阿里山纪行课件

1、十八、阿十八、阿 里里 山山 纪纪 行行石界河初中石界河初中 薛冰薛冰写作背景：写作背景： 19971997年年7 7月初，作者应一批台湾学者月初，作者应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者在为他接风洗尘后就陪伴他游台湾学者在为他接风洗尘后就陪伴他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他觉得应迷人的阿里山风光深深陶醉。他觉得应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆的读该把阿里山描绘出来，介绍给大陆的读者，让更多的人知道它，激发人们的爱者，让更多的人知道它，激发人们的爱国主义热情。国主义热情。

2、回顾字形、字音：回顾字形、字音： 风靡风靡 山岚山岚 骤然骤然 静谧静谧 谛听谛听 幢顶幢顶 红桧红桧 一泓一泓 揽生意揽生意 咣当咣当 莽莽莽莽人迹罕至人迹罕至 雄踞山间雄踞山间 无可匹敌无可匹敌 禅禅梳理脉络梳理脉络本文是一篇本文是一篇游记游记，以歌曲高山青为，以歌曲高山青为内在线索，采用内在线索，采用移步换景移步换景法描写了阿里法描写了阿里山的美丽风光。作者把山的美丽风光。作者把行踪路线行踪路线交代的交代的很清楚：从台北松山机场很清楚：从台北松山机场嘉义嘉义乘森乘森林小火车进山林小火车进山（迂曲穿过一片林区）（迂曲穿过一片林区）姊妹潭姊妹潭（穿过林海）神木（穿过林海）神木下山路上下山路上

3、学习目标学习目标 1.1.了解作者的写作背景；理解文章内容，了解作者的写作背景；理解文章内容，把握文章主旨。把握文章主旨。 2. 2.反复读全文，学习游记中采用移步换景反复读全文，学习游记中采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。感受的写法，描写了阿里山的风光。感受“阿里阿里山的风光美如画山的风光美如画”。 3 3学习文章富于音乐美和情韵美的语言。学习文章富于音乐美和情韵美的语言。激发热爱祖国的情感。激发热爱祖国的情感。 设疑自探设疑自探（质疑是启迪智慧的钥匙）（质疑是启迪智慧的钥匙） 课前同学们已经初读了课文，请结合学习目标课前同学们已经初读了课文，请结合学习目标想一想，你能提出哪些有价值的

4、问题？想一想，你能提出哪些有价值的问题？ 学习目标：学习目标： 1.了解作者的写作背景；理解文章内容，把握了解作者的写作背景；理解文章内容，把握文章主旨。文章主旨。 2.反复读全文，学习游记中采用移步换景的写反复读全文，学习游记中采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。感受法，描写了阿里山的风光。感受“阿里山的风阿里山的风光美如画光美如画”。 3学习文章富于音乐美和情韵美的语言。激学习文章富于音乐美和情韵美的语言。激发热爱祖国的情感。发热爱祖国的情感。 自探提纲自探提纲1、“不到阿里山，何以能说到了台湾？不到阿里山，何以能说到了台湾？”一句一句使用了什么修辞方法？有什么作用？使用了什么修辞方法

5、？有什么作用？2、为什么说、为什么说“不到神木，又何以能说到了阿里不到神木，又何以能说到了阿里山山”？“神木神木”已遭雷劈，为什么已遭雷劈，为什么“它仍是阿里它仍是阿里山的标志、灵魂？并联系上下文内容，说说山的标志、灵魂？并联系上下文内容，说说对表达中心的作用。对表达中心的作用。3、课文开头就提到大陆学者和台湾同胞各自、课文开头就提到大陆学者和台湾同胞各自喜欢对方的歌曲，作者这样安排结构在表达喜欢对方的歌曲，作者这样安排结构在表达情意上有什么作用？情意上有什么作用？初读感知： “文章不厌百回读文章不厌百回读” 请同学们带着问题用自己喜欢的方式请同学们带着问题用自己喜欢的方式读课文，用圈点批注的

6、方法在课本上自读课文，用圈点批注的方法在课本上自学标记出以上问题的答案。学标记出以上问题的答案。学而不疑则怠，疑而不探则空。学而不疑则怠，疑而不探则空。解疑合探解疑合探: 将你在自学过程中不能独立解决的问题将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下；放在小组内讨论交流一下； 组长做好分工和记录。组长做好分工和记录。展展 示示 分分 工工展示要求展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准 确详细。确详细。评价要求：评价要求：1 1、神态自然，声音洪亮；、神态自然，声音洪亮； 2 2、指出优点，不足，及时补充；、指出优点，不足，及时补充

7、； 3 3、打分并说明扣分原因。、打分并说明扣分原因。 4 4、若有异议，其他同学可继续做补充、若有异议，其他同学可继续做补充文章不是无情物，文章不是无情物， 字字句句吐衷肠。字字句句吐衷肠。 文章通过移步换景的方法，形象地描写了游文章通过移步换景的方法，形象地描写了游览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的内览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的内心感受。描写景物的优美语句比比皆是，请在文心感受。描写景物的优美语句比比皆是，请在文中找出你最喜欢的句或段，有感情的大声朗读并中找出你最喜欢的句或段，有感情的大声朗读并说说你的体会或理解。说说你的体会或理解。质疑再探：（质疑再探：（疑是开山斧，探

8、是深耕犁。）疑是开山斧，探是深耕犁。） 随着对课文内容的进一步理解，随着对课文内容的进一步理解，你还有那些疑问或又产生了哪些新你还有那些疑问或又产生了哪些新的问题，请同学们大胆的提出来，的问题，请同学们大胆的提出来，我们共同探讨。我们共同探讨。运用拓展： 请同学们结合本节课所学内容，请同学们结合本节课所学内容，做一次小老师。每人编写一道习题做一次小老师。每人编写一道习题，写在练习本上。考考大家，比比，写在练习本上。考考大家，比比看谁编的好。看谁编的好。小练笔小练笔: : 同学们，学了这篇文章，你一定被作者那同学们，学了这篇文章，你一定被作者那优美、独特的语言所感染，被阿里山那美如画优美、独特的语言所感染，被阿里山那美如画的风光所陶醉，而语文的启蒙学习就在于积累的风光所陶醉，而语文的启蒙学习就在于积累，在于模仿，在于学以致用，然后灵活变通。，在于模仿，在于学以致用，然后灵活变通。如今秋末已走，初冬已至