五年级下语文教学实录诺曼底号遇难记2_

1、.五年级下语文教学实录-诺曼底号遇难记人教版师：同学们，今天，老师想和你们一起来学习一篇新的课文，这是法国雨果写的生：船长。师：故事发生在1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也不会想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底号轮船，到底发生了什么？请同学们把书翻开，自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。生自读课文。师板书：呼号嘈杂肇祸检查生字读音。指导号的读音。师：知道肇祸的意思吗？生：出了事故，找个近义词就是，师：就是祸，找近义词也是理解词语的方法。注意他的偏旁是，每个词语读一遍。生读。师：哪位同学可以用简的语言说说课文讲了什么事？生说大意。师

2、：可以再简炼一些吗？讲得比较详细，从他的发言可以看出这件事情就是按照事情生：开展顺序写的。师：先写了生：遇险，师：接着生：遇到救援队，师：像他一样在工作中牺牲可以称为生：以身殉职。师：大家理解了课文的主要内容。我想读了课文有一个人给大家留下了深化的印象。是生：船长。师：课文是怎样展示人物的形象，船长是如何留给大家深化印象的，如何指挥救援队，下面就请大家读读课文，找出关键句子。生读。师：一开场船长是怎么指挥救援工作的。生读救援相关句子。师：他找了船长这番话你们找到了吗？我们一起来看看。出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令生：因为船上的船员奔跑着哭泣着，船上很乱，假如船长

3、不大声吼叫就听不到师：你真会读书，安尔威船长不得不吼叫，因为现场真是太乱了，诺曼底到了一场灾难，课文第几段写了这场灾难。生：第二自然段。师：那好，就请同学们读一读，看看哪里描写出灾难的可怕。生读。师：好的同学们我们一起来交流。生：二自然段第二句师：你们知道什么是剖吗？一下把诺曼底号撞了一个大口子。生：奔跑着师：海水猛烈地涌进船舱，为什么不是流呀生：因为是全速前进，假如是流的说明水流不急，用涌就体会到师：水流的速度生：快师：水量生：大师：谁再把这段读读。生读。师：怪不得所有的人都奔到生读。师：人们奔跑着，呼喊着，人们都手足无措。让我们通过朗读再把这场灾难体会体会，只听一声巨响生读。师：正是在这，

4、船长大声吼道，从这你能感受到他是怎样的一个船长。生：临危不乱。师：从哪些句子感受到。生读相关句子。师：他是船长，别人都乱了，他是绝对不能乱。还有吗？生：从妇女先走，这样有次序的安排师：把救援工作安排得有条有理。必须把六十人全都救出。这个时候安尔威始终记得生：他是船长。师：同学们，能通过朗读把船长生读。师：我已经他已经具有了船长的慎定。只是这样的声音可以盖住现场的嘈杂放嘈杂声生读。师：真只有六十人吗？生：不是师：多少生：六十一师：在危急时刻，安尔威船长早已经把自己的生死置于世外，生找。师：找到了吗？你说生：险些把小艇弄翻了。师：你们想想不可开交是什么样子。生：乱得不可抵挡。师：乱得不可抵挡这就是

5、不可开交。能把相关的句子读一读。生读。师：我觉得你还有一些理智。生读。师：这时候疯得不是一个人两个人。听，乱起来了。放现场录音。师：我们一起来，整个人群简直像疯了似的。生读。师：与不可开交形成鲜明比照的是生：井然有序师：什么是生：救援进得的非常有序一点都不乱，师：从不可开交到井然有序是一次根本次的转变。这次船长是怎么指挥的。生：哪个男人敢走在女人师：你找到了整个对话中的一句，我们把整个对话一起看看，请你给大家读读。生读。师：同学们，老师把这段话打在了屏幕上，我们一起来看出示：师：船长声音是那么威严，人们从威严的声音当中理解到了哪些情况。生；机器已经停了。师：这是说这艘船已经生：要吞没了。师：还

6、有吗生：最多还能坚持二非常钟师：哪个词语生：词语师：船长说生：他说师：不管怎么样，船长已经觉得二非常钟够了。这二非常钟给了人们希望活力。谁能像船长一样把他这简短的语句读一读。生读。师：是的，够了，这二非常钟他足以给这船上的人生的希望。生：人们还知道假如走在女人前面师：这是船长下达的一道生：命令。师：实际上船长下达了两道命令。谁来像船长一样把这两道命令读好。生读。师：你读得非常用心。确实要读得斩钉截铁谁能读得更好。生读。师：更加斩钉截铁了，我们一起来读一读生读。师：他真的会开枪吗？生：不会开枪，他是威胁那些男人把妇女和小孩。生：我认为他会开枪，假如男人走在前面就扰乱了顺序。师：打死他一个，那些人生：就会杀一儆百吧。师：你很合适做船长，只有这样在危急时刻才能救大多数人，这是他的职责。生：指导有方，慎定自假设。师：把自己的职责考虑得那么清清楚楚。生读。师：谁来读船长的话。想读船长的话都站起来，你们当船长我当船员。生读。师：停，同学们，这样读时间不够啊。师生读。师：一个临危不乱衷于职守的船长展如今大家面前。如今拿起书一起读。生读。师：他连见习水