八年级物理下册杠杆说课ppt课件

1、第一节第一节 杠杠 杆杆第十二章第十二章 简单机械简单机械目录目录说教材说教材说教学方法说教学方法说学法指点教学程序设计教材分析教材分析教学重难点教材位置与作用教学目的一、教材的位置与作用一、教材的位置与作用杠杆这节是对前面几章力学的延续，又是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的根底。所以本节课具有承上启下的作用。本节有三个内容：1、什么是杠杆，2、研讨杠杆的平衡条件，3、生活中的杠杆 经过本节课的教学，继续向学生浸透物理来源于生活，学生经过察看、实验等手段获取物理知识，并能处理消费、生活中的实践问题。根据教材内容和对教材位置的分析，我把教学目确实定如下：教学目的教学目的1、学生能识别杠杆，并能准确

2、找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。2、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进展计算。3、能对杠杆进展分类，并能根据实践需求选择适宜杠杆。经过实验操作和分析数据，培育学生的动手才干和察看分析实验景象的才干情感与价值观目的经过学生的探求实验活动，加强学生之间的相互协作精神和培育学生实事求是的科学态度 。认知目的认知目的才干目的才干目的 教学重难点 演示用：杠杆、蜡烛、一根演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5米长的木杆、两个重力不米长的木杆、两个重力不 一样的书包。一样的书包。 学生用：杠杆和支架、钩码、尺子、细线。共学生用：杠杆和支架、钩码、尺子、细线。共8组组难点难点探求杠杆的

3、平探求杠杆的平衡条件。衡条件。1、力臂的引入，、力臂的引入，画杠杆的力臂画杠杆的力臂2、用实验让学生总、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。结出杠杆的平衡条件。教具预备：二、说教学方法二、说教学方法 根据教材要求和学生现有知识面，我在本根据教材要求和学生现有知识面，我在本节课中主要采用以下三种教学方法：节课中主要采用以下三种教学方法： 1启发式教学法：启发式教学法： 2实验探求法：实验探求法： 3分层次教学法：分层次教学法：三、说学法指点三、说学法指点 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔 ，充分阐明了学法指点的重要性。结合教材内容特点和教学目的，本节课我采用以下的学法指点： 1、探求法 2、察看法

4、 3、讨论法 4、分析归纳法 这些学法指点贯穿于整个教学环节中。 目的：培育学生良好的学习习惯和自主的学习认识，进一步提高学生的动手才干和科学探求才干。1、创设情景、创设情景 引入课题引入课题 约约2分钟分钟小实验：小实验： “会动的蜡烛会动的蜡烛蜡烛为什么会动？这一奇异景象调动了学生的好极心思和求知的愿望，为引入课题杠杆，提供了一个良好的学习气氛。四、教学程序设计四、教学程序设计我设计本节课的教学流程为以下五个环节：我设计本节课的教学流程为以下五个环节：引入课题引入课题认识杠杆认识杠杆探求杠杆的平衡条件探求杠杆的平衡条件生活中的生活中的约约2分钟分钟 约约8分钟分钟 约约20分钟分钟 约约7

5、分钟分钟杠杆杠杆练习与小结练习与小结 约约8分钟分钟2、认识杠杆约8分钟阿基米德给我一个支点我能撬动地球生活中常见的杠杆他可以在图中找到杠杆吗？他能说出杠杆的共同点吗？杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。支支 点：杠杆可以绕其转动的点点：杠杆可以绕其转动的点O。动动 力：使杠杆转动的力力：使杠杆转动的力F1。阻阻 力：妨碍杠杆转动的力力：妨碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点动力臂：从支点O 到动力到动力F1作用线的间隔作用线的间隔l1。阻力臂：从支点阻力臂：从支点O 到阻力到阻力F2作用线的间隔作用线的间隔l2。F1F2l1o

6、 o支支 点：杠杆可以绕其转动的点点：杠杆可以绕其转动的点O。动动 力：使杠杆转动的力力：使杠杆转动的力F1。阻阻 力：妨碍杠杆转动的力力：妨碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点动力臂：从支点O 到动力到动力F1作用线的间隔作用线的间隔l1。难点。难点阻力臂：从支点阻力臂：从支点O 到阻力到阻力F2作用线的间隔作用线的间隔l2。难点。难点l2杠杆的概念和五要素杠杆的概念和五要素练习L1F1F2L2O 找出以下各图中动力和阻力，并画找出以下各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。出杠杆力臂。探求一：杠杆平衡与哪些要素有关定性研讨探求一：杠杆平衡与哪些要素有关定性研讨 一根1.5m长的木杆 ，两端分别挂两

7、个重力不一样的书包、请一位同窗上来不用手拿，也能使木杆在肩上平衡这一实验。 引导学生留意力臂。 由学生讨论总结出杠杆的平衡与力的大小和力臂共同决议3、探求：杠杆的平衡条件约20分钟探求二：杠杆的平衡条件学生分组实验探求二：杠杆的平衡条件学生分组实验)定量研讨定量研讨本环节是本节课的重点本环节是本节课的重点1、引导学生以小组讨论上述的定性关系如何、引导学生以小组讨论上述的定性关系如何经过实验进展定量研讨。经过实验进展定量研讨。2、多测几次，防止偶尔性。、多测几次，防止偶尔性。3、引导学生对表表格中的数据分析，最后学、引导学生对表表格中的数据分析，最后学生归纳总结出杠杆的平衡条件。生归纳总结出杠杆

8、的平衡条件。探求二：杠杆的平衡条件 将实验数据记入表格实验实验次数次数动力动力F1/N动力臂动力臂l1/cm动力动力动动力臂力臂阻力阻力F2/N阻力臂阻力臂l2/cm阻力阻力阻阻力臂力臂123结论：杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 或写为 : F1L1=F2L2练习练习 必做题必做题 l13l2，F1是是F2的倍。的倍。F1:F22:5，l1:l2。l1:l24:3，F260 N，F1。F115 N，F275 N，l115 cm，l2。三、生活中的杠杆三、生活中的杠杆1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆、省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆 特点：省力费间隔特点：省力费间隔2、费力杠杆：动力

9、臂小于阻力臂的杠杆、费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆 特点：费力省间隔特点：费力省间隔3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆 特点：不省力，但能改动力的特点：不省力，但能改动力的方向方向托盘天平托盘天平4、生活中的杠杆约、生活中的杠杆约7分钟分钟5、练习与小结约、练习与小结约8分钟分钟一、练习：用PPT投影，学生在做练习过程中，留意分析错误的缘由 1以下工具在正常运用中，属于费力杠杆的是以下工具在正常运用中，属于费力杠杆的是 A启瓶器启瓶器B切纸铡刀切纸铡刀 C食品夹食品夹D羊角锤羊角锤 练一练练一练 1、2必做，必做，3、4选做选做2小阳同窗在做小阳同窗在做“

10、探求杠杆平衡条件的实验时，探求杠杆平衡条件的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。1假设使杠杆在假设使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向位置平衡，需把平衡螺母向 端调理。端调理。2假设在杠杆的假设在杠杆的A处挂三个一样的钩码，那么在处挂三个一样的钩码，那么在B处要挂处要挂 个同样的钩码，杠杆才干重新位置平衡。个同样的钩码，杠杆才干重新位置平衡。3假设在假设在C处挂处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用的钩码，用弹簧测力计作用在在B点，要使杠杆在程度位置平衡，最小拉力的方点，要使杠杆在程度位置平衡，最小拉力的方向应该向应该 ，此时弹簧测力计的示数为，此时弹簧测力计的示数为 。程度程度右右2ACB竖直向上竖直向上2 N3、如下图，分别沿力、如下图，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，以下说法正确的使杠杆平衡，关于三个力的大小，以下说法正确的选项是选项是 A沿沿F1方向的力最小方向的力最小B沿沿F2方向的力最小方向的力最小C沿沿F3方向的力最小方向的力最小D三个力的大小相等三个力的大小相等BF3F1F2OL1L1L3L3L2L2练一练4一根粗细均匀的木棒重一根粗细均匀的木棒重500 N，一头着地，一头着地，求求:抬