《梦圆飞天》“教学中的互联网搜索”教学案例

1、教学课题：梦圆飞天课时：第二课时教材：苏教版国标本小学语文第十册教材分析：梦圆飞天这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行发射问候梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学目标：凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。能有感情地朗读课文。理解梦圆飞天的重大意义，从而激发学生对太空的爱好，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。教学重难点： 引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。教学准备：多媒体课件、网络环境教学方法：

2、本课时的教法是：围绕朗读讨论交流反馈小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。本课时学生的学习方法：通过阅读讨论交流反馈的环节进行，这样能使学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。本课时还借助视频声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。教学思路：先复习旧知，导入新课，梳理文章脉络，把握课文要点，再深入研读课文中送行、发射、问候场景的描写，抓住具体的语言文字阅读感受飞船发射时的激动、喜悦与自豪，同时借助视频把学生带入梦圆飞天的真实场景中，加深感受，练习有感情朗读，最后拓展延伸，深化主

3、题，引导学生感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。教学过程：一、复习旧知，导入新课。谈话引入并板书课题。同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？板书课题：梦圆飞天梦圆飞天是什么意思呢？要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程二、感受送行、发射、问候的场景。1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。（送行  发射  问候）2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个

4、自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的25自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？学生交流感受，朗读相关语句。观看送行场面视频，加深感受，练习有感情朗读。【百度视频】：4、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？紧张到什么程度？能具体说说吗？ 出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备

5、，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！观看发射场面视频。【百度视频】：同时教师范读句子：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。看了之后你有什么想说的？练习有感情朗读。承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）观看欢腾场面视频。【百度视频】：练习有感情朗读。5、阅读深情的问候场面，奇妙的俯瞰场面。飞船在太空遨游，杨

6、立伟向地球发回了（问候）什么样的问候（深情的问候）让男生来读读这种深情的感觉吧。（男生读）话语里不但有深情，而且是豪迈、激昂的。在太空俯瞰地球是什么样的？静静地听老师读，边听边想象。观看杨利伟拍摄的太空视频。【百度视频】：你有什么感觉？能分别用一个词来形容太空和地球吗？ 练习有感情地朗读。6、让学生朗读最后一自然段。梦圆的意义是什么？让学生讨论交流，感受喜悦和自豪三、拓展延伸，深化主题。向学生提供有关“神舟”号飞船的信息，中国航天员的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。【百度百科】：神舟飞船：中国航天员：板书设计：送行：心情激动梦圆飞天发射：扣人心弦问候：充满自豪梦圆：意义重大教学反思： 梦圆飞天是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点：首先理清课文脉络，抓住课文中的三个场面：送行、发射、问候，引导学生体会情感的变化。其次在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，先由学生自主找句子并读读再感受，然后交流体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围