小学数学实践活动设计案例_

1、小学数学实践活动设计案例设计教师：夏云2012年5月10日活动名称制作年历活动年级三年级适用教材的版本人教版所需课时1课时所需的知识基础年月日的相关知识活动整体设计意图：因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这一理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。活动目的：1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的有美知识，加深对所学知识的理解。2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法

2、，会用简单推算的方法制作年历。3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。4、培养学生对数学的兴趣和对美好生活的热爱。活动准备：1、每人收齐-份旧年历。2、课前通过自主探索初步了解日常生活用品都有什么样的年历，它们有什么特点，一般是怎样制作出来的。3、调查2012年每月的一日是星期几。4、学生自行准备制作年历需要的材料。活动过程：1、从生活入手，观察年历，发现特征。2、讨论设计年历的方案。3、学生以小组为单位制作年历。确定样式。绘制月历表格。填写月历。后期美化组合成年历。4、展小、交流与点评。活动阶段教师学生设计意图准备阶段一、从生活入手，观察

3、年历，发现特征。1、引导学生回忆年月日的知识。师：同学们，我们刚学习了年、月、日的知识，谁来谈一谈你都学会了什么？2、根据课前调查，介绍你见过的年历。小组讨论、交流：仔细观察你搜集来的年历，发现了什么？3、师：老师也网上搜集了一些不同类型的年历，想看吗？好，让你一饱眼福。（大屏幕演示各种类型的年历）年历是我们生活中/、可缺少的日常用品。想不想新自动手制作一份年历？今天我们就来研究学习如何制作年历。二、讨论设计年历的方案。小组带问题讨论：制作年历应注意什么？课件出示：1、在制作日历的时候需要知道每个月的什么？2、每个月的第一天与哪一天有关系？3、师：制作年历，除了这两个需要注意的问题外，你觉得还

4、需要注意什么？三、明确步骤1、你知道制作年历大概需要哪些步骤吗？和小组的同学讨论一下。（大屏幕出示主要的步骤）学生可能回答：知道每月有多少天，每月1日是星期几，每月中有哪些节日，双休日要用不同颜色的笔填写以示区别等等。确定样式；绘制表格；填写日期；整理美工。学生交流，汇报订正。本环节主要通考察学生对年月日知识的掌握情况，通过展示学生和老师收集的各种年历，为制作年历做好知识上和经验上的准备。同时可以培养学生收集、整理、分析信息的能力和资源共享的合作意识。精美的年历展示较快地吸引了学生的注意力和参与学习的热情，活跃了课堂气氛。2、这些步骤中填写日期”是最关键的一步。你认为在填写日期的时候要知道或者

5、注意什么呢？3、谁来汇报一下课前让大家调查白22012年每月的一日是星期学生汇报。1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日几？（教师出示表格，学生一边汇报，老师一边填写。）4、2012年有哪些重要的节日学生汇报。呢？（学生汇报后，教师出示自己查找的节日，和以上表格同时显示在大屏幕上，以备学生参考。）节日快讯1月1日元旦3月8日妇女节3月12日植树节5月1日劳动节6月1日儿童节7月1日建党节8月1日建军节9月10教师节10月1日国庆节四、成立活动小组1那我们就先分组，每6人为一个小组，其中一位是小组长，小组成员坐在一起。2、教师给每个

6、小组分发印好表学生指出不明白之处根据学生对年历的观察和自己课前的调查，了解年历的设计步骤和其中要注意的地方，为设计年历扫清障碍。让学生仔细观察要求，以便开展活动格日AA4纸。启后，有刊4小明白的地方？3、活动要求：（出示课件）A：每个小组要在一起讨论先十什么，冉十什么？第二：小组分工，即每一件事情由谁完成，什么时间完成。第三：每件事情的负责人要思考自己所负责事情的解决步骤。活动阶段1、学生以小组为单位合作制作年历。每个小组做2个月的月历，这样6个小组就可以做一年的年历了。2、教师巡逻指导。学生在小组合作制作过程中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验，同时树立合作的意识。交

7、流阶段1、请各小组组长再次检查一下你们做的月历，准备派一名代表到展台上展示一下你们的作品。2、请各小组按112月的顺序展示月历，并简单介绍一下你们制作的有什么独特的地方？其他小组同学一同欣赏，评价一下他们做得怎么样？（比一比哪一份年历制作的最有特色。）3、教师加上封皮，并整理装学生展示、评价。学生在交流、展示中表现自我，感受美。引导学生去探索更多的应用，学生订。七、年历的作用4、两份精美的年历经过同学们的小巧手制成了。那我们应用年历能做些什么呢？5、课后延伸由于时间的关系，我们每个组只做了两个月的月历，课后同学们可以试着独立制作2012年全年的年历，做出自己的特色，然后送给家人、朋友，作为礼物

8、，好吗？学生可能从以下几方面说：美化环境；了解时间；记录事情；学习知识等。再次体验到数学知识在生活中的应用。展览阶段将学生制作的年历挂在班级宣传栏中集中展示。学生活动的评价：这次活动让学生自己经历活动过程，收获活动经验。在课前，让学生对年历进行观察和调查，了解年历的设计步骤和其中要注意的地方，发挥学生自己的能力，有从网上查阅的，有向家人请教的，还有学生课下互相讨论的等等。充分的准备，得出了丰富的结果，因此在学生整个活动过程中，我只是个引导者，充分发挥了学生合作、交流的作用。最后，在反馈交流的环节，我把学生们制作的日历整理、装订成册，当学生看到自己的作品时，获得极大的成功感。以至于课后学生们纷纷

9、积极地尝试独立制作日历，把自己的日历作为礼物送给家人、朋友。活动小结、反思、启示：反思本课的教案，我有以下几点认识：1、尊重学生的生活经验和认知基础。教案中，我充分重视了学生的原有认知，在课前让学生准备日历，调查有关年月日的知识，然后在课堂上交流，激发学生自主探究知识的欲望。2、给学生提供探索与交流的空间。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。3、教师真正成为“引导者”。在教案中，通过学生活动所产生的教案资源，逐