我和花儿有个约文本框的使用教学案例

1、我和花儿有个约文本框的使用教学案例课题：我和花儿有个约文本框的使用 学科：信息技术 授课对象：小学学校：北京市西城区德胜门外第二小学 年级：三年级 授课教师：魏明一、教材及教学对象的分析：本课选自：市信息技术教材（清华版）第2册第1单元第7课中的教学内容。本课教学目标是让学生学习文本框的使用，并能够在板报中合理布局，恰当运用，同时结合上节课所学的内容，综合完成一份小报。在此之前，学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、插入图片、艺术字等操作。在教学环节中可以通过知识的迁移，复习旧知识的同时学习文本框的插入。文本框的插入方法其实很简单，但能够灵活运用还需要一些技巧，因此考虑到学生的认知特点，依据教

2、材教学目标，我对教学过程重新进行了设计，具体思路如下。二、教学思路：结合学校“我和花儿有个约”的活动，以“学生日常生活中养花，护花，爱花的过程”为主题完成一期小报。具体教学环节设计如下：1联系生活实际，引入主题。导入部分，教师和学生谈话，引出学习主题即在WORD中制作一份小报，小报的题目为我和花儿有个约。2课件导入，启发思考，明确学习任务，初步了解文本框的作用。学生通过观看课件，分析两个不同板报的相同与不同之处，体会他们的差异，通过对比发现其中一份小报文字布局新颖，横排、竖排文字交替使用，教师提示学生想要制作这样的小报要用到一个新工具即“文本框”，引出本节课的学习任务“文本框的使用”。3重视学

3、生对知识概念的理解，在理解的基础上综合运用所学知识设计板报。这节课关键在于利用文本框对板报进行设计布局。课上应让学生在操作中体会文本框的作用。明确“文本框”的功能是什么。这里对于文本框的插入、删除、移动、大小的调整都可以让学生自己尝试操作，对于完成较快较好的学生，可以请他们来演示方法。4综合运用，完成作品。教师在学生操作过程中，给予恰当的引导与帮助，提示学生注意标题、图片、文本框的合理布局，要分清主次、大小，注重版面的美观。三、教学目标：知识与技能：1. 学会在文档中插入文本框(横排和竖排)，并对文本框进行简单的设置。2. 学会通过“插入文件”的形式，在文本框中插入文字。3学会设置文本框之间的

4、链接。过程与方法：通过“对比、练习、归纳”的方法，引导并帮助学生理解“文本框”的作用。情感态度和价值观：1.培养学生自主学习的能力。2.培养学生审美情趣，发挥学生其创新能力。教学重点：在文档中插入文本框(横排和竖排)，在文本框中插入文字。教学难点：学会设置文本框之间的链接。四、教学准备：自制的教学课件五、教学过程： 环节1:联系学生生活实际，导入本课主题我和花儿有个约。课上，教师拿出准备好的班花，请同学们简单说一说这段时间以来自己对班花饲养的感受，教师提示大家：“六一”儿童节就要到了，学校组织的我和花儿有个约活动也将临近尾声了，同学们想以怎样的形式来汇报自己的养花心得呢？从而布置今天的学习任务

5、以“我和花儿有个约”为主题，以学生们“养花护花”的日志为主要内容，设计制作一个小报。环节2:通过对比课件中不同小报的差异，初步了解文本框的功能，明确本节课的学习任务。教师将课前制作好的课件展示给学生们看，请他们仔细观看这两副板报的相同与不同之处，对比哪一个板报设计的更美观，更合理。请同学们发表自己的看法。学生会看到第二副板报的文字编排方式很新颖，有横排文字和竖排文字，看上去更像一份报刊。而且版面也更加活泼，整洁。这时教师可以提示大家，你知道想在板报中对文字进行这样的排版需要用到哪个工具么？进而引出今天的学习任务文本框的使用方法。环节3:学生在尝试中学习“文本框”的插入、移动、删除、调整大小的方

6、法；学习在文本框中插入文件；以及文本框之间的链接功能。（1）学生以小组为单位，讨论如何插入文本框，并体会文本框的功能。在学习文本框的插入时，教师可以告诉大家：文本框的插入方法很简单，你们能自己找到答案么？大家试着做一做吧。让同学们自己找到插入的方法，自己体会什么是横排与竖排的文本框。让学生在自学与合作学习的过程中理解文本框的用处，并谈谈自己的体会。在学生初步练习后，教师给大家出一个小考题：删除多余的文本框，在文档中仅保留一个横排一个竖排的文本框，让它们占满版面的主要位置，以存放文字做准备。这时学生开始寻找删除、移动、调整文本框大小的方法，这里还是鼓励学生自己试一试，小组讨论一下，看看谁做的又对

7、又快。 （2）通过文字的插入，体会如何巧妙使用横排、竖排文本框。文本框插入成功后，提出问题：如何将已有文字（养花日志）分别插入到横排、竖排文本框中？学生会很快想到运用“复制-粘贴”的方法，这时可以请学生演示如何操作，帮助大家复习。随后教师教授学生学习一个新的方法来插入文字将光标移动到文本框中，选择“插入文件”一项，并让学生两种操作任选其一，并在完成后说说你是怎么做的，优点与不足是什么？学生操作后会发现在运用第一种方法时，在复制文字到第二个文本框时还要选好起始位置，不然文字“接不上”。而第二种方法将文件插入时，只能插入到一个文本框中，而且文字会因为太多而“装不下”，还要将多余文字通过剪切粘贴的方

8、法存放到第二个文本框中，也很麻烦。看来这两种方法都有缺陷，怎样才能找到更好的方法呢？（3）学习“文本框”的功能“创建文本框链接”。这时教师可提示学生，我们要是能把这两个文本框连接到一起就好了，文字在第一个文本框中存放装不下的时候如果能自动跳转到第二个文本框中，问题就解决了。这时，还是放手让学生找一找如何实现这一操作，小组讨论。当学生找到后，可演示，并指导全班同学完成。 环节4:综合知识，插入艺术字标题和图片，完成作品。文本框制作完成后，请学生为小报添加上标题和配图。教师在学生制作过程中要巡视，观察学生的制作情况。很多学生会在此耽误很多时间，或反复挑选艺术字的类型，或逐个浏览图片内容。这时教师在

9、学生操作过程中，可集中给予提示，提示学生注意标题、图片、文本框的合理布局，要分清主次、大小，注重版面的美观，抓紧时间。六、教学反思：本节课突出的特色有以下几点：1以学生的日常生活内容为素材，调动学生学习主动性。本学期学校组织各班认养了两盆花，希望学生们能够将自己班级“养花、护花、爱花”的过程用多种形式表现出来，参加“六一”学校的庆祝活动。本班学生每天由专人负责并记录成日志，抓住这个契机，我想到了组织学生为班花设计制作一期小报。在课上，学生们得知这一任务后，积极性很高，课上每一次问题的提出他们都能积极思考，并热情参与讨论，主动探求新方法解决问题。2注重学生对概念的理解，在发现问题解决问题的同时，学习新知识新方法。本节课的新知识点很多，重点及难点在于“文本框的插入、在文本框中插入文字，文本框间的链接”。这些功能操作起来并不复杂，教师讲解也不需要花费很多时间。但课上单纯讲授方法是不够的，只有学生们真正理解文本框的功能，才能在今后学习中灵活使用。因此想让学生理解文本框的功能，课上应保证学生充分的时间去操作去体会，同时教师要给予适当的总结。3注重学生自学能力的培养，培养学生的审美情趣。在全课教学中，我多次鼓励学生“试一试”、“练一练”，发现问题不要急于询问答案，自己看看问题出在哪？你想怎么解决？小组讨论一下，自己试着做一