美术教学中创造性思维及能力的培养

1、美术教学中创造性思维及能力的培养随着教育体制改革的深入，在社会激烈竞争的要求下，如何培养对社会有用的人才，如何使学生拥有健全的人格，教师的责任重大。美术学科作为素质教育的组成部分，它的直观性、愉悦性在教学活动中有着独特的功能。因此“艺术应为教育的基础”这一主题已被越来越多人所认可，尤其对学生的早期教育更具有诱人的魅力。培养创造性、开拓性的人才是社会向我们提出的一个十分紧迫的任务。大量的科学研究表明，儿童蕴藏着极大的创新潜能。培养儿童创新潜能的途径有多种，而通过美术教育培养儿童创新能力的发展是不可少的重要途径。美术是儿童表现自我、创造世界的一种语言。他们在美术活动中能自然流露自己的思想和感情，表

2、达自己的意愿。对于儿童来说，我们的美术既是可以把握，又有着无限探索的余地。在美术教育中，开发儿童的创造潜能，培养全面发展的现代社会所需要的人才，是十分重要的。但是，以课堂为中心、教师为中心、教学为中心的教学模式代替了学生们自己的个性、自己的思考和感受。长此以往，学生极有可能会失去对周围事物的敏感性，失去绘画的天真，失去自己的语言和风格。因此，我们广大美术教师要进行创新的教育，开发和发展学生的创新潜能。为此，在近年的教学实践中，我在美术教学中开展了一些教学探索，取得了一些成效。一、培养学生的创造思维是美术课程的灵魂。美术学科在培养学生创造思维方面有着得天独厚的优势。美术学科所包含的门类多样、内容

3、丰富、图像繁多，为培养学生的创造力提供了大量的客观素材。美术课堂气氛轻松，学生兴趣高，形成培养学生创造力的良好氛围。美术学科的自身特点给了教师广大的探索空间和自由度。所以在美术课上进行培养学生创造力的研究是条件优越的。美术教学中通过创设情境，培养学生的创新意识，促进学生的内驱，以丰富的情感体验进行思维、创作。美术参与过程的直观性，情感性，更能激发学生的兴趣，调动创新的意识。我经常采用直观形象的多媒体进行教学活动，让孩子们更爱上我的美术课。流动的画面，优美的旋律，常常让低年级的孩子置身于童话般的世界。屏幕上的每一幅画面，会让孩子们兴奋不已。浓厚的学习兴趣，强烈的好奇心和求知欲被充分调动起来，思维

4、也更活跃。学生的好奇心和求知欲是创新活动的诱发剂，又是进行创新活动的原动力，而培养学生的好奇心和求知欲，首先应创设自由宽松的气氛，使学生能自由自在地思考、想象、选择和做出决定。在以往的教学中，有的教师习惯于把素描、国画、水彩画等作为基础训练课程，注视学生模拟能力的训练,模拟的"逼真"通常会得到老师的鼓励和表扬。而把工艺课程才作为创作，这无形中扼杀了学生的创造能力。在新教材中无论那个领域的课程几乎都会出现以第二人称的口吻与学生进行交流的提示条，如：画你所喜欢的图画、你所想象的某某、你能用什么方法表现等等，这些鼓励的话语无疑不是在提醒学生发挥自己的想像力和创造力，用自己的眼睛去

5、观察世界，所以我们要为他们的实践创造最适宜的表现空间和条件。给他们一片天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔、自由创造。如在有趣的刮画这一课中首先让学生欣赏不同表现方法的绘画作品，并让他们探讨这些画是如何表现出来，并提供些不同的绘画工具让他们尝试，这时就会有些学生找到了答案，老师及时的肯定并让他把绘画的步骤讲给大家听，在这里不是教师直白的讲知识，学生按部就班的画画，而是学生经过自己的探索，寻找到了答案并通过学生将知识传达给学生，在这种开放的教学模式中学习也建立一种开放的思维方式，在新的教学观的引导下，不限制学生的才能，让学生在宽松的教学环境中独立思考，表现心中的世界。想象是一种思维方式。美术课程始

6、终离不开想象，兴趣又是想象力和创造思维的基础，兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术创作的动力。没有兴趣，就无法进行艺术构思，没有想象，就无法进行创作。在积极的兴趣指导下把想象运用到美术教学中就能使学生概念明确，促进创造思维的发展。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是审美情操培养的任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。如在我的梦中为激发学生的兴趣，教师带领学生一起进行想象，回忆曾经有过的美好梦想并讲出来，然后请其他同学进行补充，这样学生的兴趣提了起来，画好作业后再让学生把作业倒过来或横过去，进行再创作，把已有内容和新的信息重新组合并加以具体化，再如剪对称形一课，我

7、先出示了一张对折已剪好的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，学生对此产生了兴趣，很快学生们找出了答案，接着利用这一剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在教学中注意到图案的形状，所以就能把对称的规律总结出来。最后学生的作业也是五花八门，各有不同，这种教具的运用，加强了学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。（1）想象是无限的黑格尔说："最杰出的艺术本领就是想象。"想象是灵性的东西，没有空间的限制。我曾在课堂上问过中年级的学生，世界

8、上最高的是什么？学生说：最高的是珠穆琅玛峰、天空等，最大的是大海、宇宙。我说："你们说得都对，可我认为最高最大的是人的想象，因为我们可以无限地想，没有尽头，任意驰骋。"在教学中，我让学生无限地发挥想象。如，在蜻蜓飞飞的教学中，我让学生进行丰富的联想，用多种方法尝试蜻蜓的制作方法，如，画蜻蜓，添图案；用彩纸折蜻蜓；搓根纸条作身体，插上翅膀等。我还特地引导学生在生活中找素材，如，用红辣椒做身体，菠菜叶做翅膀，红枣做眼睛；用四个香蕉做翅膀，长长的黄瓜做身体，瓶盖两个做眼睛等等。原来，生活中许多东西都可以为我们所用，只要我们会想像，会创造。鼓励孩子们进行个性化的美术活动，帮助他们认

9、识自己的独特个性，形成个性化的审美趣味。会想象的学生才会创造。（2）想象是自由的我们常常听到，学生把太阳画成绿色，苹果画成蓝色时，得到的是"胡编乱造"、"不合逻辑"的带有明显贬义的话训斥儿童。这样伤害了学生的自信心，也打击了他们的创造热情，不敢放胆去想。美国心理学家詹姆斯说过："人最本质的需要是渴望被肯定。"在儿童表达自己的看法和想象时，我们应学会倾听，充分肯定，不拿我们自己的观点左右儿童的创造力。我们在纸上画一个小点，我们只认为是一个"点"，但小朋友会认为是一个小蚂蚁，一粒小豆子，夜空中的一颗小星星或水中的一只小

10、蝌蚪。可见，儿童的思维方式异于我们成年人。他们甚至想到的更多，更丰富，他们能凭借主观想象完成对客观事物的认识。当前，我们的美术教育已十分重视对儿童创造能力的培养，而缺少想象是谈不上创造的，因此，爱护、保护他们的想象，注重发掘他们的想象能力，是多么重要，让多一些孩子敢把太阳画成绿色、苹果画成蓝色吧，让孩子们有一个广阔的想象天地，有一个想象的"自由王国"。因为，这样才是学生们创作的激情和创造的乐趣，他们的随心所欲，引人遐思的美感是成人无法比及的。在上鞋的联想一课时，我要求学生尽情发挥，利用鞋的原型，通过多种形式，找准鞋的思维点，作业形式，我又采用了小组或单独完成的形式，作业要求

11、，可用水粉、水墨、水彩笔，油画棒，也可用黏土进行创作。多样的表现手法，不同的作业要求，充分考虑到了学生的个性差别，有利于学生个性的发展，给了他们不同的创作机会。结果，他们的想象是惊人的，把高高的鞋跟联想成鸭子的脚，长颈鹿的脚，女神的脸；弯弯的鞋底变成了鱼耳，鱼嘴；起伏的鞋面成了帆船、楼梯；长长的鞋绑成了比萨斜塔；大大的鞋口变成了人的嘴、动物的口。实践再次告诉我，给学生自由的想象空间，学生们会还你以惊人的创新成果。放手让学生自由地敖翔在想象的天地中是正确的。三、欣赏教学对培养学生的创造思维的影响。在新课程中有些章节或多或少提供了有关主题的名画。我们也应该抓住这块领域大作文章，毕竟这些名画不同程度

12、体现了画家的艺术构思和创作。让学生在大师的引导下发散思维，从而创造出更多更新鲜的作品来。如在讲授美丽的植物时除介绍画家卢梭外，首先给学生留有自学的空间让学生对画面进行欣赏，自己观察并把画面看全，不要有一点遗漏，然后把自己感受最深的地方用语言表达出来，然后组织全体同学找找画面中出现了几种植物？植物有多少种表现方法？它们都是什么颜色？你最喜欢画面中的那些植物等等，让学生谈谈自己的感受，学生的感受是教师讲课的基础，教师的感受不等于学生的感受，所以培养他们的观察、感受、表现能力也就是在培养他们的自学能力，在此基础上学会了欣赏，并把所得到的形象加上自己的想象创造出更有特色的、属于学生自己的形象，这样才达

13、到了欣赏课的目的。四、呵护梦想，发展创新能力在教育与教学一书中，苏霍娜林斯基曾经有一个十分精彩的比喻："要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。"晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。学生的创造心灵如同露珠般，需要我们教师去呵护。一位先哲说："梦想是非常美妙的愿望的达成。"给孩子一个梦，这个梦就是创造的梦。但现实中的教育却往往扮演着残酷的角色。孩子们的生活空间越来越窄，属于他们自己的时间太少，除了学校就是家里，除了看书就是作业，大自然离他们太远，他们失去了梦想和激情，曾经在一个班作过调查，有一大半

14、的孩子不知花生长在哪里，不知麦苗与韭菜的区别。有人说，城里的孩子跟着大人，从一座楼走到另一座楼，从一家到另一家，但他们不知蜜蜂的家在哪里，蚂蚁的家又在哪里。的确，他们都是在钢筋水泥筑成的森林中长大的，似乎忘记了窗外的蓝天和白云、山川与河流、花草与树木，忘记了还有一个充满生机的大自然。在我们的美术课堂上，带孩子们走进大自然，让他们的创造力有个源泉。记得一次的风景写生课，我带着两个班的学生出外写生，让他们吹一吹野外的风，在大自然中他们充满新奇地记录一草一木，一土一石，一片云，一陈风，从他们的画中能发现在课堂上找不到的灵性。也许这样的课多些，才能让学生视野更宽阔，给他们的营养更丰富、更合理、更全面。开发学生的创造潜能，放飞他们的个性，只有打破以往陈旧的教育模式，提高学生的创新能力，放手让学生们大胆地飞翔，如陶行知先生一句话："世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之