心理学第二节课(1-3章)

1、 心理学 Email：课程学习背景调查你知道心理学研究什么？你过去读过有关心理学的书籍吗？你能列举几个心理学家吗？你计划如何学习心理学？你对课程有哪些建议或意见?你还有哪些想知道的问题？教材心理学主编 唐红波出版社 广东省语言音像电子出版社第一讲 绪论要解决的问题：什么是心理什么是心理学心理学的历史怎样研究心理学什么是心理心理的本质心理与意识、行为常见的心理现象心理现象心理现象心理过程心理过程个性心理个性心理知知情情意意个性心理个性心理倾向性倾向性个性心理个性心理特征特征感觉、知觉、记忆、想像、思维等感觉、知觉、记忆、想像、思维等需要、动机、兴趣、理想等需要、动机、兴趣、理想等能力、气质、性格

2、等能力、气质、性格等什么是心理学心理学的定义心理学的主要任务心理学的学科性质心理学与哲学、宗教、文学常见的理解误区心理学与常识心理学与常识不同心理学并不神秘心理学是一门有生命力的科学心理学的历史科学心理学的诞生主要流派与观点主要人物18791879年以来，整个心理学界出现了前所年以来，整个心理学界出现了前所未有的、热烈的学术讨论局面。在冯特的结未有的、热烈的学术讨论局面。在冯特的结构心理学之后，相继出现了机能主义、格式构心理学之后，相继出现了机能主义、格式塔学派、行为主义、精神分析学派等理论。塔学派、行为主义、精神分析学派等理论。他们在心理学的研究对象、范围、性质、内他们在心理学的研究对象、范

3、围、性质、内容及方法上都有着独到的见解。容及方法上都有着独到的见解。学派名称学派名称主要观点主要观点代表人物代表人物构造主义构造主义试图确定意识经验的基本成分和结构试图确定意识经验的基本成分和结构冯特、铁钦钠冯特、铁钦钠机能主义机能主义关心意识的用途：我们的心理是什么，为何关心意识的用途：我们的心理是什么，为何是这样？这些信息是怎样应用到实践中去的？是这样？这些信息是怎样应用到实践中去的？詹姆士詹姆士格式塔学派格式塔学派部分相加并不等于整体。整体先于部分而存部分相加并不等于整体。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。在，并且制约着部分的性质和意义。魏特海默、柯勒、考魏特海默、柯勒、考

4、夫卡夫卡行为主义行为主义主张研究可观察的行为，而不是意识，强调主张研究可观察的行为，而不是意识，强调学习是控制和影响所有行为的关键。学习是控制和影响所有行为的关键。华生、斯金纳华生、斯金纳精神分析学派精神分析学派无意识控制着行为，儿童时期的经历是影响无意识控制着行为，儿童时期的经历是影响人格发展的主要因素。人格发展的主要因素。弗洛伊德、荣格、阿弗洛伊德、荣格、阿德勒德勒近代主要心理学学派近代主要心理学学派科学心理学的诞生哲学心理物理学生理学生物学主要流派构造心理学机能心理学行为主义心理学格式塔心理学精神分析人本主义心理学认知心理学构造心理学心理学的内容应该是意识经验的分析，所有复杂的心理活动都

5、是由三个元素构成的，即：感觉、意象和感情。强调意识的结构。心理学研究可使用内省法，即对内在经验和感受进行客观的观察和分析。机能心理学意识是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流。强调意识的作用和功能。行为主义心理学意识是不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察和可测量的行为。S-R个体的行为不是遗传来的，而是环境和刺激的产物。华生：根本不存在诸如能力、天才、气质、心理结构和个性的遗传问题，这些东西主要依赖于摇篮时期进行的训练。格式塔心理学强调整体大于部分之和。场知觉研究精神分析用潜意识、欲望、生本能和死本能等概念解释人的行为的内在动力用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和性征期来解释个体

6、的心理发展历程用本我、自我和超我来解释个体的人格结构新精神分析理论人本主义心理学心理学的研究应该以正常人为对象发掘人的内在潜力，达到自我实现境界认知心理学研究人们对知识的获得、储存、提取和运用的过程。信息加工观点计算机模拟心理学历史上最卓越的十位心理学家Wilhelm Wundt ,18321920 William James ,1842-1910Freud ,1856-1936John Watson ,1878-1958Ivan Pavlov ,1849-1936Hermann Ebbinghaus ,1850-1909Jean Piaget ,1896-1980Burrhus F Skin

7、ner ,1904-1990Alfred Binet ,1857-1911Gustav Fechner ,1801-1887冯特詹姆斯弗洛伊德华生巴甫洛夫艾宾浩斯皮亚杰斯金纳比奈费希纳当代心理学的体系和现状研究方法研究原则 心理学研究中的客观性问题 心理学中的伦理性问题研究类型 描述性研究 相关性研究 验证性研究研究方法客观性原则研究者必须尊重客观现实，按照事物的本来面貌来反映事物。避免：主观猜测、武断结论、数据造假。反例是什么影响了研究的客观？对人进行研究中存在的普遍问题：1、被试方面的原因： 被试反应性：人们由于知道自己正在被研究而引起的效应（霍桑效应、安慰剂效应） 社会赞许性：人们希望呈

8、现出符合社会期望的公众形象（好被试心理） 默许反应：面对一个相对陌生的人，默许（同意）要比不同意在心理上产生更小的压力（答是倾向）2、主试方面的原因：观察者效应：人们总是观察到自己想要观察的事物或现象，而非正在发生的全部期望效应：研究者无意中流露出的对被试的期望，会导致被试表现出选择性行为如何做到客观？1、单盲实验2、双盲实验3、标准化程序同样的主试（性别、外貌、 语调、态度等），同样的主客观条件，同样的步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等）4、平常心，少功利伦理原则保护被试的身心健康，使之无伤害或不良影响。 自愿参加 自由终止 充足补救 绝对保密 合理设计描述研究描述研究，尝试描述业已存在的现

9、象而非操作变量去检验效果。包括： 案例研究 自然观察 调查研究相关研究相关研究，决定两个或更多变量的关联 程度。优点：探索性；建立预测模型。缺点：非明确的因果关系实验研究形成理论假设变量操作化程序标准化选择和安排研究对象进行统计分析得出结论观察法观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观察记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。参与观察&非参与观察样例： Piaget用观察法研究儿童发展优点：优点：自然、真实、前期探索。缺点：缺点：代表性差；主试偏见。实验法实验法是指人为地有目的地控制和改变某种条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出

10、这一心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。变量：自变量、因变量、控制变量实验室实验法&自然实验法优点： 明确因果关系缺点： 无法研究复杂现象 外部效度难以确定 只看现象未见本质调查法调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。问卷法&访谈法关键技术： 确定样本；问卷（访谈）设计。优点：快捷、数据量大。缺点：诚实；自陈偏差。测验法测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法。优点&缺点如何评价一项研究？理论框架是否成立（假设、变量等）？样本是否选取得当？测量和程序是否合适？结论是否合适（有无其他说法）？结论的普

11、遍性如何？研究有何意义？研究是否符合伦理道德？第二章 认知心理第一节 注意Attention主要解决的问题 注意的定义 注意的功能 注意的种类 注意的特征 注意的理论1 什么是注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。具有两特点：指向性和集中性 注意的指向性指心理活动选择某一事物为对象而离开其他事物。 注意的集中性是指注意时全神贯注，它表现在心理活动的紧张性或强度上。注意是意识的一个属性，是高级心理活动的条件。注意不是一种独立的心理过程。而是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性。2 注意的功能选择功能：有选择的加工某些刺激而忽略其他刺激的倾向。注意是一个过滤过程，重要的信息才能通过过滤

12、器。选择性疏忽：不注意厌恶的信息维持功能：使人们的心理活动能够在一段时间内保持比较紧张的状态。整合功能：对个别特征的信息进行精细加工并将其整合为一个完整的物体。2 注意的种类分类标准：有无目的，有无意志努力三大类型： 不随意注意（无意注意） 随意注意（有意注意） 随意后注意（有意后注意）不随意注意定义：不随意注意是一种没有预定目的，也不需要付出意志努力的注意。规律：影响不随意注意的原因包括刺激物本身的特点及人自身的状态。应用：建筑、装潢、广告、服装、玩具设计等。不随意注意是指事先没有预定的目的，也不是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。是人们自然而然的对那些强需要作意志努力的注意。

13、是人们自然而然的对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。引起无意的原因见下表。的指向和集中。引起无意的原因见下表。刺激物刺激物人人强度强度需要需要/兴趣兴趣对比关系对比关系运动运动/变化变化情绪情绪/精神状态精神状态新异性新异性随意注意定义：随意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力的注意。规律：随意注意是在不随意注意的基础上发展起来的。它是人特有的一种心理现象，是语言被纳入到心理活动后的结果，是由语词意识支配的。随意注意受以下因素影响：活动的目的和任务，对活动的兴趣和认识，人的知识经验，活动的组织，人的性格和意志品质等

14、。应用：教育随意注意是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。它服从于一定的目的、任务，受人的意识的自觉调节和支配。是人们在社会实践中发展起来的，是人们进行实践活动的必要条件。随意后注意随意后注意是一种有自觉的目的、但无须意志努力的注意，因此它兼有不随意注意和随意注意两方面的某些特点。如：兴趣点随意后注意随意后注意是指事前是指事前有预定目的，不需要意志有预定目的，不需要意志努力的注意。是个体的心努力的注意。是个体的心理活动对有意义、有价值理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，是的事物的指向和集中，是在有意注意基础上发展起在有意注意基础上发展起来的。来的。3 注意的特征注意的范围注意的稳定性

15、注意的分配注意的转移注意的范围也称注意的广度，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。早期研究：黑豆实验 抓一把黑豆撒向一个黑色背景上的白盘子中，当然只有部分黑豆落在盘子内，其余都落入黑色背景中去了，待盘中的黑豆一稳定下来，要被试立即报告盘中有多少黑豆。请猜猜看：黑豆的数量达到多少时开始出错？一千次实验的结果盘中黑豆达到5个时，报告开始出错；到8至9个时，错误次数不超过50%；多于8、9个时，错误率大增，且都倾向于低估。结论：视觉的注意广度为七加减二。速示器：十分之一秒呈现速度注意的广度注意的广度是指同一时间内能清楚的把握对是指同一时间内能清楚的把握对象的数量。影响注意广度的因素主要有：

16、象的数量。影响注意广度的因素主要有：知觉对象的特点知觉对象的特点知觉对象越集中，排列越有规律，注意的广度也知觉对象越集中，排列越有规律，注意的广度也就越大。就越大。个体知觉活动的任务和知识经验个体知觉活动的任务和知识经验知觉活动的任务多，注意广度就小，反之就大。知觉活动的任务多，注意广度就小，反之就大。个体的知识经验越丰富，注意广度就越大。个体的知识经验越丰富，注意广度就越大。注意的稳定性注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上。这是注意在时间上的特征，可以用一定时间内工作效率的变化来表示。衰减函数广义的稳定性和狭义的稳定性注意的起伏注意的分散注意的分配注意的分配是指在同一时

17、间内，把注意分配到两种或两种以上不同的对象或活动上。注意分配的条件： 条件一，同时进行的几种活动达到一定的熟练程度或自动化程度，其中只能有一种是不熟悉的； 条件二，活动是相互联系的； 条件三，在不同感觉道间分配注意容易，而在同一感觉道中分配注意很难。分配注意（分割或平行觉察）：双听技术下的启动效应。双作业操作注意的分配注意的分配是指在同一时间内把注意指向于是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的分配对于人的实践活动是必不同的对象。注意的分配对于人的实践活动是必要的，也是可能的。要的，也是可能的。年级年级平均数平均数超过超过0.5的的小学二年级小学二年级0.583372小学五年级小学五年级

18、0.588488初中二年级初中二年级0.608788高中二年级高中二年级0.620192研究表明，幼儿的注意分配能力很低，随研究表明，幼儿的注意分配能力很低，随着有意注意的发展儿童的注意分配能力迅速提着有意注意的发展儿童的注意分配能力迅速提高，见下表：高，见下表：注意的转移当环境或任务发生变化时，注意从一个对象活动转到另一个对象或活动上，叫注意的转移。影响因素实际应用：课程安排注意的转移注意的转移是指注意的是指注意的中心根据新的任务，主动的中心根据新的任务，主动的从一个对象或一种活动转移从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一活动上去。到另一对象或另一活动上去。是注意的动力特征。注意转是注意的

19、动力特征。注意转移的快慢和难易取决于原理移的快慢和难易取决于原理注意的紧张程度和引起注意注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质，还与转移的新对象的性质，还与个体的神经过程的灵活性有个体的神经过程的灵活性有关。关。4 注意的理论过滤器说：全或无鸡尾酒会效应（cocktail party effect）：在鸡尾酒会上，很多人在同时进行着各种交谈，但一个人同一时刻只能注意和参与其中一个交谈。加工水平说：不同水平上加工综合器学说：综合加工第二节 感觉 sensation你知道“感觉”是什么吗? “跟着感觉走” “我对你没感觉” “感觉真没意思”感觉到底是什么？一、感觉概述 1、什么是感觉？ 2、感

20、觉的种类 ？ 3、感觉的作用？红色光滑香甜什么是感觉感觉是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映。要点： 感觉是脑的机能，大脑、神经系统和各个感觉器官是感觉的生物基础。 感觉是客观的，它以客观事物为对象，但带有主观色彩。感觉是客观内容和主观形式的统一。 感觉是对当前直接接触到的客观事物的反映； 感觉反映的是客观事物的个别属性；感觉的种类视 觉听 觉触 觉压 觉痛 觉温 觉肤 觉味 觉嗅 觉外 部 感 觉动 觉平 衡 觉内 脏 觉内 部 感 觉感 觉感觉的作用通过看、听、嗅、触摸等，感觉提供了机体内外环境的信息；痛觉=报警系统感觉保证了机体与环境的信息平衡； 感觉超载感觉超载与感觉剥夺感觉

21、剥夺感觉是认识的开端，也是一切较高级较复杂的心理现象的基础。感觉剥夺实验感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下，各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号。 在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验中，受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；思维迟钝；暗示性增高；体诉多，各种神经症症状；另外，美国心理学者的“感觉剥夺试验”也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常. 如何测量感觉？二

22、、感觉的测量 感受性与感觉阈限 韦伯定律韦伯定律感受性与感觉阈限感受性：一种心理量，即人对刺激物的感觉能力。不同的人对刺激的感受性是不同的。感觉阈限：一种物理量，即人要想感觉到刺激的存在或变化，刺激本身的强度和强度的变化需达到一个起码的量值，这个临界值就叫感觉阈限。感受性与感觉阈限的关系绝对感受性差别感受性感受性绝对感觉阈限差别感觉阈限感觉阈限韦伯定律（布格尔韦伯定律）韦伯:19世纪的德国生理学家公式：I/ I=K举例：对于100克重的物体，要增加3克才能感觉到重量的变化，而对200克的物体，要增加6克才能感觉到重量的改变。K=？绝对阈限能可靠地引起感觉的最小刺激强度 （物理能量）。绝对阈限不

23、“绝对”个体差异（期望、动机、疲劳）情境操作定义：多次呈现不同强度的刺激， 有一半时间能觉察到的刺激强度。人类重要感觉的绝对阈限视觉：晴朗夜空30英里以外的烛光听觉：安静房间20英尺以外手表的滴答声味觉：两加仑水加入一茶匙糖后有甜感嗅觉：一滴香水弥散三居室触觉：一片蜜蜂翅膀从一公分外落在面颊温冷觉：觉察出皮肤表面摄氏1度的差异 差别阈限最小可觉差（jnd） 刚刚（50）能觉察到刺激变化时的刺激强度变化最小量。标准刺激与比较刺激 绝对阈限是差别阈限的一个特例三、几种主要的感觉1、视觉2、听觉3、肤觉4、味觉与嗅觉5、动觉、平衡觉与内脏觉?视觉视 觉适宜刺激-生理机制-视觉现象-眼睛的盲点为什么不

24、觉有盲点？色觉缺陷和色盲男性：6色弱，2色盲女性：0.4%, 0.03%色盲不自知：经验补偿正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉色盲检查图色盲检查图马赫带现象明暗交界处使人感到明处更明，暗处更暗。在刺激停止作用后，感觉并不立即消失，而是仍暂留一段时间，叫感觉后象。正后象：性质与原感觉的性质相同。负后象：性质与原感觉的性质相反。例：注视电灯一段时间后，关上灯，或者闭上眼睛，感觉如何？如果目不转睛盯着一盏白色荧光灯，然后把视线转向一堵白墙，如何？视觉后像：注视30秒以上，然后看白色背景，会看到一个发亮的灯泡。日光灯原理原因：时间积累与空间积累听觉听觉听 觉适宜刺

25、激-220000赫兹可听声谱生理机制-基底膜、科蒂氏器官听觉现象-音高、音响和音色；声音的混合与掩蔽；听觉疲劳与听力丧失其他感觉（1）肤觉嗅觉味觉嗅觉嗅觉味觉味觉肤觉肤觉其他感觉（2）动觉平衡觉内脏感觉平衡感觉平衡感觉运动感觉运动感觉 四、不同感觉的相互作用1、不同感觉的相互影响:对此一感觉的弱刺激会提高另一感觉的感受性，而强刺激会降低这种感受性。2、联觉：一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉。3、不同感觉的补偿：感觉能力的补偿有关键期。第三节 知觉Perception本章内容：一、知觉概述二、知觉的基本特征三、知觉种类四、错觉知觉的形成知觉的形成一、知觉概述1、知觉的定义2、

26、知觉和感觉的区别3、知觉的生理机制什么是知觉呢？ 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映，知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。 知觉是在人的实践活动中发展起来的。知觉和感觉的区别有多大？ 知觉是大脑对感觉信息进行组织组织和解释解释的过程知觉和感觉的区别二、知觉的基本特征 四大特征： 1、整体性 2、选择性 3、理解性 4、恒常性1、知觉的整体性知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的整体性不仅与知觉对象本身的特性及其各个部分间的构成关系有关，而且也与知觉者的主观状态有关。 整体大于部分之和 只要

27、客体各部分之间的相互关系不变，他们就总是被知觉为同一整体。 客观上的缺失，能在人的主观上弥补起来。一个人原有的知识经验可以对当前的知觉活动提供补充信息。知觉的整体性知觉的整体性知觉组织的基本规律接近律-空间位置相近的客体容易被知觉为一个整体。时间上接近的声音也容易被知觉为一个整体。相似律-物理属性相似的客体容易被人知觉为一个整体。如：形状、大小和颜色等。连续律-具有连续性或共同运动方向等特点的客体容易被知觉为同一整体。完型（封闭）-把不完整图形知觉为完整图形的知觉组织过程称为封闭性知觉。2、知觉的选择性知觉的选择性是指人根据当前的需要，有选择地将外来刺激物中的一部分作为知觉对象，以进行组织加工

28、的过程。图形-背景：被选择出来的部分叫图形，即知觉的对象；其他部分叫做背景。图形有鲜明完整的形象，且有意义。两可图形：图形和背景的关系只是相对的。知觉对象并不是一成不变地固定在某些客体上，而是不断发生着转换。有研究表明，这种转换能力是天生的。良好图形原则客体自身的组合符合“良好图形”原则，如：简明性、对称性、规律性等，使它们容易被选择为图形。良好图形是容易被迅速而准确的知觉、记忆、描述的图形，图形的良好性越差，知觉起来越困难。视觉系统倾向于把不良图形看作为两个良好图形的叠加。应用军事设施中经常利用图形与背景关系的规律来发送信号、进行伪装和发现目标。如：以颜色来说，物体与背景颜色相同不容易区分，

29、而二者为互补色时最容易辨认。因此，军事目标、房子、车辆经常使用黄绿色以与森林和原野的绿色背景相一致。对活动的物体，如军车、飞机及士兵的服装采用形状不固定的斑点和条纹来伪装，使物体与环境形成交错重合的画面以破坏对象的轮廓结构。 知觉的选择性知觉的选择性3、知觉的理解性知觉理解性是指在对现实事物的知觉中，人以过去的知识和经验为基础进行加工处理，并用语词加以概括赋予说明的过程，从而可以获得对知觉的对象的最佳解释。不同知识经验的人在知觉一个对象时，他们的理解不同，知觉的结果也不同。理解程度受个人的知识经验、言语指导、实践活动和个人兴趣爱好多因素的影响。在理解的过程中，言语可以起很重要的指导作用。 知觉

30、的理解性知觉的理解性不可能图形4、知觉恒常性o尽管感觉到刺激在变化，但知觉相对稳定o知觉恒常性是指人能够在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程。o知觉恒常性对人类的生存和发展具有重要的意义。在知觉恒常性中，人的知识经验起到重要作用。o知觉恒常性有四种：大小常性、明度和颜色常性、形状常性、方向常性。三、知觉种类1、空间知觉2、时间知觉3、运动知觉1、空间知觉距离知觉 单眼视觉线索 双眼视觉线索方位知觉 视觉的方向定位 听觉的方向定位u影响因素来自刺激方面的深度线索大小、遮挡、高度、透视、 纹理等来自视觉线索本身的调节与幅合；双眼视差空间知觉空间知觉立体视觉立体

31、视觉2、时间知觉时间知觉是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。无固定刺激引起；无专门感觉器官时间知觉的线索：外在标尺与内在标尺时间估计准确性的影响因素：感觉通道的性质（听-触-视）；一定时间内事件发生的数量和性质；自身活动的内容；情绪和态度；有无期待性动机等时间知觉时间知觉3、运动知觉真动知觉似动知觉 动景运动 自主运动 诱导运动运动知觉运动知觉动景运动动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，人看到原来两个静止的物体的连续运动的现象。如：霓虹灯广告自主运动自主运动指人在注视暗室内一个微弱的、静止的光点片刻后感觉到光点在来回移动的现象。原因：视野内缺乏参照物如：迷信神灵诱

32、导运动诱导运动是指由于一个物体的运动使其邻近的一个静止的物体产生运动的现象。方框实验如：舞台布景设计；电影中的特技镜头四、错觉1、错觉现象2、错觉理论图形错觉图形错觉结语：感觉和知觉的关系自下而上(Bottom-up processing)自上而下(Top-down processing)没有细节，就没有知觉（有的是幻觉）没有整体，细节就没有意义心理过程注意：信息的选择感觉：信息的输入和登录知觉：信息的识别记忆：信息的储存和提取思维：信息的演算 观看10秒钟1. 最下面的小男孩拿着什么工具？2. 最上面中间的男士在干什么？3. 右下角的妇女，她的雨伞的手柄钩是弯向左边还是右边？第五章 记 忆英

33、高智商“记忆冠军”10分钟记住7副牌顺序本普里德摩尔短时间就记住了818位任意数，10分钟就记住了7副扑克牌中每张牌的顺序，5分钟时间就记住了由930个“0”和“1”组成的二进制码顺序 (2008年)本章概要记忆概述记忆过程记忆系统一、记忆的概念一、记忆的概念记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。的信息进行编码、储存和提取的过程。 形象记忆形象记忆 逻辑记忆逻辑记忆情绪记忆情绪记忆运动记忆运动记忆二、记忆的基本过程二、记忆的

34、基本过程记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统编码；编码；信息在记忆中储存信息在记忆中储存保持；信息从记忆中提取出来保持；信息从记忆中提取出来-提取。提取。1 编码和保存感觉登记STMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘记忆的信息加工模型2 提取任务：回忆与再认编码：编码特异性与提取遗忘：遗忘的原因3 记忆的重构图式 图式是有关特定情境或方面的一般知识图式对记忆的影响 信息的编码（语言冗余度） 信息的重构 信息的提取（缺省值）记忆重构与证人证词=4 如何改善记忆？多渠道：记忆子系统（其他心理过程）地点标定法关键词法SQ3R（元认知策略）surve

35、y question read recite review如何加工信息：精加工策略划线、做摘要、列提纲、网络框图回忆与再认 回忆：从LTM中即刻提取信息再认：明确某种事物是否遇到或学习过填空与选择题的差别TOT现象（Tip-of-the-tongue）Back编码特异性与提取编码特异性原理：信息编码方式与提取方式之间的匹配情境（ 提取线索 ） 听课与考试在同一教室比较好状态依赖记忆 潜水员水下记忆单词Back遗忘Ebbinghaus(1885)遗忘曲线遗忘的原因 痕迹消退理论 干扰理论 正向干扰 逆向干扰 动机性遗忘童年遗忘症Back记忆与证人证词E. Loftus(1975, 1979，19

36、93)引导提问与目击报告 预先假设（presupposition） How fast(stop sign)? Did you see the stop sign? -Yes!(53-35%) 只要被问过，就有可能进入记忆 记忆差的人特别容易感受错误信息重大事件激发情绪反应，加强了核心信息的记忆，但可能忽视周边细节的记忆。陪审团不信提取被压抑的记忆Back1 记忆系统记忆三个子系统：感觉登记 (SM)：不到1秒短时记忆（STM）：2030秒长时记忆（LTM）：可毕生不忘工作记忆 人们有时把短时记忆称为工作记忆，因为它的作用就象心理的概要记事簿，通过它人们某个瞬间在意识中保持有关的信息，记录和解决

37、问题。1.1 感觉记忆感觉登记存在的依据 George Sperling(1960) 字母矩阵（呈现15500ms） 整体报告法与部分报告法部分报告法视觉呈现音调指示反应M Q T Z高音R F G A中音N S L C低音N, S, L, CSperling(1960)的结果整体报告法 回忆不超过4个字母（33）部分报告法 回忆4个字母中的3个（75） 如果声音延迟太长，回忆迅速下降说明：进入的信息比知觉的多 P D Y M L X J O B E G T R H A Y S V C F X O P L A R N T S J 1.2 短时记忆（STM）短时记忆指将信息在意识中大约保持20-

38、30秒，然后要么进入LTM，要么遗忘。短时记忆的特点有意识的主动加工 干扰减少回忆量（Peterson & Peterson,1959)提取快捷 办公桌桌面与文件柜顺序保存容量有限 餐馆长凳Miller(1956)：神奇的7+-2DJIBMNYSEWSJSEC因人、因事而异短时记忆中对信息的控制复述 维持性复述 精细复述：意义组块（Chunking） 将信息存储单元加大（780数字） 专家和大师的组块能力组块DJIBMNYSEWSJSECDow-Jones,IBM,New York Stock Exchange, Wall Street Journal,Samsung Electrio

39、nic Co.Back1.3 长时记忆是信息经过充分的加工以后，在头脑中是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。保持很长时间的记忆。编码：语义代码、视觉代码编码：语义代码、视觉代码储存模型：归类储存模型：归类 有层次的组织结构有层次的组织结构 图式图式 语义网络语义网络编码与长时记忆编码：变为易记住的表征形式多重表征和表征形式 表象和语义的双重编码影响因素 复述和加工水平 Craik & Tulving(1975)：加工水平说 位置效应加工水平说结构水平 刺激的物理特征（大小写）语音水平 是否压韵语义水平 意义理解（填空）系列位置效应0 00.10.10.20.20.30

40、.30.40.40.50.50.60.60.70.70.80.80.90.91 1Recall RateRecall Rate项目顺序回忆正确率系列位置效应自由回忆系列位置效应 首因效应：有时间复述 近因效应：没有后来词的排挤干扰长时记忆系统外显记忆：有意识地回忆或表述 语义记忆：一般性世界知识和事实 情节记忆：个人体验的特定情节或事件内隐记忆：意识不到，但通过行为表现 程序记忆：如何做（驾驶、滑冰） 启动效应（priming effect）启动效应先前对同样或类似信息的接触，促进了特定信息的加工。Bowers & Schacter(1990)：24词的词表 BEASONCHECKPE

41、NNY READYCHEESEPENGUIN词干补词任务（12个老词干，63个新词干）词表用词量：控制组12，实验组30。即刻回忆即刻回忆（单词数）（单词数）两天后回忆两天后回忆（单词数）（单词数）有意识记有意识记149无意识记无意识记106有意识记和无意识记效果比较有意识记和无意识记效果比较信息在LTM如何存储？连接网络 连接或联想（学习） 如：厨房用品节点 网络上的每一个信息（思想、表象、概念、命题、感觉、情绪等）层次网络模型扩散激活模型（Collins & Loftus,1975)第四节 思维与想象思维的定义思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。两大特性：概括性 间接性思维的

42、种类动作思维、形象思维和抽象思维聚合思维&发散思维常规思维&创造思维我向思维&现实思维例：什么是道德？某农场发生了一场火灾，原因？红砖有哪些用途？（8分钟）幼儿说：“我还没有午睡，所以还不是下午。”1. 思维的基本单位：表象、概念和命题思维，指对事物进行心理表征，并且对这些表征进行心理操作心理表象和心理模式概念和归类命题1.1 心理表象和心理模式 心理表象刺激的视觉（其它感觉）表征心理模式 帮助人们描述、解释和预测事物的表征系统Cooper & Shepard(1973)：字母旋转判断是正常还是镜反像R等同心理上将R旋转PET脑成像下，知觉和想象字母R，激活同一

43、皮层区域。字母R旋转反应时0 020020040040060060080080010001000120012000 06060120120180180240240300300360360RTRT1.2 概念和类别概念 概念是对一类具有共同属性的客体、观念、事件的心理表征 恒星、天安门、香港、高尔夫球，哪些是概念？归类 将相同的客体归组，排除其它客体的过程 归类，每时每刻都在发生 归类的意义：简化清晰和模糊概念 汽车 好事概念形成的研究研究材料：人工概念（人为的在实验程序上模拟的概念，赫尔首创）经典研究：布鲁纳，1956。该实验设计了81张图片，所有图片分为4个维度（图形、图数、颜色、边数），每

44、一维度包含三个值。以图形为例：圆形、方形和十字形。实验时将图片放于被试前，主试指着一张图片对被试说：“现在我心中有一个概念，概念的属性可以在这张图片上看到。请你按自己的想法，每次指出一张图片给我看，对与错我随时告诉你，继续找下去，看看能否发现我所想的概念。”直到被试说出主试心目中的概念，实验结束。如：红色方形概念形成的过程假设、检验、再假设、再检验、具体概念的习得过程：知觉辨别、提出假设、检验假设、概括科学概念的学习影响因素：过去经验（日常经验）变式练习给概念下精确定义实践中运用1.3 命题能够独自成立的，能判断真伪的论断，是具有意义的最小单位。2. 思维基本形式推理问题解决决策2.1 推理归

45、纳推理(Inductive Reasoning) 完全归纳和不完全归纳（样本机率） 源于观察演绎推理(Deductive Reasoning) 逻辑性推理 源于观念三段论推理未婚者都不戴结婚戒指。小李未戴结婚戒指。所以，小李未婚。卡片一面是数字，一面是字母。如果卡片一面是字母A，另一面就是数字3。要验证第二个命题，必须翻哪张卡片？AB32Cole&Scribnerd的调查调查对象：非洲利比里亚的库贝勒族人调查内容：逻辑推理过程例：主试：弗鲁姆和雅可巴罗两人中不管哪一个喝酒，村长就生气。弗鲁姆没有喝酒，雅可巴罗正在喝酒，那么，村长会生气吗？被试：没有对两个人都生气的那种人。主试：(反复重

46、述问题）被试：村长那天没有生气。主试：村长没有生气吗？理由呢？被试：因为村长不喜欢弗鲁姆。2.2 问题解决问题解决，从一个情境向另一个情境转换以实现目标的过程三种成分*问题解决的步骤 问题解决的策略问题解决的步骤Holland et al.(1986): 四个步骤两种状态之间的差别识别和选择可能的算子应用算子 (Subgoals)继续使用算子直到差异消失完好定义的问题与定义模糊的问题 数学问题 Vs. 恋爱对象 社会生活中的问题（信息和标准） 隔壁宿舍喧闹声太大问题解决策略规则算法(Algorithms) 指系统的解决问题的步骤，按步就班。启发法(Heuristics) 在很大程度上靠经验来寻

47、求解决问题的办法w认知捷径w经验原则(Rules of thumb)w假设检验问题解决的思维方式尝试错误顿悟类比问题解决启发式方法反推法影响问题解决的因素问题呈现的方式多余刺激的干扰定势的影响功能固着动机的作用问题呈现的方式如果问题表述的方式与解决的途径间缺乏直接的、显然的联系，会阻碍问题的解决。问题重组，以更有效的方式表述问题例：已知圆的半径，求内接正方形的面积。多余刺激的干扰解决问题必须善于排除各种无关因素的干扰，使问题简化。例：30+36=？30日元+36日元=？30意大利里拉+36意大利里拉=？哪一个算得最快？定势的影响定势是一种心理活动的准备状态。由于定势的作用，常常使人凭借以前的知

48、识、经验惯性的看待新面临的问题。实验：量杯问题陆钦斯，1942，已知A、B、C三个量杯的容量，求需要的水的体积D。试试看，你是否也存在定势？功能固着功能固着是一种特殊类型的定势，这个概念是德国心理学家邓克首先提出的。功能固着是指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其它新用途；如果初次看到的物品的用途越重要，也就越难看出它的其他用途。实验：赫林、希尔：绳子木棒问题实验：蜡烛问题：三只蜡烛、一盒火柴和图钉，如何将蜡烛固定在墙上？动机和情绪状态中等强度的动机下，问题解决的效率最高；动机太强和太弱都不利于问题解决。情绪唤醒水平耶克斯-多德森定律认知结构原有认知结构影响问题的解决。九点图

49、及其解法2.3 决策个体权衡各种选择的利弊得失的过程个体权衡各种选择的利弊得失的过程信息加工模型: 效用(Utility) 概率(Probability)效用值(Utility Value)加权效用值(Weighted Utility Value)期望效用值(Expected Utility)教授工商界公务员属性重要性效用加权效用效用加权效用效用加权效用高收入55251050735有挑战性41040936624有发展机会3824824824有住房2816241020工作环境110106699115120112求职成功率.10.90.50期望效用11.50108.0056.002.4 干扰理性思

50、维的因素表征性启发与便捷性启发 客体与原型的相似形 猜职业：图书管理员或商人（1/50） 便捷性启发：飞机与火车谁更安全？验证性偏见 人相信或谋求证实自己已有信念的倾向功能性固着 人了解某物体的一个功能之后，容易忽视该物体的其它功能2.5用电脑模拟思维人工智能(Artificial Intelligence) GPS, General Problem Solver（1969，1972） ELIZA（MIT） Expert Systems局限 模拟人类思维的表层形式 电脑无自我意识2.6 心理动力学和行为主义的分歧心理动力学和行为主义的分歧理性决策者只存在于实验室中决策中可能有很多意识不到的动机

51、、情绪等非理性成分Wilson & Schooler(1991)评定几种草莓浆，之前给理由Wilson et al.(1993)：选艺术画，给理由，不满意w理性、意识思维不一定是行为最佳指南3. 语言语言和思维将声音和符号转换为意义从咿呀学语到逗乐非言语交流语言是否为人类独有？3.1从咿呀学语到逗乐咿呀学语（咿呀学语（612个月）个月）单词（单词（1至至1岁半）岁半）电报语（电报语（1820个月）个月）语言发展的影响因素 基因倾向（强化不到位；明显的阶段性；儿童创造词句） 环境影响（强化、模仿）语言发展是否有关键期？ 25岁，语言功能单侧化完成3.2非言语交流语气体态语言 *姿势躯体距

52、离声音信号(nonverbal vocalizations)面部表情触觉或味觉3.3语言是否人类独有？个别黑猩猩能掌握130个词汇黑猩猩能用符号表达感受黑猩猩能向子女传授所学的语言符号猴能学会用符号或手势与人沟通第五节 能力与智力1、能力概述能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。它是成功地完成某种活动的必要条件。实际能力（actual ability）+潜在能力（potential ability）能力与活动能力与知识能力-才能-天才天才观察问题敏锐和机警良好的记忆力独立的思维能力创新能力能力的种类不同标准有不同分类倾向性：一般能力和特殊能力功能：认知能力、操作能力和社交能力

53、活动性质：模仿能力和创造能力（独特性和有价值性）2、智力智力的定义智力和能力2、智力智力的定义：70种之多，是心理学领域受争议最多的一个概念，两大类：概念性定义： 智力是个体适应环境的能力； 智力是个体学习的能力； 智力是个体抽象思维的能力；操作性定义： 智力是智力测验所测的能力； 智力是智商。我国心理学家的界定智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。智力和能力智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的稳定心理特点的综合。智力和能力关系有三种看法： 智力包括能力（西方学者） 能力包括智力（前苏联） 智能独立论（中国古代）智力的结构理论单因素论：高尔顿二因素论：斯皮尔

54、曼三因素论：桑代克群因素论：瑟斯顿智力三维结构模型：吉尔福特与艾森克智力层次结构模型：阜南智力的系统理论多重智力理论加德纳：19837种智力：空间、音乐、言语、逻辑数学、人际、内省、身体运动智力毕加索；杜皮；艾略特；居里；甘地；弗洛伊德；格拉夫心理测量流派的智力发展理论流体智力与晶体智力：卡特尔新智力理论 智力三元理论：斯腾伯格 智力PASS模型：达斯创造性（1991）：6种投资资源智力的过程知识思维风格（立法型和渐进型）人格（容忍不确定性，开放性）动机（任务取向）环境状态能力的发展研究方法： 横断法 纵向法能力的发展趋势 智力的发展趋势 能力不同侧面的发展 智商的稳定性和可变性 智力发展的模

55、型影响能力发展的因素生理或遗传因素 遗传、基因、素质 双生子研究、领养研究社会或环境因素 社会生产方式 营养 教育实践活动和个性品质 主体的积极活动双生子研究对同卵双生子和异卵双生子对比相同的基因型Kemling&Jarvik,1963:50个案，相关分别为：+0.87（同） +0.53（异） +0.75（分开抚养的同卵双生子）Loehlin&Nichola,1976:同比异有更相似的抚养方式Eysenck,1981：抚养方式的相似性影响智商的相似性领养研究德州领养研究：规模最大的领养研究之一，包括469名被领养儿童。这些儿童与亲生母亲的智力相关为028，与领养母亲智力相关为0

56、15。（1983）十年后：遗传的影响更大。另一研究 ：在领养家庭中，领养与非领养儿童智力相关为：030，但随着年龄增长，相关趋近为0。杜恩研究：社会经济地位（四种组合）好的遗传和好的环境对智力都有好的影响。1990年：普罗敏遗传影响：童年30%；青少年50%；成年50%以上能力的差异类型差异 一般能力 特殊能力水平差异 常态分布 超常、低常早晚差异能力的测量智力测验特殊能力测验创造力测验智力测验最初的智力测验由高尔顿（1822-1911）在19世纪末完成，那些测验主要是对感觉能力和反应时进行简单测量，无法测的高级的认知能力。现在智力测验的范本：比纳测验，1905年，测量记忆力、理解力和其他认知

57、过程。比率智商大量测验出现：离差智商心理测验的有关指标与使用测验的基本原则信度：它可以提供重复且一致的测量。效度：测验测量了它要测量的东西（如智力）。常模：根据大的有代表性样本建立常模，以便使某个被试分数可与他人进行比较。心理测验的基本原则 保护隐私 预备工作 主试准备比纳-西蒙智力测验韦克斯勒智力量表其他形式的智力测验第三章 情绪本章概要情绪应激应付一、我们为什么要研究情绪？情绪涉及我们生活的每个方面。在我们的日常生活中，情绪不是一种毫无目的、没有任何意义的伴随体验。相反，它们是在适应外界变化的过程中产生的，是具有重要作用的工具。这是当代情绪心理学中占主流的功能主义思想的一种观点。研究框架：

58、情绪是什么？我们为什么带有情绪？心理模型认知过程认知过程情感过程情感过程情绪或情感的定义情绪或情感，是包括主观体验、生理唤醒和行为表现的一种评价反应（积极或消极的感受状态）行动准备性功能弗瑞达：情绪使我们对意想不到的事件更快、更有效的予以处理。1989年，弗瑞达等人对32种情绪进行了问卷调查，要求被试回忆与这些情绪相关的具体情节，并按行动准备的29个维度做出等级评价。结果表明，在46%的情况下，可以通过29种行动准备预测得出32种情绪。情绪的认知成分方面的研究以往研究焦点： 注意、知觉和记忆成绩与情绪的关系 刺激的意义与情绪的关系 情绪信息在大脑中的表征 情绪的认知发展认知情绪理论： 情绪的解

59、释 情绪的认知评价二、情绪的表达达尔文1872年人与动物的情绪表达,对情绪的表达进行了开创性研究。表情可能的情绪表情可能的情绪脸红羞愧、羞怯尖叫、出汗 痛苦身体接触友爱感毛发直立害怕、气愤紧握拳头生气耸肩顺从哭泣悲伤嘘声藐视皱眉生气、挫折发抖害怕、担心笑高兴情绪表达方式情绪外显的行为符号多种途径：面部表情、体态、手势和语气特定表情模拟：喜悦情绪表达和情绪Tomkins(1962): 面部是主要的情绪中心情绪和面部肌肉运动的关系一致（个体和文化）面部表情不单指示一个人的情绪状态，而且影响生理和主观的情绪成分文化和情绪表现规则文化和情绪表现规则有些面部表情是各文化通行的 (Ekman,1971;E

60、kman & Oster,1979) Ekman & Oster(1979): 吃惊、害怕、愤怒、恶心、喜悦、哀 Izard(1977): 害羞、感兴趣表现规则：以文化或亚文化的合适的 Ekman(1977): 日本和北美人表现害怕 爱情表现规则经典研究：Sogdn &Masutani,1989从背部拍摄了四名日本演员的动作，观察者看不到他们的脸部表情。让美国被试和日本被试分别观看这些片段，然后做多项选择测验，为每一情节选择一个最恰当的表达情绪的词语。结果：一些情绪类型，如害怕、悲伤和厌恶，能被所有的被试正确地识别出来。然而，其他一些身体语言，如俯身弯腰，在日本社会中被认为是害怕，而在其他地方则不这样认为。性别和情绪表达女性的情绪体验比男性强，更容易识别他人面部表情和非言语线索，情绪表达更强烈、更公开。三岁就有性别差异 females ar