌记忆法)。师：明确了这些长度单位间的进率，我们一起来看这个问题。2、出

3、示题目：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎么想的？说一说，填一填。131分米=10米=()米3分米=米=()米学生先具体说说是怎样想的，再用图演示平均分的课件。师：0.1、0.3小数部分有几位？(生口答：一位)师：对了，小数部分是一位的小数是一位小数，表示十分之几。相应板书师：为了进一步了解和认识小数，今天我们进一步学习小数的意义，了解更多的小数表示什么意思。1【设计意图】在教学1分米=10米=0.1米时，渗透等量替换思想，并以此为基点展开，先让学生初步感悟十进制分数与一位小数之间的联系，进而鼓励学生由此及彼、迁移类推得到许多一位小数，再让学生比较这些小数的共同点，归纳出

4、一位小数的意义。二、导引探究（一）、认识两位小数。1、出示米尺，指出1厘米的地方。把1米平均分成100份，每份是1厘米。看着米尺想一想，1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？结合米尺说明：1米等于100厘米，也就是把1米平均分成了100份，每份是1厘米,111是1米的是1/100，也就是100米。100米写成小数是0.01米。（相机板书：100米0.01米）这个数读作零点零一。组织学生一起读一读。2、指出米尺上4厘米处，那4厘米可以怎样表示呢？同桌交流一下。4板书：100米0.04米3、12厘米用分数和小数怎样表示呢？12板书：米0.12米1004、组织学生读一读0.04、0.12这两个小数，

5、归纳读写方法。板书：0.04读作零点零四0.12读作零点一二组织学生集体读一读。5、组织学生根据教材第31页上的直尺图，完成填空。?70米0.07米伸0tt議米°1米组织学生一起读一读两个小数。提问：从上面的例子里，你发现了什么？指出：像这样，小数点右边有两个数字就叫两位小数。我们发现几厘米就是一百分之几米。一百分之几可以写成两位小数，两位小数表示一百分之几。板书：两位小数表示百分之几。追问：现在你们知道了一位小数表示什么？两位小数呢？（二）认识三位小数1、指着米尺，那1毫米用分数和小数怎么表示呢？1板书：1000米0.001米0.001是几位小数00读作：零点零零一2、小组讨论：4

6、0毫米、105毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？追问：你是怎样想到的？它又表示什么呢?板书：40tt1000米0.040米1000米0.105米组织学生读一读3、引导：你对三位小数有什么认识和体会?那3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米，可以写成什么小数？自己在书上填一填。校对结果后组织学生说说三位小数表示什么意思？指出：我们发现几毫米就是一千分之几米。一千分之几可以写成三位小数，三位小数表示一千分之几。板书：三位小数表示千分之几。追问：四位小数表示几分之几？五位小数呢？【设计意图】在一位小数的学习基础上，让学生迁移、类比认识二、三位小数。归纳小数意义时，渗透抽象化方法，在学生多层

7、面、多角度丰富感知的基础上，再加以抽象去掉数量、单位名称，最后抽象出十分之几、百分之几、可以写成一位小数、二位小数，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维。（三）、概括小数意义。今天我们研究了这么多的数，仔细观察分数和对应的小数，你发现了什么？小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几这就是我们今天研究的小数的意义和读写。小练习：在括号里填上合适的小数。三、导练反思1、完成试一试长度单位间分数与小数有着这样的关系，那人民币的元角分之间又有怎样的联系呢？我们一起来看下面的填空。师：为什么都是两位小数？师：你知道0.50元表示多少钱吗？2、完成练一练引导：这里每个图形都表

8、示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？说明：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份，这样的1份或几份，可以分别用一位小数、两位小数、三位小数表示。【设计意图】“试一试”主要是让学生联系对元、角、分的已有认识，从不同角度进一步丰富相关小数的认识，积累用小数表示日常生活中数量的经验；“练一练”主要是借助直观图形，加深对小数的含义的认识，知道平均分的对象可以是一米、一元，也可以是抽象的1”。整个安排从简到繁，有利于学生从不同角度不断丰富体验、增进理解3、完成练习五第2题。（1）0.8是把整数“1”平均分成10份，表示这样的（）份。（2）0.46是把整数“1”平均分成（）份，表

9、示这样的46份。（3）0.137是把整数“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。4、完成练习五第3题。读出下面各数，并说出各表示几分之几。0.390.1080.0060.20.805、完成练习五第4题。写出下面各数，并说出各是几位小数。零点零点J八零点四零/、零点二零零学生在作业纸上写一写，然后汇报交流。&完成练习五第5题。把相等的数连一连。说说做这道题要注意些什么。7、完成练习五第6题。直接写成小数，学生有点困难，有些学生会把改写后的单位名称漏写，这需要特别指出。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你有什么收获？能和大家分享吗？。能够激发学生学拓展应用：著名发明家爱迪生说过：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【设计意图】从名人名言引出数学知识，让学生感受到生活中处处有数学，习