高一语文同步作文微课堂(三)

1、第三讲记叙文写作叙述完整，情节有波澜【目标定位】【目标定位】 1.1.叙事时要交代清楚故事的主要要素。叙事时要交代清楚故事的主要要素。2.2.学习掌握使情节有学习掌握使情节有波澜的方法。波澜的方法。【范文感知】【范文感知】 一、重要概念阐释一、重要概念阐释 二、典型例文印证二、典型例文印证减速的鸡蛋减速的鸡蛋厉周吉厉周吉 “ “能请假的话，你就回来趟吧！你妈骑三轮车跌伤了，正在镇医能请假的话，你就回来趟吧！你妈骑三轮车跌伤了，正在镇医院治疗。院治疗。”接到父亲的电话，我心中一紧，立即安排好手头的工作，接到父亲的电话，我心中一紧，立即安排好手头的工作，请了假往镇医院赶。请了假往镇医院赶。母亲到底

2、骑车干什么了，怎么这么不小心？我边往回赶边想。母母亲到底骑车干什么了，怎么这么不小心？我边往回赶边想。母亲以前不会骑车，前些日子刚学会的骑三轮车，但很少骑。亲以前不会骑车，前些日子刚学会的骑三轮车，但很少骑。 赶到医院，看过躺在病床上的母亲，我急忙向医生询问情况，知赶到医院，看过躺在病床上的母亲，我急忙向医生询问情况，知道跌得并不严重，才松了一口气。原来母亲骑三轮车到十几里外的镇道跌得并不严重，才松了一口气。原来母亲骑三轮车到十几里外的镇上去买小鸡，回来时，因躲避一辆汽车而翻到了沟里。上去买小鸡，回来时，因躲避一辆汽车而翻到了沟里。 “ “叫你别养鸡了，你就是不听，为了买小鸡跌成这样，多不值叫

3、你别养鸡了，你就是不听，为了买小鸡跌成这样，多不值得！得！”我有些生气地批评母亲。我有些生气地批评母亲。 母亲有养鸡的习惯，以前每年春天都有到村里卖小鸡的，这些年母亲有养鸡的习惯，以前每年春天都有到村里卖小鸡的，这些年没有了，只能到镇上买。母亲平时基本不赶集，但她怕父亲挑的小鸡没有了，只能到镇上买。母亲平时基本不赶集，但她怕父亲挑的小鸡不好，才自己骑车去的。不好，才自己骑车去的。 母亲习惯把鸡放养着，家里盖新房后，院子很小，再养上一些鸡，母亲习惯把鸡放养着，家里盖新房后，院子很小，再养上一些鸡，不大的院子里往往鸡屎遍地，一不小心就会踩一脚，很不干净。因为不大的院子里往往鸡屎遍地，一不小心就会踩

4、一脚，很不干净。因为这，孩子甚至不愿意跟我回家。我不想让母亲养鸡的另一个原因是去这，孩子甚至不愿意跟我回家。我不想让母亲养鸡的另一个原因是去年发生了禽流感，觉得在家养鸡不安全，我曾多次建议母亲不要养鸡年发生了禽流感，觉得在家养鸡不安全，我曾多次建议母亲不要养鸡了，可母亲就是不听。了，可母亲就是不听。 母亲的胳膊虽轻微骨折，但也住了十多天的院。母亲的胳膊虽轻微骨折，但也住了十多天的院。 那些小鸡呢？出院刚到家母亲就着急地问。被我送人了！我有些那些小鸡呢？出院刚到家母亲就着急地问。被我送人了！我有些生气地说。送人干什么？我好不容易买来的。母亲顿时不高兴起来。生气地说。送人干什么？我好不容易买来的。

5、母亲顿时不高兴起来。因为那些小鸡你受了这么大的罪，怎么还想养？我觉得母亲简直不可因为那些小鸡你受了这么大的罪，怎么还想养？我觉得母亲简直不可理喻。理喻。 两周之后的周末，我回家看望母亲，一到家，就看见院子里有一两周之后的周末，我回家看望母亲，一到家，就看见院子里有一群小鸡跑来跑去。群小鸡跑来跑去。 又买小鸡了，这次怎么买的？我问。又买小鸡了，这次怎么买的？我问。 还能怎么买？你妈对我不放心，还是自己骑车去集上买的呗！父还能怎么买？你妈对我不放心，还是自己骑车去集上买的呗！父亲说。亲说。我虽然很生气，但也没再说什么。吃过饭，我推上摩托车准备回我虽然很生气，但也没再说什么。吃过饭，我推上摩托车准备

6、回去，母亲急忙从屋里拿出一个小包说：去，母亲急忙从屋里拿出一个小包说：“这些日子没喂好鸡，攒的鸡这些日子没喂好鸡，攒的鸡蛋不多，你拿着吧！蛋不多，你拿着吧！”“我不拿！我不拿！”我有些生气地推着摩托车往外走。我有些生气地推着摩托车往外走。 我把车推到街上，正在打火，父亲又急急地追了出来。我把车推到街上，正在打火，父亲又急急地追了出来。 “ “别跟你妈生气了！带上这些鸡蛋吧。也许你不知道，你妈坚持别跟你妈生气了！带上这些鸡蛋吧。也许你不知道，你妈坚持养鸡是为了攒鸡蛋。你妈知道你做事毛躁，骑车快，担心路上不安全，养鸡是为了攒鸡蛋。你妈知道你做事毛躁，骑车快，担心路上不安全，所以你每次回家她都尽量让

7、你带上些鸡蛋，为的是逼你骑车慢一些、所以你每次回家她都尽量让你带上些鸡蛋，为的是逼你骑车慢一些、稳一点呀！稳一点呀！” 听完父亲的话，我顿时目瞪口呆。听完父亲的话，我顿时目瞪口呆。【思悟】【思悟】1.1.读完这篇文章，请说说事情的来龙去脉。读完这篇文章，请说说事情的来龙去脉。2.2.这篇文章的结尾有什么特点？这样写有何好处？这篇文章的结尾有什么特点？这样写有何好处？【写法导引】【写法导引】一、叙述完整一、叙述完整方法：记叙的主要要素要具备，交代清楚事情的来龙去脉方法：记叙的主要要素要具备，交代清楚事情的来龙去脉【典例【典例悟一悟】悟一悟】阅读下面的文段，思考右栏的问题。阅读下面的文段，思考右栏

8、的问题。 她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮，烂叶。保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮，烂叶。 菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？人家。给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？ 有了。她将身子一转，换了个角度，迅速做

9、出了刚才的姿势。可有了。她将身子一转，换了个角度，迅速做出了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。 原来，她巧妙地利用了身后的标语牌原来，她巧妙地利用了身后的标语牌“公共场所，自觉注意公共场所，自觉注意卫生卫生”。（照相照相）【思考】【思考】1.1.这段文字中记叙的主要要素齐全吗？这段文字中记叙的主要要素齐全吗？提示：提示：这段记叙性文字中的人物，事件的起因、经过、结果都是齐全这段记叙性文字中的人物，事件的起因、经过、结果都是齐全的；时间、地点有些时候是可以不交代得那么清楚的，只要不影响读的；时间、地点有些

10、时候是可以不交代得那么清楚的，只要不影响读者掌握事情的来龙去脉就可以。者掌握事情的来龙去脉就可以。2.2.文章虽短，思路却非常清晰，请简要梳理事情发展的脉络。文章虽短，思路却非常清晰，请简要梳理事情发展的脉络。提示：提示：几个外国人要拍照让几个外国人要拍照让“她她”为难为难心里矛盾心里矛盾摆脱窘境摆脱窘境交代方法。交代方法。【技法【技法学一学】学一学】 要素要齐全，思路要清晰。要素要齐全，思路要清晰。 如鲁迅先生的如鲁迅先生的一件小事一件小事就首尾呼应地记叙了一个完整的故事：就首尾呼应地记叙了一个完整的故事：“我我”的反思的反思“北风刮得正猛北风刮得正猛”时好不容易雇到一辆人力车时好不容易雇到

11、一辆人力车人力车夫将一位人力车夫将一位“从马路边上突然向车前横截过来从马路边上突然向车前横截过来”的老妇带倒的老妇带倒老妇人装伤与老妇人装伤与“我我”的埋怨的埋怨车夫承担责任，扶着妇人进了巡警分车夫承担责任，扶着妇人进了巡警分驻所驻所“我我”的感悟。的感悟。【对点【对点练一练】练一练】请你以请你以“转折转折”为题，构思一个记叙文的片段，要做到叙述完整，为题，构思一个记叙文的片段，要做到叙述完整，交代明白事情的来龙去脉。交代明白事情的来龙去脉。 答案（示例）：答案（示例）：一直以为，我是个有礼貌的学生，但是在高一的某一一直以为，我是个有礼貌的学生，但是在高一的某一天，我才发现这些不过是天，我才发

12、现这些不过是“例行公事例行公事”而已。对老师，并不曾有过真而已。对老师，并不曾有过真正的正的“尊重尊重”。 那是个星期一，第二节是物理课。班里照例闹哄哄的。物理老师那是个星期一，第二节是物理课。班里照例闹哄哄的。物理老师走进教室，轻轻把书放在讲台上，没有平日的怒吼。教室里突然间安走进教室，轻轻把书放在讲台上，没有平日的怒吼。教室里突然间安静无声了，大家不约而同地停止了自己的动作。望着物理老师。只见静无声了，大家不约而同地停止了自己的动作。望着物理老师。只见她拿起一根粉笔，转身在黑板上写下：她拿起一根粉笔，转身在黑板上写下：“我嗓子哑了，今天只能让大我嗓子哑了，今天只能让大家看幻灯片，对不起了。

13、家看幻灯片，对不起了。”随后，她拿出一大沓纸片，一张一张用幻随后，她拿出一大沓纸片，一张一张用幻灯打出来。看着我们还在呆呆地注视着她，她有些不好意思，拍拍幻灯打出来。看着我们还在呆呆地注视着她，她有些不好意思，拍拍幻灯，用眼示意：看这儿啊！灯，用眼示意：看这儿啊！ 一堂用幻灯上的课。除了没有声音，一切与平常没有任何差一堂用幻灯上的课。除了没有声音，一切与平常没有任何差别。别。 下课铃响了，她在幻灯上打出：下课铃响了，她在幻灯上打出：“今天是你们上的最好的一堂课，今天是你们上的最好的一堂课，谢谢。谢谢。” 我注意到，没用过的那一沓纸比用过的高了一倍有余。突然间，我注意到，没用过的那一沓纸比用过的

14、高了一倍有余。突然间，我望见了她手背上分明的针孔和周围的一片青肿。想来她是带着不轻我望见了她手背上分明的针孔和周围的一片青肿。想来她是带着不轻的病给我们讲课的！的病给我们讲课的！ 鼻子有点酸。奇怪，我不是爱感动的人啊！猛地，我再次感到一鼻子有点酸。奇怪，我不是爱感动的人啊！猛地，我再次感到一种异样：整堂课都静悄悄，没有一点儿声音。种异样：整堂课都静悄悄，没有一点儿声音。 那以后，我对老师的感情终于发生了一些改变。不再是含混不清那以后，我对老师的感情终于发生了一些改变。不再是含混不清的的“老师好老师好”，而是想要恭恭敬敬地鞠上一躬，而是想要恭恭敬敬地鞠上一躬对所有的老师；虽对所有的老师；虽然嘴巴

15、上总是不好意思做更多的表白。我想，老师们一定可以感觉到然嘴巴上总是不好意思做更多的表白。我想，老师们一定可以感觉到我们的心意所在，并且能够高高兴兴地接受。我们的心意所在，并且能够高高兴兴地接受。 二、情节有波澜二、情节有波澜方法一：把握矛盾冲突，写出事件本身的曲折性方法一：把握矛盾冲突，写出事件本身的曲折性【典例【典例悟一悟】悟一悟】阅读下面的文段，思考右栏的问题。阅读下面的文段，思考右栏的问题。 她是我的房东大娘，因为在学校里老睡不好觉，无奈之下只好搬她是我的房东大娘，因为在学校里老睡不好觉，无奈之下只好搬到她这里。房东大娘给我的印象很不好，粗笨的身子，木讷的表情，到她这里。房东大娘给我的印

16、象很不好，粗笨的身子，木讷的表情，还有还有总之，不好。总之，不好。 记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁“淋漓尽致淋漓尽致”地大洗一通，又猛灌起凉水地大洗一通，又猛灌起凉水她晃着身子，摇着扇子说：她晃着身子，摇着扇子说：“孩子，孩子，不能这样，会病的。不能这样，会病的。”“”“关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。的。”我瞟了她一眼心想，接着仍旧大洗，猛灌，想，这老人也贪财我瞟了她一眼心想，接着仍旧大洗，猛灌，想，这老人也贪财啊，为了点水费，唉！啊，为了点水费，唉！ 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐

17、下泻，一个晚上上了十几可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所趟厕所不知什么时候，她推门进来了，我没有好气地说：不知什么时候，她推门进来了，我没有好气地说：“以后以后进门记着敲一下。进门记着敲一下。”她呆了一下，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出她呆了一下，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：来：“药，药，治拉肚子的药。药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走她把药放在桌子上，默默地走了了 从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为提防着，因为“防人之心不可无防人之心不可无”嘛，毕竟她不

18、是我妈，可是嘛，毕竟她不是我妈，可是 那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道的窗户，难道我喝了一声：我喝了一声：“你干什么！你干什么！”她吓得掉了竹竿，从她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：砖头上跌了下来：“我只是想为你开窗通气，电视上说这样预防流我只是想为你开窗通气，电视上说这样预防流感感”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。对不起。”她布满皱纹她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房

19、上的，还有我心灵上的。房上的，还有我心灵上的。（开窗）（开窗） 【思考】【思考】1.1.从全文看，文章的开头用了什么写法？从全文看，文章的开头用了什么写法？提示：提示：欲扬先抑。从欲扬先抑。从“房东大娘给我的印象很不好房东大娘给我的印象很不好”写起，到最后经写起，到最后经过重重误会改变了认识，增添了叙事的波折，也使房东大娘的形象更过重重误会改变了认识，增添了叙事的波折，也使房东大娘的形象更加突出鲜明。加突出鲜明。2.“2.“我我”与房东大娘有几次矛盾冲突？与房东大娘有几次矛盾冲突？提示：提示：第一次是误会她第一次是误会她“贪财贪财”节省水费；第二次误会她未经允许进节省水费；第二次误会她未经允许

20、进“我我”的房间；第三次误会是看到她的房间；第三次误会是看到她“拿着竹竿挑我的窗户拿着竹竿挑我的窗户”。【技法【技法学一学】学一学】 1.1.要善于利用事件本身的曲折性、复杂性将事情叙述得曲折有致。要善于利用事件本身的曲折性、复杂性将事情叙述得曲折有致。 事有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯事有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯只要把握事物只要把握事物的常态、变态、偶然、必然，如实地有层次地展现事件的矛盾冲突，的常态、变态、偶然、必然，如实地有层次地展现事件的矛盾冲突，反映事件本身的曲折性和复杂性，就能显示出一定的波澜。反映事件本身的曲折性和复杂性，就能显示出一定的波澜。 如如水浒传水浒

21、传中写武松景阳冈打虎一段，先写如平地一声惊雷，中写武松景阳冈打虎一段，先写如平地一声惊雷，“跳出一只吊睛白额大虫来跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；又写武松惊出一身冷，局势何其紧张；又写武松惊出一身冷汗，躲过老虎一扑、一掀、一剪，气氛暂得缓和；然后波澜又起，武汗，躲过老虎一扑、一掀、一剪，气氛暂得缓和；然后波澜又起，武松打虎时却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，只得赤手空拳，可谓松打虎时却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，只得赤手空拳，可谓险至极处；最后武松与老虎殊死搏斗，打死老虎，似海波叠起，扣人险至极处；最后武松与老虎殊死搏斗，打死老虎，似海波叠起，扣人心弦。心弦。 2. 2.抑扬对比，

22、曲折有致抑扬对比，曲折有致 欲扬先抑或先扬后抑，既可使行文曲折，增添波澜；又能在抑扬欲扬先抑或先扬后抑，既可使行文曲折，增添波澜；又能在抑扬对比中突出形象。对比中突出形象。 如杨朔的荔枝蜜就是先抑后扬。作者先写自己如杨朔的荔枝蜜就是先抑后扬。作者先写自己“每逢看见蜜每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”，然后写在从化了解到蜜蜂，然后写在从化了解到蜜蜂的勤劳和生命的短暂后深受触动，最后对它进行了高度赞扬，使行文的勤劳和生命的短暂后深受触动，最后对它进行了高度赞扬，使行文波澜起伏。波澜起伏。方法二：运用对比烘托，增添文章的波澜方法二：运用对比烘托，增添文章

23、的波澜【典例【典例悟一悟】悟一悟】阅读下面的文段，思考右栏的问题。阅读下面的文段，思考右栏的问题。 市长办公室里，坐着三个人：市长，王灵动与马沉稳。王、马二市长办公室里，坐着三个人：市长，王灵动与马沉稳。王、马二人为某机关人为某机关“一把手一把手”与与“二把手二把手”候选人。候选人。王灵动聪明善辩，交际王灵动聪明善辩，交际能力强，深得市长青睐和支持能力强，深得市长青睐和支持。马沉稳老实憨厚，沉着稳重在众多候。马沉稳老实憨厚，沉着稳重在众多候选人中脱颖而出。选人中脱颖而出。 市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地位。市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地位。谁最终能够

24、赢得谁最终能够赢得“一把手一把手”这个宝座呢？市长也没底这个宝座呢？市长也没底。市长现在进行。市长现在进行面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟，然后又回到座位上，而马沉稳面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟，然后又回到座位上，而马沉稳则毫无动作。则毫无动作。市长心里有了想法了市长心里有了想法了。 过了一会儿，市长给了王、马二人各过了一会儿，市长给了王、马二人各100100元钱，让他们在半元钱，让他们在半小时内花完。半小时后，王灵动先到了，他给市长提来了上好的龙井小时内花完。半小时后，王灵动先到了，他给市长提来了上好的龙井茶叶，又给市长买了一双新皮鞋，领带也买了茶叶，又给市长买了一双新皮鞋，领带也买了“

25、相思鸟相思鸟”的。这当然的。这当然不止不止100100元钱，元钱，市长心里有数了市长心里有数了。4040分钟之后，马沉稳大汗淋漓分钟之后，马沉稳大汗淋漓地跑了进来，连门都没敲，市长问：地跑了进来，连门都没敲，市长问：“钱花完了？钱花完了？”马沉稳嗯了一声。马沉稳嗯了一声。市长没再说什么就叫他走了市长没再说什么就叫他走了。因为他从窗户里看见门卫老张门口放了。因为他从窗户里看见门卫老张门口放了一张新床和一把新电筒。一张新床和一把新电筒。 几天后，选举结果贴出来了：几天后，选举结果贴出来了：“一把手一把手”，马沉稳；，马沉稳；“二把手二把手”，待定。待定。（灵动与沉稳灵动与沉稳）【思考】【思考】1.

26、1.文章中主要写了哪两位人物？他们性格上有何差异？文章中主要写了哪两位人物？他们性格上有何差异？提示：提示：王灵动与马沉稳。前者头脑王灵动与马沉稳。前者头脑“灵活灵活”，善于阿谀奉承；后者，善于阿谀奉承；后者“沉稳沉稳”，作风踏实稳健。，作风踏实稳健。2.2.节选文章中共有哪些对比？节选文章中共有哪些对比？提示：提示：一是文章开头二人性格的对比；二是面试时二人行为的对比；一是文章开头二人性格的对比；二是面试时二人行为的对比；三是二人三是二人“半小时内花完半小时内花完”100100元钱方式上的对比。元钱方式上的对比。3.3.文章中画线的句子有什么作用？文章中画线的句子有什么作用？提示：提示：在对

27、比中交代市长的态度，也设置了悬念，使故事多了些波澜。在对比中交代市长的态度，也设置了悬念，使故事多了些波澜。【技法【技法学一学】学一学】 人物对比，环境烘托，增添文章波澜。人物对比，环境烘托，增添文章波澜。 可以将不同的人物形象或同一人物形象的前后变化进行对比，也可以将不同的人物形象或同一人物形象的前后变化进行对比，也可以将人物置身于不同的环境之中，通过环境的烘托来表现人物的不可以将人物置身于不同的环境之中，通过环境的烘托来表现人物的不同行为，使文章行文更曲折有致，引起读者的阅读兴趣。同行为，使文章行文更曲折有致，引起读者的阅读兴趣。方法三：巧妙构思，推动情节发展波澜起伏方法三：巧妙构思，推动

28、情节发展波澜起伏【典例【典例悟一悟】悟一悟】阅读下面的文段，思考右栏的问题。阅读下面的文段，思考右栏的问题。 不禁想起从早晨起床到进考场的一系列不禁想起从早晨起床到进考场的一系列“忧事忧事”。 先是早上被屋子的豆香味熏醒，洗完脸刷完牙以后，刚准备换衣先是早上被屋子的豆香味熏醒，洗完脸刷完牙以后，刚准备换衣服，就听见妈妈嚷嚷：服，就听见妈妈嚷嚷：“等会，等会，穿我给你买的新衣服。等会，等会，穿我给你买的新衣服。”等她等她拿来，我一看，好家伙，全黑衬衫就着白色长裤，我妈还真准备让她拿来，我一看，好家伙，全黑衬衫就着白色长裤，我妈还真准备让她闺女慷慨闺女慷慨“就义就义”去了。去了。“算命先生说你穿黑

29、白衣服考运好。算命先生说你穿黑白衣服考运好。”妈妈妈妈冲我眨眨眼睛，我无奈地换上了。冲我眨眨眼睛，我无奈地换上了。 自从进入六月，我妈一知识分子，竟也干起了迷信的事。前两天自从进入六月，我妈一知识分子，竟也干起了迷信的事。前两天刚把准考证发下来校对信息，我妈就神神秘秘地把准考证号码抄走了。刚把准考证发下来校对信息，我妈就神神秘秘地把准考证号码抄走了。我刚纳闷她抄准考证号干吗，妈妈就我刚纳闷她抄准考证号干吗，妈妈就“主动交代主动交代”了：了：“我给你找个我给你找个算命先生，人家要用你的准考证号做个福包，到时候你带去考场，保算命先生，人家要用你的准考证号做个福包，到时候你带去考场，保佑你高中。佑你

30、高中。”末了，还不忘添一句：末了，还不忘添一句：“听说前年的高考状元就是在人听说前年的高考状元就是在人家那算的命呢！家那算的命呢！” 所以，虽然我早有心理准备，却还是被今天早上的所以，虽然我早有心理准备，却还是被今天早上的“特殊待遇特殊待遇”吓了一跳。吓了一跳。 吃早饭时，尽管妈妈一再叮嘱吃早饭时，尽管妈妈一再叮嘱“先吃糕，再吃粽子先吃糕，再吃粽子”，我还是面，我还是面对她的对她的“糕粽大拼盘糕粽大拼盘”时，因为素来喜欢吃粽子，先夹了一块粽角。时，因为素来喜欢吃粽子，先夹了一块粽角。我这一夹不要紧，妈妈急了，我这一夹不要紧，妈妈急了，“别吃别吃，放下，重夹糕先吃。别吃别吃，放下，重夹糕先吃。”

31、我我吓得赶紧从命。吓得赶紧从命。 吃完早饭，妈妈把一个红色的小香包揣进了我的口袋，一边放还吃完早饭，妈妈把一个红色的小香包揣进了我的口袋，一边放还一边念念有词一边念念有词“菩萨保佑，菩萨保佑菩萨保佑，菩萨保佑”。本以为妈妈的工序应该差不。本以为妈妈的工序应该差不多了，没想到，她又在家门口点了一张符纸，然后让我跨过去，一直多了，没想到，她又在家门口点了一张符纸，然后让我跨过去，一直走，别回头。走，别回头。 我挺没用的，走到楼梯口时，还是忍不住回了头，妈妈在低头锁我挺没用的，走到楼梯口时，还是忍不住回了头，妈妈在低头锁门，幸好她没看见我回头，不然她又要埋怨我违背了算命大师神圣的门，幸好她没看见我回

32、头，不然她又要埋怨我违背了算命大师神圣的教导。教导。 我只是不忍留她一个人在后面我只是不忍留她一个人在后面（忧与爱）（忧与爱）【思考】【思考】1.1.节选文字第一段有何作用？节选文字第一段有何作用？提示：提示：统领全篇，并能够激发读者的阅读兴趣统领全篇，并能够激发读者的阅读兴趣怎样的一系列怎样的一系列“忧忧事事”？在读者的疑问中展开情节。？在读者的疑问中展开情节。2.2.节选片段在叙述方式上有何特点？请简要分析这样写的好处。节选片段在叙述方式上有何特点？请简要分析这样写的好处。提示：提示：节选片段基本上是以时间为序，以顺叙为主，写早晨起来遭遇节选片段基本上是以时间为序，以顺叙为主，写早晨起来遭

33、遇到的一系列到的一系列“特殊待遇特殊待遇”；而第三段则是插叙，补充交代妈妈如此；而第三段则是插叙，补充交代妈妈如此“迷信迷信”的原因。这样叙述方式更灵活，文章行文也多了些曲折。的原因。这样叙述方式更灵活，文章行文也多了些曲折。【技法【技法学一学】学一学】 1.1.叙述方式交错，行文灵活曲折。叙述方式交错，行文灵活曲折。 在记叙时，时而顺叙，指明事件的发展方向；时而插叙，交代事在记叙时，时而顺叙，指明事件的发展方向；时而插叙，交代事件发展过程中的各种因果关系，使文章有进有退，有起有落，有逆有件发展过程中的各种因果关系，使文章有进有退，有起有落，有逆有转，变幻多姿，活泼有致。如鲁迅先生的祝福，首节

34、倒叙，先写转，变幻多姿，活泼有致。如鲁迅先生的祝福，首节倒叙，先写祥林嫂之死，激发读者的阅读兴趣，急欲探究其死因，然后顺叙故事祥林嫂之死，激发读者的阅读兴趣，急欲探究其死因，然后顺叙故事发展脉络，在结构上形成摇曳多姿的势态。发展脉络，在结构上形成摇曳多姿的势态。 2. 2.虚实结合，互相补充，使文章充满波折。虚实结合，互相补充，使文章充满波折。 正面直接地写叫实写，侧面间接地写叫虚写。虚写为实写服务。正面直接地写叫实写，侧面间接地写叫虚写。虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成形成一个又一个波澜。如荷文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成形成一个又一个波澜。如荷花淀，实写水生嫂和水生的

35、对话，虚写水生他们报名参加花淀，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“地区地区队队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实；青年妇女的战战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实；青年妇女的战斗生活得到生动描写，而青年男子的战斗作用也由此表现得富于情趣。斗生活得到生动描写，而青年男子的战斗作用也由此表现得富于情趣。 3. 3.设置悬念或突转，在出人意料中增添叙述波澜。设置悬念或突转，在出人意料中增添叙述波澜。 即在叙述过程中要设置疑团，不作解答，然后在适当的时机揭

36、开即在叙述过程中要设置疑团，不作解答，然后在适当的时机揭开谜底；或者在叙述事件的过程中层层铺垫，然后结尾出现出人意料的谜底；或者在叙述事件的过程中层层铺垫，然后结尾出现出人意料的转折，使文章波澜起伏。转折，使文章波澜起伏。【对点【对点练一练】练一练】出站后，我直奔售票处，买好回部队的车票。春风得意！这次多出站后，我直奔售票处，买好回部队的车票。春风得意！这次多亏在邮局的老同学亏在邮局的老同学“帮忙帮忙”，拍了封，拍了封“母病危，速回母病危，速回”的电报的电报 刚离开售票口，那个一直守在边上的老人突然拉住我：刚离开售票口，那个一直守在边上的老人突然拉住我：“去宁去宁波？波？”我点点头，忽然明白了

37、什么，甩掉了他的手继续朝前走我点点头，忽然明白了什么，甩掉了他的手继续朝前走 请根据上面的开头续写文章，要求运用上面所学的方法，使文章请根据上面的开头续写文章，要求运用上面所学的方法，使文章波澜起伏，同时突出人物形象的特征。波澜起伏，同时突出人物形象的特征。答案（示例）：答案（示例）：“探亲还是出差？探亲还是出差？”他紧追不舍。他紧追不舍。“回部队。回部队。”我爱我爱理不理的理不理的我猜得出再搭上两句话，他就要说我猜得出再搭上两句话，他就要说“到部队看儿子，钱到部队看儿子，钱被偷了。想借点路费，回去寄还被偷了。想借点路费，回去寄还”这一类话这一类话猛然，他跑到前面拉猛然，他跑到前面拉住我：住我

38、：“解放军同志，想求你一件事儿解放军同志，想求你一件事儿”说着，递上一个信封和说着，递上一个信封和1010元钱。我抽出信纸，上有一行短语：元钱。我抽出信纸，上有一行短语：“妈，儿因部队需要不能回家妈，儿因部队需要不能回家并到医院服侍你老人家，请妈原谅！小强于宁波。并到医院服侍你老人家，请妈原谅！小强于宁波。” 许久，老人才缓缓地说：许久，老人才缓缓地说：“他妈患的是绝症，这几天一清醒他妈患的是绝症，这几天一清醒过来就要儿子，而小强却在两个月前因公牺牲了，没办法，只好过来就要儿子，而小强却在两个月前因公牺牲了，没办法，只好” 啊！是这样，我一时竟不知该说什么好，手上的信变得异常沉重，啊！是这样，

39、我一时竟不知该说什么好，手上的信变得异常沉重，仿佛捧着一颗跳动的心。仿佛捧着一颗跳动的心。 “ “我还要到医院去，这事儿拜托了。我还要到医院去，这事儿拜托了。”他双手为我扶正军帽，转他双手为我扶正军帽，转身融入熙熙攘攘的人流之中。望着人流中的老人，我庄严地举起右身融入熙熙攘攘的人流之中。望着人流中的老人，我庄严地举起右手手【过关训练】【过关训练】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的记叙文。字的记叙文。 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。费孝通费孝通 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，注意叙述完整

40、，情节有要求：选好角度，确定立意，自拟标题，注意叙述完整，情节有波澜；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。波澜；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【写作提示】【写作提示】对立意的思考。（对立意的思考。（1 1）“各美其美各美其美”，是指各自懂得美，是指各自懂得美化自己的美德，欣赏自己的美，可写肯定自我，欣赏自我，发挥自身化自己的美德，欣赏自己的美，可写肯定自我，欣赏自我，发挥自身优势；每个人都应该自爱，每个人都可以从欣赏自我中获取自信。大优势；每个人都应该自爱，每个人都可以从欣赏自我中获取自信。大而言之，可写民族的文化、精神，使国人充满民族的自信心，而不妄

41、而言之，可写民族的文化、精神，使国人充满民族的自信心，而不妄自菲薄。（自菲薄。（2 2）“美人之美美人之美”，是指赞美他人的美，可写学会欣赏他，是指赞美他人的美，可写学会欣赏他人，学习他人长处，人，学习他人长处，“君子成人之美君子成人之美”。大而言之，我们要学会欣赏。大而言之，我们要学会欣赏外族或外国的优秀文化，勇于借鉴接受外来文化，而不应闭关自守，外族或外国的优秀文化，勇于借鉴接受外来文化，而不应闭关自守，夜郎自大。（夜郎自大。（3 3）“美美与共，天下大同美美与共，天下大同”，是指欣赏自我和欣赏他，是指欣赏自我和欣赏他人结合起来，方能建立大同世界。可写个体的互相尊重，互相欣赏，人结合起来，

42、方能建立大同世界。可写个体的互相尊重，互相欣赏，互相包容，互相融合，求同存异，也可写文化、精神相互欣赏、融合，互相包容，互相融合，求同存异，也可写文化、精神相互欣赏、融合，共建和谐社会。共建和谐社会。【参考例文】【参考例文】美美与共美美与共 窗外的池塘里，荷花开得正好，娇羞的小脸上晕着柔柔的粉，荷窗外的池塘里，荷花开得正好，娇羞的小脸上晕着柔柔的粉，荷叶舒展着身姿，撑起遮阳的绿伞。一阵风打着旋儿从窗底溜进，溜进叶舒展着身姿，撑起遮阳的绿伞。一阵风打着旋儿从窗底溜进，溜进她的心里。她的心里。 不久之后就是全省艺术比赛的日子，她的曲子还没有练好。那首不久之后就是全省艺术比赛的日子，她的曲子还没有练好。那首钢琴协奏曲是她的最爱，然而她却总不能把握得很好钢琴协奏曲是她的最爱，然而她却总不能把握得很好作为女孩子，作为女孩子，第三章节雄浑壮阔的部分在她的琴声中，总是显得娇弱无力。她疯狂第三章节雄浑壮阔的部分在她的琴声中，总是显得娇弱无力。她疯狂地练习，终日浸在琴房里，窗外月升日落她浑然不觉。地练习，