《阿房宫赋》一体化教学案（教师版）

1、?阿房宫赋?一体化教学案教师版?阿房宫赋?一体化教学案教师版教学设想：本文来自苏教版必修二“历史的回声专题 ,这个专题有三个版块：“后人之鉴“千古江山“永志不忘。这个专题的教材主要是文言散文和宋词 ,根底知识教学上 ,主要是积累文言知识 ,学会赏析古代诗歌；人文教学上 ,主要是通过历史文本的阅读 ,领会历史人物的感慨 ,聆听他们的心声 ,感受他们的豪情壮志 ,探寻历史中今天的意义。本文出自第一版块第二篇 ,第一篇?六国论?已教教完 ,本文根本按照上一篇的教法。教学目标：1、复习文体常识 ,加深印象。2、读懂课文 ,积累文言字词句根底知识。3、理解作者的写作用意 ,学会对历史的思考 ,借史用今。

2、4、会背诵课文 ,会翻译句子。教学时间：2教时预习要求：1、朗读课文 ,尽早能够背诵。2、看书下注解 ,根本弄懂意思 ,划出不懂的 ,待上课听讲或者提问。3、收集本文以及上一篇课文的与现代汉语同形异义的词。第1教时要点：了解作者 ,复习文体知识 ,了解有关背景 ,朗读课文 ,积累字词 ,解决局部疑难。过程：一、 导入课题 ,明确学习要求二、 复习文体知识赋以前学过?赤壁赋?介于诗歌和散文之间的一种文体。讲求文采、平仄 ,多用对称整齐句式 ,多用铺陈手法。赋的种类及演变：骚赋辞赋战国 ,屈原 ,楚辞汉赋汉代骈赋徘赋魏晋南北朝律赋唐代科举文赋唐代末。本文属于“文赋三、了解作者及有关背景1、杜牧简介

3、杜牧803852 ,字牧之 ,唐京兆万年现在陕西西安人。唐文宗大和二年828进士 ,授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年839回到长安 ,历任左补阙 ,膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年842以后 ,相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅 ,后世因称他为“二樊川。杜牧工诗、赋、辞 ,而以诗歌创作成就最大 ,在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比 ,又和他同时代的李商隐齐名 ,并称“小李杜。散文气势雄浑 ,多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新 ,气势豪宕而情致婉约。著有?樊川文集? ,清人冯浩撰有?樊川诗集注?。我们读过杜牧的诗歌：1?过华清宫绝句三首其一?：长安

4、回望绣成堆 ,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑 ,无人知是荔枝来。2?江南春?：千里莺啼绿映红 ,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺 ,多少楼台烟雨中。3?泊秦淮?：烟笼寒水月笼纱 ,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨 ,隔江犹唱后庭花。4?山行?：远上寒山石径斜 ,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚 ,霜叶红于二月花。2、写作背景杜牧所处的时代 ,政治腐败 ,阶级矛盾异常锋利 ,而藩镇跋扈 ,吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵 ,更加重了人民的痛苦 ,大唐帝国 ,已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势 ,竭力主张内平藩镇 ,加强统一 ,外御侵略 ,稳固国防。为了实现这些理想 ,希望当时的统治者励精图治 ,富民强兵 ,

5、而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命 ,接替他的敬宗李湛 ,荒淫更甚 ,“游戏无度 ,狎昵群小 ,“视朝月不再三 ,大臣罕得进见 ,又“好治宫室 ,欲营别殿 ,制度甚广 ,并命人“修东都宫阙及道中行宫 ,以备游幸 ,对于这一切 ,杜牧是愤慨而又郁心的。他在?上知已文章启?中明白地说：“宝历敬宗的年号大起宫室 ,广声色 ,故作?阿房宫赋?。四、朗读全文1、请同学提示注意的读音缺乏的老师提示：阿房 páng 骊山líshn 缦回màn 檐 yán 囷囷焉qn 矗立 chù 不霁何虹jì 妃嫔媵嫱pín yì

6、ng qiáng 辇 nin 荧 yíng 鬟huán 焚椒兰jio 辘辘lù 杳不知其所之也yo 尽态极妍yán 摽掠pio 鼎铛chng 砾 lì 逦逶l y 锱铢zzh 嗟 ji 架梁之椽chuán 在瘐之粟粒y sù 横槛jiàn 呕哑u y 参差cnc 2、听录音朗读3、各同学散读五、疏通字词 ,积累知识学生合作解答 ,有不懂的再提问一完成第1段1、看课文 ,合作理解以下字词第1段兀骊山北构而西折溶溶廊腰缦回勾心斗角盘盘焉 ,囷囷焉不霁何虹融融突兀 动词 ,架木做屋 ,“骊山“北“西名词做状语

7、水盛样子 像腰 建筑样式 盘旋屈曲的样子 雨止初晴 和暖样2、合作翻译第1段翻译：六国消灭 ,天下统一。蜀山秃顶 ,阿房宫矗立。覆盖三百多里 ,隔断天上日光。从北面的骊山建起 ,折向西面的咸阳。渭水和樊川 ,缓缓地流人宫墙。五步一楼 ,十步一阁。回廊像细腰般曲折 ,屋檐像鸟嘴高啄。依随着地势环抱照应 ,围绕中心向外开拓。曲曲的 ,弯弯的 ,好似一格格的蜂房 ,一圈圈的水涡 ,上下迷糊不清 ,不知有多少院落。长桥像龙卧水上 ,可哪有风起云涌?复道像虹贯空中 ,怎没见雨霁哪来彩虹？四周围上下起伏 ,分不清东西南北。台前正歌声热闹 ,春光融融；殿后却舞袖带来风雨凄凄。一日之内 ,一宫之间 ,而气候不

8、一。3、背诵第1段二完成第2段1、看课文 ,合作理解以下字词第2段辇来于秦荧荧杳不知其所之也尽态极妍缦立而望幸焉“辇 ,名状 ,乘辇 明亮样 “杳 ,深远；“之 ,动词 ,去 “妍 ,美丽 “缦通“曼 ,久 受皇帝宠幸 2、合作翻译第2段翻译：妃嫔媵嫱 ,公主帝女 ,出了六国的宫殿 ,拉上辇车 ,来到秦国。早上唱歌啊夜里弹琴 ,为供秦王的欢娱。化装时翻开明镜 ,像闪闪星辰；梳头时披散秀发 ,像朵朵青云；渭河泛腻 ,是脂水倾盆；烟雾弥漫 ,是椒兰香熏。雷霆震耳 ,是宫车过门；隆隆声由近而远 ,不知向哪里停轮。不同的身材 ,不同的容貌 ,摆出各种姿势 ,久立等候皇帝驾到 ,有的三十六年都没见到一面

9、。3、背诵第2段第2教时要点：继续疏通文字 ,积累知识 ,质疑解难；课堂背诵3、4段；总结；作业过程：一、 背诵1、2段二、 疏通字词 ,积累知识学生合作解答 ,有不懂的再提问一完成第3段1、看课文 ,合作理解以下字词第3段收藏、经营倚叠输鼎铛玉石 ,金块珠砾迤俪一人之心纷奢尽庾直栏横槛独夫日益骄固函谷举可怜焦土“收藏“经营动词活用为名词 ,这三句用“互文修辞格 ,本应合在一块儿说的词 ,因对偶、押韵或字数的限制 ,临时拆开来使用 ,理解时又应合在一块儿。可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。 堆积 运送 “鼎“玉“金“珠 ,名状 ,“铛“石“块“砾 ,名动 连续不断 “

10、心 ,所想 繁华奢侈 形容词活用为动词 ,搜尽 谷仓 “槛 ,栏杆 失去人心孤立的统治者 ,指秦始皇 一天比一天骄横顽固 “举 ,被攻取 可惜2、合作翻译第3段翻译：燕国、赵国、韩国、魏国、齐国、楚国的收藏的精英宝物 ,多少代多少年 ,抢夺于民 ,堆积如山。一旦保不住 ,都被秦人搬往阿房宫。鼎当作铁锅 ,玉当作顽石 ,金子当土块 ,珍珠当瓦砾 ,到处抛掷 ,秦国人见了 ,也毫不可惜。啊!一个人的心 ,也就是千万人的心。秦王爱奢华 ,人民也得顾自己的家。为什么搜刮时不留颗粒 ,挥霍时看作泥沙?竞使架房的柱子 ,比田里的农夫还多；梁上的椽子 ,比机上的织女还多；一个个钉头 ,比粮仓里的谷粒还多；一

11、道道瓦缝 ,比人身上的丝缕还多；横七竖八的栏槛 ,比九州的城郭还多；咿哑嘈杂的管弦 ,比百姓的话语还多。使天下的人民 ,不敢说话而只敢含怒。专制者的心 ,日益骄横顽固。起义军振臂一呼 ,函谷关顿时被攻破。楚国人一把大火 ,可惜啊一片焦土!3、背诵第3段二完成第4段1、看课文 ,合作理解以下字词第4段族秦嗟乎使六国各爱其人不暇而后人哀之 ,后人哀之而不鉴之 ,亦使后人而复哀后人也族灭 感慨词 ,“唉 “使 ,假使 “其人本国的百姓 来不及 后人1 ,秦以后的人；后人2 ,当代人；后人3 ,当代以后的人；后人4 ,同22、合作翻译第4段翻译：消灭六国的 ,是六国自己而不是秦国；消灭秦国的 ,是秦国

12、自己而不是天下人。啊!假使六国各自爱惜自己的人民 ,就足以抵抗秦国；秦国爱惜六国的人民 ,就可以传三世以至万世而做皇帝 ,谁又能消灭它呢!秦国人来不及哀怜自己 ,只有后人来哀怜它；后人哀怜它而不借鉴它 ,又该让后来的人再来哀怜后人了。3、背诵第4段三、总结分析 ,思考讨论先自由组合讨论 ,再班级交流1、给每段概括段意2、本文从哪几个方面来竭力描写阿房宫的？ 3、这样描写对后文表达中心有什么作用？ 4、作者想通过文章讽喻统治者什么？5、与?六国论?比较 ,两篇有何同异？6、请从本文举例 ,谈谈你对“赋的文体理解。解答第1题：第段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。一层段首前字两句偶句 ,交待阿房宫的出现

13、。二层“覆压“直走咸阳写宫之宏伟规摸。三层“二川溶溶“不知西东渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。四层“歌台暖响“气候不齐宫女的活动。第段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。一层前句写供玩乐的宫人来源。二层“明星荧荧“有不得见者三十六年极写宫中生活荒淫、奢靡。三层余下各句从珠宝陈设写荒淫 ,揭示抢掠行径。第段：指出秦必亡之命运。一层嗟乎“用之如泥沙斥秦统治者只图私利不顾民情 ,横征暴敛 ,挥霍无度的罪行。二层“使负栋之柱“不敢言而敢怒痛斥始皇纵欲纷奢 ,以致众叛亲离。三层余下各句简练概括地写出了秦皇无道 ,导致了农民起义、宫殿被焚的后果 ,进而走上了自取灭亡的道路。第段：讽谏当朝统治者勿蹈秦覆辙。一层

14、开头到“谁得而族灭也引历史教训 ,指出六国和秦灭亡的原因。二层余下各句讽谏唐王朝勿悲剧重演。解答第2题：从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇 ,二是写阿房宫美女之众 ,三是写阿房宫珍宝之多。解答第3题：透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面 ,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛、残酷统治和压迫正是导致秦王朝覆亡的根本原因。铺叙旨在揭露秦王不顾人民死活 ,自然会引起民怨。解答第4题：戒奢爱民；勤政爱国；居安思危。解答第5题：都以秦与六国的兴亡为论题 ,都针对当时朝政有感而发 ,奉劝当朝要引以为戒。不同点：苏洵?六国论?立论的独创性 ,表现在作

15、者没有像旧时代许多作家那样 ,总是从鞭挞强秦暴行的角度立论 ,而是第一次从“六国破灭的内部因素的角度来立论 ,对内部因素的分析又是全方位的 ,逻辑推理严密。?阿房宫赋?是一篇“赋 ,先描写 ,后议论 ,不用逻辑推理 ,而是以形象说明。?六国论?据史为论据 ,?阿房宫赋?大胆地进行情景想像。解答第6题：1、都以秦与六国的兴亡为论题 ,都针对当时朝政有感而发 ,奉劝当朝要引以为戒。不同点：苏洵?六国论?立论的独创性 ,表现在作者没有像旧时代许多作家那样 ,总是从鞭挞强秦暴行的角度立论 ,而是第一次从“六国破灭的内部因素的角度来立论 ,对内部因素的分析又是全方位的 ,逻辑推理严密。?阿房宫赋?是一篇“赋 ,先描写 ,后议论 ,不用逻辑推理 ,而是以形象说明。?六国论?据史为论据 ,?阿房宫赋?大胆地进行情景想像。在表达上 ,?六国论?以说理为主 ,描写