逻辑与语文学习-(67张)

1、逻辑与语文学习逻辑与语文学习提高思维能力提高思维能力 提高语言表达能力提高语言表达能力 提高语文解题能力提高语文解题能力 提高语文学习成绩提高语文学习成绩如如: :修改病句、仿写、科技文阅读、作文等修改病句、仿写、科技文阅读、作文等 有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来

2、，任何俘如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。虏都难逃噩运。 有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：答： 执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。俘虏放了。聪明的俘虏回答：聪明的俘虏回答： 我来这里是为了被绞死。我来这里是为了被绞死。 因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了

3、真话是要被烧死的。可是如果把这人是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。 这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死、烧死之间这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死、烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。的逻辑推理关系，救了自己一命。什么是逻辑 在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义： 第一，指客观事物发展变化的规律； 第二，泛指思维的规律； 第三，在狭义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法； 第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。 我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最

4、基本、最一般的规律。 逻 辑一、概概 念念二、命命 题题三、推推 理理四、逻辑规律逻辑规律 在日常语文学习中应该了解在日常语文学习中应该了解几方面的逻辑知识几方面的逻辑知识一、概念：一、概念：1 1、定义、定义：反映思维对象的本质属性和分子范反映思维对象的本质属性和分子范 围的思维形式。围的思维形式。2 2、组成：、组成：内涵、外延内涵、外延3 3、关系：、关系：1全同关系 2包含关系 3交叉关系 4矛盾关系5反对关系 如：如：“偷偷”与与“窃窃”；“母亲母亲”与与“妈妈妈妈” 如：如：“学校学校”与与“中学中学”；“学生学生”与与“中学生中学生” 如：如：“教师教师”与与“作家作家”；“青年

5、青年”与与“医生医生” 如：如：“战争战争”与与“和平和平”；“真理真理”与与“谬论谬论” 如：如：“阿阿Q Q”与与“老舍老舍”；“冠军冠军”与与“季军季军” a b全同关系a包含关系bbaabab交叉关系 矛盾关系 反对关系概念的外延之间的关系有以下五种关系：做练习土豆与马铃薯土豆与马铃薯虎与中国虎虎与中国虎侦探小说与外国小说侦探小说与外国小说喜欢与讨厌喜欢与讨厌飞机与蚕飞机与蚕真与假真与假全同关系全同关系包含关系包含关系交叉关系交叉关系反对关系反对关系全异关系全异关系矛盾关系矛盾关系概念内涵和外延的关系概念内涵和外延的关系 一个概念的内涵越多，外延就越小，一个概念的内涵越多，外延就越小，

6、反之，内涵越少，外延就越大。这就是反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。内涵与外延的反比关系。 例如，例如，“钢笔钢笔”这个概念的内涵，比这个概念的内涵，比“笔笔”的内涵要多。的内涵要多。“钢笔钢笔”有笔的一般特点外，还有笔的一般特点外，还增加了增加了“笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写写”这一特点。这一特点。 那么，那么，“钢笔钢笔”的外延比的外延比“笔笔”的外延要的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概念的内涵

7、增加、外延缩小。反之亦然。念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。 例如：例如： a.学生学生中学生中学生高中生高中生重点高中学生重点高中学生重点重点高中的尖子生（高中的尖子生（内涵增多、外延减少内涵增多、外延减少） b.自然数自然数整数整数有理数有理数实数实数复数复数数（数（内内 涵减少、外延扩大涵减少、外延扩大） c.四边形四边形平行四边形平行四边形菱形菱形正方形正方形 （内涵增多、外延缩小内涵增多、外延缩小） 说说说说“意思意思”的意思的意思甲：甲：“我来我来意思意思。意思意思。”乙：意思意思？你什么乙：意思意思？你什么意思？意思？甲：我说：甲：我说：“没意思。没意思。”乙：乙：“没意思没意思

8、”？你这是什么？你这是什么意思？意思？甲：小甲：小意思！小意思！意思！小意思！乙：说清楚喽，什么意思？乙：说清楚喽，什么意思？甲：甲：“我这个意思，您可能不会理解我这个意思我这个意思，您可能不会理解我这个意思。”乙：乙：“你这人真有你这人真有意思。意思。”甲：甲：“原来吧，我是不好原来吧，我是不好意思到您这儿来意思意思，意思到您这儿来意思意思， 可是要不来意思意思又怕你说我不够可是要不来意思意思又怕你说我不够意思！意思！ 结果到这儿一看：您这意思还真不像是结果到这儿一看：您这意思还真不像是 那个意思。那个意思。 我也知道，这意思意思也确实没啥我也知道，这意思意思也确实没啥意思，反正意思，反正

9、我这意思我这意思-，你该明白了吧，你该明白了吧？”答答 案案意思意思意思意思- -1、略表谢意、略表谢意什么什么意思意思-2、意图、意图什么什么意思意思- -3、解释、解释小小意思意思-4、表示感谢、表示感谢真有真有意思意思-5、有趣、有趣不好不好意思意思-6、难为情、难为情不够不够意思意思-7、不讲义气、不讲义气没啥没啥意思意思-8、必要的、必要的概念的划分概念的划分 思维中常须对事物或现象进行分类（如对“和谐”的分类）。分类时，必须按同一标准划分，否则易犯概念交叉错误。下面句子错在哪里？下面句子错在哪里？ 与空中航路相对应，在沿途的地面上，与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔公里左右

10、就设有一处平均间隔公里左右就设有一处雷达雷达、通讯导航通讯导航和众多空管中心等等设备，为和众多空管中心等等设备，为“天路天路”上的飞行提供服务。（上的飞行提供服务。（06湖北）湖北）逻辑概念的语病题训练：逻辑概念的语病题训练：1 1、许老师常为班里的贫困学生买一些衣服、许老师常为班里的贫困学生买一些衣服、球鞋、手帕、衬衫、拖鞋和日常用品。球鞋、手帕、衬衫、拖鞋和日常用品。2 2、这次代表大会的代表包括工人代表、这次代表大会的代表包括工人代表5555人，人，农民代表农民代表4747人，妇女代表人，妇女代表3939人，文艺界代人，文艺界代表表1313人。人。3 3、你不革命，你就是反革命。、你不革

11、命，你就是反革命。4 4、绿如屏风的青山，潺潺的流水以及油画般、绿如屏风的青山，潺潺的流水以及油画般的景致，把游人带入迷人的天地。的景致，把游人带入迷人的天地。写作中的运用写作中的运用 选词贴切和概念的明确性：选词贴切和概念的明确性： 概念是词语的思想内容，词语是概念的表现形式。概念是词语的思想内容，词语是概念的表现形式。词语运用得贴切、准确与否直接影响着概念的表达词语运用得贴切、准确与否直接影响着概念的表达是否明确的问题。例：是否明确的问题。例：1.班长工作很模范。班长工作很模范。2.我做过一度家庭教师。我做过一度家庭教师。 “模范模范”是名词，此处误用动词。是名词，此处误用动词。“模范模范

12、”可以可以做定语，如做定语，如“模范工作者模范工作者”“”“模范班级模范班级”等，但它等，但它不是形容词，不能受不是形容词，不能受“很很”修饰。修饰。 因此因此“模范模范”应改为应改为“积极积极”“”“认真认真”。 “一度一度”副词误用为形容词，副词误用为形容词，“一度一度”与与“一次一次”用法不同，用法不同，“一次一次”用在动词之后，用在动词之后，“一度一度”用在动词之前。用在动词之前。 应改为应改为“一度做过一度做过”。二词语搭配恰当性 要避免用词的错误，不仅要了解每个词要避免用词的错误，不仅要了解每个词的意义所表示的概念，还要注意词与词之的意义所表示的概念，还要注意词与词之间要有一定的搭

13、配关系。词语搭配不得当，间要有一定的搭配关系。词语搭配不得当，往往会造成判断表达的不准确，使人不明往往会造成判断表达的不准确，使人不明其意。其意。例：1.老师留给我们的印象是良好而又深厚的。2.他的病状一直没完全康复。3.不能把中学生培养成理论脱离实际的现象。“良好良好”能跟主语能跟主语“印象印象”搭配，但搭配，但“深深厚厚”不行，应改为不行，应改为“深刻深刻”。“病状病状”和和“康复康复”配不拢，没有康复配不拢，没有康复的是的是“身体身体”不是不是“病状病状”。 “学生学生”不会成为不会成为“现象现象”，应改为，应改为“人人”。 高考作文题中的概念举例高考作文题中的概念举例: : 06 06

14、作文题或作文话题作文题或作文话题: :北京的符号北京的符号( (北京北京) ) 愿景愿景( (天津天津) )车站一瞥车站一瞥( (重庆重庆) ) 肩膀肩膀( (辽宁辽宁) )读读( (安徽安徽) ) 意气意气( (湖南湖南) )问问( (四川四川) ) 如如“愿景愿景”和和“愿望愿望”是不同的概念，是不同的概念，“愿景愿景”指指“所向往的前景所向往的前景”，“愿望愿望”则指则指“希望将来能达到某种目的的想法希望将来能达到某种目的的想法”，不可混为一谈。不可混为一谈。1 1、传递（、传递（0707广东）广东） 万物在传递中绵延不已，人类在传递万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验

15、可以传递，思想、中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递感情可以传递2 2、忙（、忙（0707上海）上海）3 3、季节（、季节（0707福建）福建） 一考场佳作中给季节下了个定义：季节一考场佳作中给季节下了个定义：季节是母亲用爱装订成的书写本，一页一页载是母亲用爱装订成的书写本，一页一页载着我们细细密密的日子。着我们细细密密的日子。下定义下定义 下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是： 被定义概念被定义概念=种差种差+邻近属概念邻近属概念（“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其它属概念的本质的差别），

16、“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。） 下定义的三个步骤： 第一步：提取第一步：提取“邻近属概念邻近属概念”。 下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。 第二步：寻找种差。第二步：寻找种

17、差。 就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密造成定义不严密 第三步：整合成单句第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是是”、“叫叫”等一类连接词连结起来，使之符合等一类连接词连结起来，使之符合“被定义者被定义者=种差种差+邻近属邻近属概念概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规的公式。要注意这些属性组成的种差是多项

18、定语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。序，还是逻辑顺序。 如对教育的定义，如对教育的定义，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。化和社会个体化的实践活动。 人是人是能制造工具并能熟练使用工具能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等进行劳动的高等动物动物。 举例是举例是将问题从抽象变成具体的将问题从抽象变成具体的方方

19、法法物理物理学是学是研究物质运动最一般规律研究物质运动最一般规律及物质基本结构的及物质基本结构的学说学说.地理地理学是学是关于地球与及其特征、居关于地球与及其特征、居民和现象的民和现象的学问学问 下定义时，应避免出现以下几种情况：下定义时，应避免出现以下几种情况： A、下成循环定义；、下成循环定义；B、用否定形式下定义；、用否定形式下定义；C、用比喻下定义；用比喻下定义；D、定义得过宽或过窄。现就以、定义得过宽或过窄。现就以上各种错误定义分别举例如下：上各种错误定义分别举例如下： 迷信的人就是相信鬼神的人。（循环定义）迷信的人就是相信鬼神的人。（循环定义） 鹅不是被称为鸡的家禽。（用否定形式下

20、定义）鹅不是被称为鸡的家禽。（用否定形式下定义） 教师是辛勤的园丁。（用比喻形式下定义）教师是辛勤的园丁。（用比喻形式下定义） 作家是指写诗歌的一类人。（定义过窄）作家是指写诗歌的一类人。（定义过窄） 动物是有生命的有机物。（定义过宽）动物是有生命的有机物。（定义过宽）下定义练习下定义练习1、下面对某些概念下的定义是否正确？为什么？、下面对某些概念下的定义是否正确？为什么？ 主语是谓语的陈述对象。谓语是对主语进主语是谓语的陈述对象。谓语是对主语进行陈述的内容。行陈述的内容。 新闻就是对多数人感兴趣而带有刺激性的新闻就是对多数人感兴趣而带有刺激性的事件（比如战争、犯罪等）的报道。事件（比如战争、

21、犯罪等）的报道。 书本是印有字的纸张订成一本。书本是印有字的纸张订成一本。循环定义循环定义定义过窄定义过窄定义过宽定义过宽 例一例一提取下列材料的要点，整合成一个单句，为提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传遗传”下定义。（下定义。（2003年高考题）年高考题） 遗传是一种生物自身繁殖过程。遗传是一种生物自身繁殖过程。 这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。方式进行。 在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。自身。 这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似

22、的复本。本。“遗传是遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种的复本的一种自身繁殖过程自身繁殖过程”。 提取下列材料的要点，整合成一个单句，提取下列材料的要点，整合成一个单句，对对“二十四史二十四史”作一解说（可适当增删词语，作一解说（可适当增删词语，不得改变原意）（不得改变原意）（04浙江）浙江）为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。 封建统治者称二十四史为封建统治者称二十四史为“正史正史”。纪传体是

23、二十四史采用的体例。纪传体是二十四史采用的体例。对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。系统的。答：二十四史是（答：二十四史是（ ）史书。）史书。 为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，比为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，比较系统地记录中国四千多年来历史的，被封建统较系统地记录中国四千多年来历史的，被封建统治者称为治者称为“正史正史”的纪传体的纪传体根据下列语句，给根据下列语句，给“流星雨流星雨”下定义。要求：必下定义。要求：必须为单句，语序合理，不得丢掉词句中的信息须为单句，语序合理，不得丢掉词句中的信息（可增删词语）。（可增删

24、词语）。（06辽宁）辽宁）流星雨是流行群与地球相遇时产生的一种自然流星雨是流行群与地球相遇时产生的一种自然现象。现象。流星雨发光的原因是受大气摩擦。流星雨发光的原因是受大气摩擦。流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的火焰。流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的火焰。流星雨如下雨一般。流星雨如下雨一般。参考答案：参考答案：流星雨是（流星雨是（ ）一种自然现象。）一种自然现象。 流星群与地球相遇时，因受大气摩擦发出如流星群与地球相遇时，因受大气摩擦发出如同从一点迸发的火焰般的光亮而又状如下雨的同从一点迸发的火焰般的光亮而又状如下雨的 当然也可以采用当然也可以采用“叫叫”的格式，生物按照亲代所经历的同一的格

25、式，生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一建造自身产生与亲代相似的复本的一种种自身繁殖过程叫做遗传自身繁殖过程叫做遗传” 。 二、命题二、命题1、定义：是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。如：所有人是动物。李白和杜甫是同时代人。如果天在下雨，那么地是湿的。 2、潜台词：就是俗话说的“说话听声，锣鼓听音”，即话中有话，言外有意。如：“你真行啊！”，在不同的语境中，可夸奖，亦可责备。命题命题 命题，是运用命题，是运用概念进行判断概念进行判断的语言形式，是断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思

26、维单位。定或陈述事物情况的思维单位。语句“人是动物”就表达了一个命题。 （1）我们看下列语句：红豆生南国，春来发几）我们看下列语句：红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思！思考这些句子枝？愿君多采撷，此物最相思！思考这些句子哪些是命题？哪些是命题？这里的语句这里的语句是疑问句，它仅仅提出问题。语句是疑问句，它仅仅提出问题。语句是祈使句，是祈使句，它表达一种要求、愿望。语句它表达一种要求、愿望。语句是感叹句，它只是抒发情感。是感叹句，它只是抒发情感。这几类语句都没有直接描述事件，也这就无所谓真假，因此这几类语句都没有直接描述事件，也这就无所谓真假，因此它们不表达命题。语句它们不表达命题。

27、语句则不同，它作为陈述句，描述了红则不同，它作为陈述句，描述了红豆生长的客观情况。这个描述是符合事实的，因此它是一个豆生长的客观情况。这个描述是符合事实的，因此它是一个真的陈述句，语句真的陈述句，语句有所描述并且可区分真假，它表达了命有所描述并且可区分真假，它表达了命题。题。一个句子可以表示不止一个命题，一个句子可以表示不止一个命题，这就是多义句。这就是多义句。 如：王小刚在飞机上写字如：王小刚在飞机上写字 我们煤气厂今年夏天一定供好气。我们煤气厂今年夏天一定供好气。 判断是表情达意的基本形式，判断中所用判断是表情达意的基本形式，判断中所用的词语前后不能出现自相矛盾的现象。的词语前后不能出现自

28、相矛盾的现象。 1.中国有世界上没有的万里长城。中国有世界上没有的万里长城。 2.工人师傅张大爷是苦水里长大的穷孩子。工人师傅张大爷是苦水里长大的穷孩子。 3.他是多少死难者中幸免的一个。他是多少死难者中幸免的一个。中国就在世界上，怎么能说世界上没有呢？中国就在世界上，怎么能说世界上没有呢？“张大爷张大爷”怎么会是怎么会是“穷孩子穷孩子”呢？呢？“死难者死难者”与与“幸免者幸免者”不能同存。不能同存。 潜台词潜台词就是深藏在话语中的真正含意。就是深藏在话语中的真正含意。 这种含意没有直接写出来、直接这种含意没有直接写出来、直接说出来，而是通过语言流露、表达出说出来，而是通过语言流露、表达出来。

29、俗话说来。俗话说“说话听声，锣鼓听音说话听声，锣鼓听音”，指的就是话中有话，有潜台词。潜台指的就是话中有话，有潜台词。潜台词表现出说话者的真正意图、真正动词表现出说话者的真正意图、真正动机。机。预设义（隐含义），预设义（隐含义），类似戏剧中的潜台词类似戏剧中的潜台词活动三活动三判断下列命题错误的原因：判断下列命题错误的原因：1、报晓的雄鸡是我们起床的信号。、报晓的雄鸡是我们起床的信号。2、你这个意见很好，我想没有谁不会、你这个意见很好，我想没有谁不会不同意。不同意。3、他要么是个老师，要么是个作家。、他要么是个老师，要么是个作家。4、出入校门的师生必须出示工作证和、出入校门的师生必须出示工作证

30、和 学生证。学生证。反对关系误反对关系误为包含关系为包含关系滥用否定词导滥用否定词导致前后矛盾致前后矛盾是交叉关系，是交叉关系，并非不相容并非不相容前后概前后概念不对念不对应应福尔摩斯探案全集华生与福尔摩斯第一次福尔摩斯探案全集华生与福尔摩斯第一次见面，福尔摩斯说：见面，福尔摩斯说：“我看得出来，您到过阿我看得出来，您到过阿富汗。富汗。”令华生吃惊不已。令华生吃惊不已。 之后他分析说：之后他分析说：这一位先生，具有医务工这一位先生，具有医务工作者的风度，但却是一副军人气概。那么，显作者的风度，但却是一副军人气概。那么，显见他是个军医。见他是个军医。他是刚从热带回来，因为他脸他是刚从热带回来，因

31、为他脸色黝黑，但是，从他手腕的皮肤黑白分明看来，色黝黑，但是，从他手腕的皮肤黑白分明看来，这并不是他原来的肤色。他面容憔悴，这就清这并不是他原来的肤色。他面容憔悴，这就清楚地说明他是久病初愈而又历尽了艰苦。他左楚地说明他是久病初愈而又历尽了艰苦。他左臂受过伤，现在动作看来还有些僵硬不便。试臂受过伤，现在动作看来还有些僵硬不便。试问，一个英国的军医在热带地方历尽艰苦，并问，一个英国的军医在热带地方历尽艰苦，并且臂部负过伤，这能在什么地方呢？自然只有且臂部负过伤，这能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。在阿富汗了。 有一天，华生医生出去办了一件事回来有一天，华生医生出去办了一件事回来刚坐下（他坐在福

32、尔摩斯对面办公），福尔刚坐下（他坐在福尔摩斯对面办公），福尔摩斯便说：摩斯便说：“你刚才到邮局发了一封电报。你刚才到邮局发了一封电报。”华生很奇怪，问：华生很奇怪，问：“你怎么知道的？你怎么知道的？” 福尔摩斯说：福尔摩斯说：“你刚才到邮局去了一趟，你刚才到邮局去了一趟，因为因为你的靴子上有黄泥，本城之内只有邮局你的靴子上有黄泥，本城之内只有邮局门口在挖沟，有黄泥。门口在挖沟，有黄泥。”“”“你桌子上的信封你桌子上的信封和信纸均未动用，你肯定是去发电报了。和信纸均未动用，你肯定是去发电报了。”华生对福氏的判断十分佩服。从心理学的角华生对福氏的判断十分佩服。从心理学的角度看，福尔摩斯之所以坚信自

33、己的结论，是度看，福尔摩斯之所以坚信自己的结论，是因为他的看法是通过思维与想象得出来的。因为他的看法是通过思维与想象得出来的。 三、推理三、推理1 1、定义：是由已知的命题得出新的、定义：是由已知的命题得出新的命题的思维过程。命题的思维过程。2 2、形式：、形式：三段论：如三段论：如“只有年满只有年满1818岁，才有选举权，他岁，才有选举权，他有选举权，所以他已经年满有选举权，所以他已经年满1818岁。岁。”二难推理：在前提中提出两种可能，然后由这二难推理：在前提中提出两种可能，然后由这种可能引伸出两种结论，对方无论选择其中的哪种可能引伸出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维

34、谷、左右为难的境地。一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。 推理中常见的有三段论推理和二难推理等推理中常见的有三段论推理和二难推理等 三段论推理三段论推理是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，推出另一个性质判断为结论的间接推理。这个定义注意三点：一是三段论全由性质判断组成；二是两个前提必须有一个共同项（相同的概念）；三是三段论是间接推理，因为它的前提是两个判断组成。 例如： 凡犯罪行为都是违法行为， 抢劫行为是犯罪行为， 所以，抢劫行为是违法行为。 三段论有大小前提和结论三部分。三段论有大小前提和结论三部分。 大前提大前提：包含大项的前提。：包含大项的前提。 小前提小前提：包含小项的

35、前提。：包含小项的前提。 结结 论论：推出的新判断。：推出的新判断。 一般地说，在关联词一般地说，在关联词“所以所以”、“因此因此”，“由此可见由此可见”等等后面的是等等后面的是结论；在关联词结论；在关联词“因为因为”前面的是结论。前面的是结论。 二难推理二难推理在前提中提出两在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两种可能，然后由这种可能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。为难的境地。 孙悟空在第三次打白骨精时，实际上就面临了二难，因为根据前面两次的经验，如果孙悟空第三次把白骨精打死，他

36、就可能被师傅赶走，但如果不打死白骨精，师父就会被白骨精吃掉。所以，打白骨精或者不打白骨精，所引起两种后果，或者孙悟空被师父赶走，或者师父被白骨精吃掉，都是孙悟空所不愿接受的。 学习提示学习提示 病句中的病句中的 “搭配不当搭配不当”“”“成分残缺成分残缺”“”“歧义歧义”“”“指指代不明代不明”“”“自相矛盾自相矛盾”和科技文阅读试题中所设置和科技文阅读试题中所设置的干扰题项所出现的的干扰题项所出现的“偷换概念偷换概念”“”“张冠李张冠李戴戴”“”“以偏概全以偏概全 ” ”“”“绝对化绝对化 ”等，多数属于逻辑等，多数属于逻辑概念之间的关系混淆不清或不明确所导致的问题。概念之间的关系混淆不清或

37、不明确所导致的问题。 病句中的病句中的“句式杂糅句式杂糅”“”“介词介词(关联词关联词)的滥用、误用的滥用、误用” “否定不当否定不当”和科技文阅读试题中的和科技文阅读试题中的“因果颠因果颠倒倒”“”“已然未然已然未然”“”“偶然或然偶然或然”等，则多数属于逻等，则多数属于逻辑命题与推理不当或不明确的问题。辑命题与推理不当或不明确的问题。 文言文阅读试题中的最后一题、科技文阅读试题等，文言文阅读试题中的最后一题、科技文阅读试题等，常常可用逻辑规律推理出需要的答案；而作文则需常常可用逻辑规律推理出需要的答案；而作文则需遵循同一律，做到话题和主题始终保持一致，否则遵循同一律，做到话题和主题始终保持

38、一致，否则就会出现偏题或离题的情况。就会出现偏题或离题的情况。逻辑高考实战逻辑高考实战(2006年高考题年高考题)1.(1.(福建卷福建卷) )对对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是的理解，不正确的一项是A A老鼠遗传研究将揭示人类主要疾病的遗传根源和环境基础。老鼠遗传研究将揭示人类主要疾病的遗传根源和环境基础。B B老鼠遗传研究将找到人类主要疾病的新药物和新疗法。老鼠遗传研究将找到人类主要疾病的新药物和新疗法。C C老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。D D

39、老鼠遗传研究将弄清不同的人类基因组合对不同的人的影响。老鼠遗传研究将弄清不同的人类基因组合对不同的人的影响。2.2.（天津卷）对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（天津卷）对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A.A.因敌人强大，河内重要，寇恂文武兼备，光武才任命他作河内因敌人强大，河内重要，寇恂文武兼备，光武才任命他作河内太守。太守。B.B.寇恂为了国家利益和不激化内部矛盾，才不想和贾复相见。寇恂为了国家利益和不激化内部矛盾，才不想和贾复相见。C.C.寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严。寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严。D.D.寇恂与贾复矛

40、盾的最终解决是因为光武帝出面调解。寇恂与贾复矛盾的最终解决是因为光武帝出面调解。CC 断案高手断案高手 有这样一个益智题目：有这样一个益智题目： 珠宝店一块钻石被窃，据侦察，作案的是甲、珠宝店一块钻石被窃，据侦察，作案的是甲、乙、丙、丁中的一人。在审讯中，四人的口供如乙、丙、丁中的一人。在审讯中，四人的口供如下：下： 甲：钻石不是我偷的，我那天在外地。甲：钻石不是我偷的，我那天在外地。 乙：钻石是丁偷的，那天，他去过珠宝店乙：钻石是丁偷的，那天，他去过珠宝店 丙：乙偷的，我看见他到黑市去卖过钻石。丙：乙偷的，我看见他到黑市去卖过钻石。 丁：乙与我有私仇，他有意陷害我。丁：乙与我有私仇，他有意陷

41、害我。 现在，我们假定这四人中只有一个人讲真话，现在，我们假定这四人中只有一个人讲真话，那么罪犯是谁？你知道吗？那么罪犯是谁？你知道吗？ 罪犯 我们来做一个分析：在回答询问中，乙与丁的口供相矛盾，其中必有一个真，一个假。如果这四人中只有一个人讲真话，那么，这个唯一讲真话的，必定是乙和丁之中的一个。而甲、丙则属于讲假话之列。即事实与甲和丙的口供相反。因此，可知甲就是偷钻石的罪犯。 甲：钻石不是我偷的，我那天在外地。甲：钻石不是我偷的，我那天在外地。 乙：钻石是丁偷的，那天，他去过珠宝店乙：钻石是丁偷的，那天，他去过珠宝店 丙：乙偷的，我看见他到黑市去卖过钻石。丙：乙偷的，我看见他到黑市去卖过钻石

42、。 丁：乙与我有私仇，他有意陷害我丁：乙与我有私仇，他有意陷害我是我啦！ 智取失物智取失物 据说有一次，邻人偷了华盛顿家里的一匹马。华盛顿同一位警官到邻人的农场里去讨索，那马果然就在那里,但邻人却拒绝归还，并声称那是他自己的马。但是华盛顿略施小计便要回了自己的马.请问:如果是你,你会通过怎样的方法来要回自己的马呢? 华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：“如果这马是你如果这马是你的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？” “右眼。右眼。” 华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎。华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎

43、。 “我说错了，马的左眼才是瞎的。我说错了，马的左眼才是瞎的。”邻人急着争辩说。邻人急着争辩说。 华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。 “我又说错了我又说错了”邻人还想狡辩。邻人还想狡辩。 “是的，你错了，是的，你错了，”警官说，警官说，“证明这马不是你的，立即证明这马不是你的，立即把马交还给华盛顿先生吧！把马交还给华盛顿先生吧！” 华盛顿的问话中包含了华盛顿的问话中包含了“此马有一只眼睛此马有一只眼睛是瞎的是瞎的”假定，偷马的邻居胡乱瞎猜，正好中假定，偷马的邻居胡乱瞎猜，正好中了华盛顿设下的圈套。其实，华盛顿的马双眼了华盛顿设下的圈套。其实，华盛顿的马

44、双眼都不瞎。邻居违背了排中律的逻辑要求。都不瞎。邻居违背了排中律的逻辑要求。 计谋与分析计谋与分析谁应该洗澡谁应该洗澡爱因斯坦问他：爱因斯坦问他：”两个人从烟囱两个人从烟囱 里爬出去，一个满脸烟灰，一个干里爬出去，一个满脸烟灰，一个干干净净，你认为哪一个该去洗干净净，你认为哪一个该去洗澡？澡？”当然当然 是脏的那个。是脏的那个。”学学生回答道。爱因斯坦摇了摇生回答道。爱因斯坦摇了摇头头.答案是：答案是：“因为脏的那个看见对方干干净净，因为脏的那个看见对方干干净净，以为自己也不会脏，以为自己也不会脏， 哪里会去洗哪里会去洗澡？澡？”判断是表情达意的基本形式，判断中所用的词语前后不能出现自相矛盾的

45、现象。1.中国有世界上没有的万里长城。2.工人师傅张大爷是苦水里长大的穷孩子。3.他是多少死难者中幸免的一个。中国就在世界上，怎么能说世界上没有呢？中国就在世界上，怎么能说世界上没有呢？“张大爷张大爷”怎么会是怎么会是“穷孩子穷孩子”呢？呢？“死难者死难者”与与“幸免者幸免者”不能同存。不能同存。 四、逻辑规律四、逻辑规律 普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑形式的规律。包括：同一律、矛盾律和排中律。 普通逻辑基本规律对人的思维有强制性，违背了它，思维就会发生混乱，人们就不能正确地认识事物和准确地表达思想。四、逻辑规律四、逻辑规律 同一律同一律：在同一思维过程中，所使用的概念和命题必须始终保持同一

46、，不能偷换概念，改变话题。如“群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。” 矛盾律矛盾律：在同一思维过程中，针对同一对象，两个互相矛盾的命题不能同时都是真的，必有一假。如“这座山从来没有人上去过,上去的人也从来没有下来过.” 排中律排中律：在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同时都是假的，必有一真。同同一一律律 同一律指在同一思维过程中，每一思想都同一律指在同一思维过程中，每一思想都与其自身保持同一。与其自身保持同一。“同一思维过程同一思维过程”，是指是指同一时间、同一关系、同一思维同一时间、同一关系、同一思维对象对象三个方面的三个方面的“三同一三同一”思维过程。思维过程。 违反同一

47、律要求的基本错误是：在同一思维过程中，概违反同一律要求的基本错误是：在同一思维过程中，概念、判断的内容不确定。具体表现为：念、判断的内容不确定。具体表现为：偷换概念或混淆偷换概念或混淆概念、偷换论题或混淆论题概念、偷换论题或混淆论题( (或转移论题或转移论题) )。例如：例如：一旅行者又饥又渴，来到一酒店。他问：一旅行者又饥又渴，来到一酒店。他问：“老老板，夹肉面包多少钱一份？板，夹肉面包多少钱一份？”“”“五先令。五先令。”“”“给我来给我来两份。两份。”“”“好。好。”“”“老板，我感到渴比饿更厉害。可老板，我感到渴比饿更厉害。可用两份面包换十先令一份的啤酒吗？用两份面包换十先令一份的啤酒

48、吗？”“”“当然可以。当然可以。”于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他：于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他：“你还没付你还没付钱呢？钱呢？”“”“我不是用面包换的酒吗？我不是用面包换的酒吗？”“”“可你面包未可你面包未付钱啊。付钱啊。”“”“我没吃你的面包，为何要付钱我没吃你的面包，为何要付钱呢？呢？”“”“是啊，可是是啊，可是”老板一时找不出问题出在老板一时找不出问题出在哪里，只好让他走了。大家想一想问题出在哪里呢？哪里，只好让他走了。大家想一想问题出在哪里呢？矛盾律 矛盾律的要求是：在同一思维过程中，一个思想及其否定不能同时都是真的。 如果违反这一要求，在同一思维过程中对一个对象既予以肯定，

49、又予以否定，就犯了“自相矛盾”的错误。通常人们说“出尔反尔”、“自己打自己嘴巴”等就是对这种错误的形象说明。 例如：价值连城的无价之宝。例如：价值连城的无价之宝。 我国有世界上没有的万里长城。我国有世界上没有的万里长城。排中律 排中律的基本内容是：在同一思维过程中，两个具有矛盾或下反对关系的思想不能同假，其中至少必有一真。 排中律的要求是：在同一思维过程中，不能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系的思想同时予以否定，而必须承认其中至少有一个是真的。简言之，就是要保持思维的明确性。 例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界上没鬼，也未免武断，因为有些现象还真不好解释。” 课外延伸 下面的

50、故事运用了什么逻辑规律？请简要分析 1数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧威尼斯商人中的情节编成一道逻辑推理题： 女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。银盒子银盒子 参考答案参考答案：求婚者可以运用：求婚者可以运用排中律排中律猜中肖像猜中肖像放在银盒子里，从而赢得爱情。放在银盒子里，从而赢得爱情。 金盒子与铅盒子上写的话刚好互相矛盾，金盒

51、子与铅盒子上写的话刚好互相矛盾，根据排中律的知识，在互相矛盾的两个判断根据排中律的知识，在互相矛盾的两个判断中，必有一真。根据题意，三句话中只有一中，必有一真。根据题意，三句话中只有一句是真话，这句真话应该在互相矛盾的两个句是真话，这句真话应该在互相矛盾的两个判断之中，即不在金盒子上，就在铅盒子上，判断之中，即不在金盒子上，就在铅盒子上，而银盒子上的话肯定是假话。既然银盒上的而银盒子上的话肯定是假话。既然银盒上的话话“肖像不在这盒里肖像不在这盒里”是假的，相反的就可是假的，相反的就可以断定以断定肖像是放在银盒子里肖像是放在银盒子里！ 3、有三个人有三个人, ,分别姓王、姓刘和姓陈，他们分别姓王

52、、姓刘和姓陈，他们每人身兼两职，三个人的六种职业是作家、音乐每人身兼两职，三个人的六种职业是作家、音乐家、美术家、话剧演员、诗人和工人，同早还知家、美术家、话剧演员、诗人和工人，同早还知道以下事实：道以下事实： A A：音乐家曾经对工人谈过古典音乐的欣：音乐家曾经对工人谈过古典音乐的欣赏。赏。 B B：音乐家出国访问时，美术家和姓王的：音乐家出国访问时，美术家和姓王的曾去送行。曾去送行。 C C：工人的爱人是作家的妹妹。：工人的爱人是作家的妹妹。 D D：作家和诗人曾讨论过：作家和诗人曾讨论过“百花齐放百花齐放”。 E E：美术家曾与姓刘的看过电影。：美术家曾与姓刘的看过电影。 F F：姓陈的

53、善下棋，姓刘的和那作家跟他：姓陈的善下棋，姓刘的和那作家跟他对弈时，屡战屡败。对弈时，屡战屡败。 参考答案：参考答案： 由由A A得：音乐家得：音乐家工人工人.由由B B得得: :音乐家音乐家美术家美术家王王.由由C C得得: :工人工人作家作家.由由D D得得: :作家作家诗人诗人.由由E E得得: :美术家美术家刘刘.由由F F得得: :作家作家= =王王. 综合得美术家综合得美术家= =陈陈. 综合得音乐家综合得音乐家= =刘刘.综合得工人综合得工人= =陈陈. 综合得诗人综合得诗人= =刘刘 话剧演员话剧演员= =王王.由上述分析得由上述分析得: :王王= =作家作家, ,话剧演员话剧

54、演员 刘刘= =诗人诗人, ,音乐家音乐家 陈陈= =美术家美术家, ,工人工人 四关联词语的运用与推理的逻辑性四关联词语的运用与推理的逻辑性 推理要有逻辑性，首先要注意遵守逻辑规律：同一律、推理要有逻辑性，首先要注意遵守逻辑规律：同一律、矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各种推理的规则；其次矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各种推理的规则；其次要注意表达推理的句子之间的关联词语的正确运用。要注意表达推理的句子之间的关联词语的正确运用。 推理是用具有因果关系的复句或句群来表达的。语言表推理是用具有因果关系的复句或句群来表达的。语言表达中不要用虚假的判断作为前提进行推理，也不要滥用关联达中不要用虚假

55、的判断作为前提进行推理，也不要滥用关联词语，强加因果关系，把本无推理关系的语句硬连在一起，词语，强加因果关系，把本无推理关系的语句硬连在一起，构成错误的推理。在辩论中，如果推理不正确，论证就没有构成错误的推理。在辩论中，如果推理不正确，论证就没有说服力，不能以理服人。说服力，不能以理服人。例：1.他的普通话说得很好，看来一定是个北京人。2.如果我重视了语文，数学成绩就会下降。3.他没有评上先进，所以他肯定是个落后分子。4.金属都能导电，所以导电的肯定是金属。 推理的大前提推理的大前提“普通话说得好的都是北京人普通话说得好的都是北京人”不对，因此这个不对，因此这个判断是不正确的。判断是不正确的。

56、属强加条件关系。属强加条件关系。 “先进先进”和和“落后落后”之外还有之外还有“中等中等”一类，选言前提一类，选言前提虚假。虚假。 “金属金属”和和“导电的导电的”二者外延不同，二者外延不同，“导电的导电的”不一定是不一定是金属，不能把二者重叠。金属，不能把二者重叠。 推理中所用的关联词语经常是“因为所以”,“由于因此”等，即使没有关联词也是因果关系的意合法语言表达中经常出现将原因和目的相混的错句。如：1.他因为捍卫大家的利益，勇敢的同歹徒搏斗。2.本来今天要去听课，现在为了以别的事没有去成。例1是目的句，应用“为了”。例2是原因句，因应用“因为”。五、逻辑在语文学习中的运用五、逻辑在语文学习

57、中的运用 （一）（一） 阅读中的运用阅读中的运用 运用逻辑知识指导词语、语段学习运用逻辑知识指导词语、语段学习 1 1、语境分析法、语境分析法 语句和词语都是思维的载体，所以文段组成部分语句和词语都是思维的载体，所以文段组成部分的词语和组成句子的词语要合乎语境。以此方法分析下的词语和组成句子的词语要合乎语境。以此方法分析下列训练题：列训练题： 句中括号内的表述，恰当的一项是：句中括号内的表述，恰当的一项是： 还是数只白鹭，守着那一方寒塘，还是数只白鹭，守着那一方寒塘，不肯离去不肯离去，想是，想是见过劫难，也见过复兴，故而徘徊不已，把一双翅膀见过劫难，也见过复兴，故而徘徊不已，把一双翅膀（A.合了又张，张了又合合了又张，张了又合 B.张了又合，合了又张）。张了又合，合了又张）。 A强调强调“合合”，和上文的，和上文的“不肯离去，也不忍离