三年级下册美术教案第3课14.doc

1、三年级下册美术教案-第3课会动的线条 教学目标: 知识:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,创作一幅有动感的画. 能力:学生在感受体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方法. 情感:感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣. 教学重点:了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响. 教学难点:掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现动感. 教学过程: 一、 游戏导入 1.师：上课。同学们的站姿让老师想起一条条直线（示范：直线），一弯腰又变成了什么线？生：弧线（示范：弧线）。 师生问好。 2. 老师邀请同学们和老师一起做游戏。请看屏幕上的游戏规则。 请你将自己想象成

2、一条线，随着音乐按口令变化。当音乐停下的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现其中的一个动作。 生：认真听教师讲解游戏规则。 游戏开始。 师生跟随音乐，依照口令扭动、跳动。 音乐结束后用线条表现出其中一个动作。 师把学生画的曲线、折线贴到黑板上让其他学生看。 出示课题。 师：这些扭动的线、跳动的线，那这些不同的线表现出了不同的动感，这是名副其实的会“动”的线条。 师：会动的线条就在我们身边，期待着我们用崭新的目光去将他们发现。看谁能先找到会动的线条藏在哪?（多媒体）生:藏在柳枝和柳叶里,它们是飘的。 师：是怎么动的？ 生:风吹的。 师：谁也没有看见过风，不用说我和你了，我们曾经学过叶圣陶的一

3、篇风的课文，当柳条招手的时候，我们知道风走过了。 师：会动的线条藏在哪？（多媒体）生：水里。倒影是折线，波纹是曲线。 师：当河水起波纹的时候，风来游戏了。 师：这是我们刚才画的哪种线？生：曲线。 师：我们只要恰当的运用线条表现出事物的动态，是使画面具有动感的最直接的方法。 师：那么在自然万物中人的动态是最生动的，打开书第6页，将你的目光聚焦在敦煌320窟壁画。 师：是什么原因让我们感觉飞天是在天空中飞舞呢？ 生：是绸带。 师：他发现了绸带，又是什么让飞天飞得这么轻盈。 生：动作。 师：飞舞时的姿态，有很多动态是不可能在地面上完成的。 师：老师把飘带去掉了有什么感觉？ 生：往下坠。 师：有了飘带

4、呢？ 生：很轻盈是上升的状态。 师：通过添画一条飘带增加了动感，还增添了画面的美感，曲线能增添画面的动感。 师：老师这有一片叶子，谁能通过添画风的线条让这片树叶在空中飘舞呢？表现风的线条。 生：到黑板上画。 师：有没有风的感觉，感觉是不是非常轻柔的微风呢？看老师要变了，线条有什么变化？ 生：粗了。 师：线条的粗细发生了变化和刚才的效果有什么不一样？ 生：风变大了。 师：线条的粗细还能影响动感的强度。 师：看哪艘龙舟的速度快？为什么？（多媒体）生1：表现水纹的线条长还密、所以速度快。 生2：线条少了变疏散了，所以感觉速度变慢了。 师：线条疏密还能影响速度的不同。 师：我们在看这山脉，大山想往哪面

5、跑？（多媒体）生：右面。 师：你是怎么判断出来的？线条的什么？ 生：线条的方向是往右的。 师：我们只要表现出线条的方向，能使原来岿然不动的物体也表现出动感。 师：我们找一找，有没有发现直线的身影吗？ 生：没有。 师：直线对于表现画面的动态有没有帮助，你能举个例子。 师：想不出来，看黑板。 师：我把直线添加在哪表现出了什么？ 生：添画绽放烟花的下面。 师：直线有没有帮助。生：有。 师：在咱们自然环境中人物、动物、植物、给我们提供了非常多的素材，创作的时候，你想让什么动起来？你想用什么样的线条？ 生1：弧线、表现方向。 生2：波浪线、表现大海。 师：孩子们，心动不如行动，下面请大家借助线条的本领让你笔下的事物动起来，开始吧！ 生：画，师指导。 师：通过这节课的学习，同学们感受到了线条强大的表现力，早在四五千年以前，我国古代的先民就已经运用有动感的旋波纹、水波纹装扮美化陶器，那么现代的设计更加不拘一格，运用有动感线条的原理设计