拟行路难其四蜀相书愤导学案含答案

1、让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!科目语文年级二年级备课人高二语文备课组第 1 课时拟行路难（其四）蜀相书愤学习目标1、注意诗歌节奏，朗读并冃诵。2、了解三位作者，把握三首诗歌的主题。3、学习作者的写作手法，并正确评价作者的观点情绪。学习重点1、把握三首诗歌的主题。2、学习作者的写作手法，并正确评价作者的观点情绪。学习难点把握三首诗歌的主题任务驱动请分别用三个词语来概括鲍照、杜甫和陆游的特征和写作风格。知识链接1 拟行路难鲍照（约 415 年470 年）南朝宋文学家，与颜延之、谢灵运合称元嘉三大家”。字明远，汉族，祖籍东海（治所在今山东郯城西南，辖区包括今江苏北部），久居建康（今南京）

2、。家世贫贱，临海王刘子顼镇荆州时，任前军参军。刘子顼作乱，照为乱兵所杀。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展 起了很重要的作用。有鲍参军集 。鲍照创作以诗为主，今存204 首。拟行路难18 首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地 反映了当时贫寒士人的生活状况。少部分诗描写了边塞战争和征戍生活，为唐代边塞诗的萌芽。艺术风格俊逸豪放，奇矫凌厉，直接继承了建安传统，对后世李白、岑参、高适、杜甫有较大影响。艺术形 式上，大力学习和写作乐府诗，存80 余首，有三言、五言、七言和杂言等多种形式。南北朝时期，群雄割据，社会动荡。当时实行的是士

3、族门阀制度，而鲍照出身寒微，他虽然渴望能 以自己的才能实现个人的价值，但却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。于是常借诗歌来抒发他建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不 满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌的独特风格。行路难是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟 行路难十八首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是拟行路难十八首中的第四首。2、蜀相杜甫（712 - 770）,字子美，自号少陵野老，汉族，巩县（今河南巩义）人。杜甫曾祖父（杜审言父亲）起由襄阳（今属湖北）迁居巩县。盛唐时期伟

4、大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他的约 1500 首诗被保留了下来， 诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇，后世诗人有“最尚杜工部之系心国民”之语（载敬堂集）。759-766 年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。杜甫被 世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。他的诗词以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多 涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，他的诗记录了唐代

5、由盛转 衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三 别”，并有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕吏、新安吏和潼关吏，“三别”为新婚别、无家别和垂老别。杜甫流传下来的诗篇是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一， 对后世影响深远。杜甫作品被称为世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。是现代主义诗。蜀相一诗，依照仇兆鳌注，断为公元760 年（唐肃宗上元元年）春天，杜甫“初至成都时作”公元 759 年（唐肃宗乾元二年）十

6、二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠 沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。成都是当年蜀汉建都的地方，城西北有 诸葛亮庙，称武侯祠。公元 760 年（唐肃宗上元元年）春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺 腑的千古绝唱。公元 221 年，刘备在成都称帝，国号汉，任命诸葛亮为丞相，“蜀相”的意思是蜀汉国的丞相，诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。杜甫虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。 他写蜀相这首诗时，安史之乱还没有平息。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无 门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。3

7、、书愤陆游（11251210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。少时受家 庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至 宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有剑南诗 稿、渭南文集、南唐书、老学庵笔记等。陆游的名篇书愤、示儿、游山西村等选入中小学生语文课本，并在高考中出题频率较高。宋孝宗淳熙十三年（11

8、86）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。书愤两首诗为陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，此时他已是 61 岁的老人。从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了5 年，直到这一年春天，又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事，这两首七律即写于此时。4 、诗歌翻译 （1 ）拟行路难（2）蜀相让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!(3)书愤课堂探究1、拟行路难第一二句用了什么表

9、现手 法？说明了什么道理？第三句中的“命”指什么？作者对此有怎样的看法？第五、 六句塑造了一个什 么样的形象？第七、八句写出了什么感情？2、蜀相 将“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”改为“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”好不好？为什么?3、书愤除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的出师表一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？总结提升1、朗读了拟行路难，你对个人命运有何感想?，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!2、联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫蜀相，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。课后检测请完成教材 P1

10、3 第三题，P15 第三题，P17 第一题 1 小题让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!科目语文年级二年级备课人高二语文备课组第 1 课时拟行路难（其四）蜀相书愤学习目标3、注意诗歌节奏，朗读并冃诵。4、了解三位作者，把握三首诗歌的主题。5、学习作者的写作手法，并正确评价作者的观点情绪。学习重点3、把握三首诗歌的主题。4、学习作者的写作手法，并正确评价作者的观点情绪。学习难点把握三首诗歌的主题任务驱动请分别用三个词语来概括鲍照、杜甫和陆游的特征和写作风格。提示：鲍照：人微才秀，取湮当代，俊逸慷慨；杜甫：忧国忧民，心怀天下，沉郁顿挫；陆游：忠心北 伐，报国无门，豪壮悲愤。知识链接1 拟行路

11、难鲍照（约 415 年470 年）南朝宋文学家，与颜延之、谢灵运合称元嘉三大家”。字明远，汉族，祖籍东海（治所在今山东郯城西南，辖区包括今江苏北部），久居建康（今南京）。家世贫贱，临海王刘子顼镇荆州时，任前军参军。刘子顼作乱，照为乱兵所杀。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展 起了很重要的作用。有鲍参军集 。鲍照创作以诗为主，今存204 首。拟行路难18 首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地 反映了当时贫寒士人的生活状况。少部分诗描写了边塞战争和征戍生活，为唐代边塞诗的萌芽。艺术风格俊逸豪放，奇矫凌厉，直接继承了建安传统，对后

12、世李白、岑参、高适、杜甫有较大影响。艺术形 式上，大力学习和写作乐府诗，存80 余首，有三言、五言、七言和杂言等多种形式。南北朝时期，群雄割据，社会动荡。当时实行的是士族门阀制度，而鲍照出身寒微，他虽然渴望能 以自己的才能实现个人的价值，但却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。于是常借诗歌来抒发他建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不 满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌的独特风格。行路难是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟 行路难十八首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是拟行路难

13、十八首中的第四首。2、蜀相杜甫（712 - 770）,字子美，自号少陵野老，汉族，巩县（今河南巩义）人。杜甫曾祖父（杜审言父亲）起由襄阳（今属湖北）迁居巩县。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他的约 1500 首诗被保留了下来， 诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇，后世诗人有“最尚杜工部之系心国民”之语（载敬堂集）。759-766 年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。杜甫被 世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。他的诗词以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字

14、准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多 涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，他的诗记录了唐代由盛转让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三 别”，并有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕吏、新安吏和潼关吏，“三别”为新婚别、无家别和垂老别。杜甫流传下来的诗篇是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一， 对后世影响深远。杜甫作品被称为世上疮痍，

15、诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。是现代主义诗。蜀相一诗，依照仇兆鳌注，断为公元760 年（唐肃宗上元元年）春天，杜甫“初至成都时作”公元 759 年（唐肃宗乾元二年）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠 沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。成都是当年蜀汉建都的地方，城西北有 诸葛亮庙，称武侯祠。公元 760 年（唐肃宗上元元年）春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺 腑的千古绝唱。公元 221 年，刘备在成都称帝，国号汉，任命诸葛亮为丞相，“蜀相”的意思是蜀汉国的丞相，诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。杜甫虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷

16、，抱负无法施展。他写蜀相这首诗时，安史之乱还没有平息。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。3、书愤陆游（11251210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。 创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄

17、慨处似苏轼。著有剑南诗 稿、渭南文集、南唐书、老学庵笔记等。陆游的名篇书愤、示儿、游山西村等选入中小学生语文课本，并在高考中出题频率较高。宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。书愤两首诗为陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，此时他已是 61 岁的老人。从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了5 年，直到这一年春天，又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军

18、州事，这两首七律即写于此时。4 、诗歌翻译（1 ）拟行路难（2）蜀相让同学们在自主、合作学习中快乐着，成长着!(3)书愤课堂探究(4)拟行路难第一二句用了什么表现手 法？说明了什么道理？运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的 遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。第三句中的“命”指什么？作者对此有怎样的看法？“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非 常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出 愤怒的控诉。第五、 六句塑造了一个什 么样的形象？以非常精练的笔法，生

19、动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。第七、八句写出了什么感情？第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感 慨，心并非无知无觉的木石，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使 全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的 无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一 种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。(5)蜀相将“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”改为“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”好不好？为什么？提示：“尽” “皆”表现了春意盎然，赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。而“自”“空”表现的是忧伤寂寞的情感。(6)书愤除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的出师表，称颂诸葛亮的出师