基于新课程理念的课程信息化初探

1、基于新课程理念基于新课程理念的课程信息化初探的课程信息化初探基于新课程理念基于新课程理念的课程信息化初探的课程信息化初探四四新课程理念解析新课程理念解析一一二二三三五五基于新课程理念对课程信息化概念的界定基于新课程理念对课程信息化概念的界定基于新课程理念分析课程信息化的特点基于新课程理念分析课程信息化的特点课程信息化的目的是更好的实现新课程目标课程信息化的目的是更好的实现新课程目标实现课程信息化需要具备的条件实现课程信息化需要具备的条件基于新课程理念的课程信息化初探基于新课程理念的课程信息化初探六六实现课程信息化的有效策略实现课程信息化的有效策略 第一，这是一个由第一，这是一个由“物物”到到“

2、人人”的转变。的转变。 第二，这是一个由第二，这是一个由“知识人知识人”到到“文化人文化人”的转变。的转变。 第三，这是一个由第三，这是一个由“苦苦”到到“乐乐”的转变。的转变。 第四，这是一个由第四，这是一个由“考考”到到“评评”的转变。的转变。一、新课程理念解析一、新课程理念解析 课程信息化课程信息化就是以课程为主体，充分借助信息技术，遵照信就是以课程为主体，充分借助信息技术，遵照信息化教学设计的原则，在新课程思想指导下充分挖掘课程内容的息化教学设计的原则，在新课程思想指导下充分挖掘课程内容的优势，尽力展现课程特色，提升课程魅力，有效实现新课程目标优势，尽力展现课程特色，提升课程魅力，有效

3、实现新课程目标的过程。这一概念界定的特点：的过程。这一概念界定的特点： 第一，这个定义强调了课程的重要性。第一，这个定义强调了课程的重要性。 第二，这个定义突出了信息化教学设计原则。第二，这个定义突出了信息化教学设计原则。 第三，这个定义体现了新课程思想。第三，这个定义体现了新课程思想。二、基于新课程理念对课程信息化概念的界定二、基于新课程理念对课程信息化概念的界定三、基于商品超市理念的教育资源三、基于商品超市理念的教育资源“超市超市”运营过程分析运营过程分析 1 1、主体性。课程信息化的活动主体是课程。教育改革从课程改、主体性。课程信息化的活动主体是课程。教育改革从课程改革开始自有它的道理，

4、无形中证明了课程在教育中的重要性。革开始自有它的道理，无形中证明了课程在教育中的重要性。 2 2、融合性。信息技术和课程是自然融合的过程，而不是机械状、融合性。信息技术和课程是自然融合的过程，而不是机械状态的嫁接。态的嫁接。 3 3、遵照性。第一，课程信息化要遵照新课程思想的指导。第二，、遵照性。第一，课程信息化要遵照新课程思想的指导。第二，课程信息化要遵照信息化教学设计原则。课程信息化要遵照信息化教学设计原则。 4 4、创新性。课程信息化需要思维的创新，需要观念的创新，需、创新性。课程信息化需要思维的创新，需要观念的创新，需要技术的创新。要技术的创新。 5 5、提升性。把信息技术渗透和融入课

5、程，成为课程的内驱力，、提升性。把信息技术渗透和融入课程，成为课程的内驱力，提升课程质量，提升课程作用，提升课程价值，提升课程品位。提升课程质量，提升课程作用，提升课程价值，提升课程品位。 6 6、过程性。课程信息化不是一个循序渐进、循环往复不断融入、过程性。课程信息化不是一个循序渐进、循环往复不断融入新思想，注入新观念，渗透新技术的创新过程。新思想，注入新观念，渗透新技术的创新过程。 新课改提出了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三新课改提出了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标。维目标。 1、基于信息技术的探究学习、基于信息技术的探究学习-“知识与技能知识与技能”目标

6、的实现。目标的实现。 （形象生动，易于感知，操作简单）（形象生动，易于感知，操作简单） 2、基于信息技术的虚拟实践学习、基于信息技术的虚拟实践学习-“过程与方法过程与方法”目标的实现。目标的实现。（技术类的虚拟操作，过程原理的虚拟实验等）（技术类的虚拟操作，过程原理的虚拟实验等） 3、基于信息技术的体验学习、基于信息技术的体验学习-“情感、态度和价值观情感、态度和价值观”目标的目标的实现。实现。 （寓教于乐是的体验学习，通过情境体验享受学习的快乐）（寓教于乐是的体验学习，通过情境体验享受学习的快乐）四、课程信息化的目的是更好的实现新课程目标四、课程信息化的目的是更好的实现新课程目标1、课程信息

7、化需要一定的基础设施。、课程信息化需要一定的基础设施。 2、课程信息化需要领导支持，需要教师的配合。、课程信息化需要领导支持，需要教师的配合。 4、课程信息化需要信息技术的支持。、课程信息化需要信息技术的支持。 5、课程信息化需要专业的设计思维。、课程信息化需要专业的设计思维。 6、课程信息化需要团队组织开发。、课程信息化需要团队组织开发。 五、课程信息化需要具体的条件五、课程信息化需要具体的条件 (一一) 构建纵向一体化的课程信息化服务体系构建纵向一体化的课程信息化服务体系 1、政府支持（国家层面）；、政府支持（国家层面）；2、政策引导（学校层面）；、政策引导（学校层面）； 3、专家指导（专业层面）；、专家指导（专业层面）；4、团队协作（教学层面）。、团队协作（教学层面）。 （二）构建横向多元化的课程信息化实施方案（二）构建横向多元化的课程信息化实施方案 1、国家立项建设；、国家立项建设；2、企业工程推动；、企业工程推动；3、学校主动响应。、学校主动响应。 （三）借鉴（三）借鉴