艰难的国运与雄健的国民导学案 文档

1、8、艰难的国运与雄健的国民导学案 高石中学 杨光荣学习目标：1、了解作者及写作背景2、把握文中生字词3、了解课文写了什么4、领会文章由整体到局部的逻辑写作方法及比喻的修辞手法。学习重难点：领会文章由整体到局部的逻辑写作方法及比喻的修辞手法。课时划分：2课时学习流程：作者及背景简介把握生字词整体把握领会写作方法学习过程：第一课时导入：我们有的同学喜欢登山运动吧，我问大家一个问题，登山是不是只需要有强健的体魄就可以的呢？答案当然不是了，强健的体魄征服一般的小山是可以，但是，但我们要征服名山大川就不可以了，它不但需要有强健的体魄，还需要有雄健的精神，唯有这样，我们才可能征服巍峨大山。一个人登山是这样

2、，一个民族、国家，甚至人类是不是这样呢？现在我们来阅读李大钊的艰难的国运与雄健的国民一、作者及背景简介1、 作者简介：李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人。1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集（1939年出版）、李大钊选集（1959年出版）、李大钊诗选注（1979年出版）。2、 背景简介：本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一

3、度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。扫除阅读、理解障碍二、结合语境给下列句中加点字注音及根据句意解释黑体字意思1、 有时流到很逼狭的境界。逼狭：2、 江河流经期间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经理亦复如是。 回环曲折： 亦复如是： 险峻：3、 人来在历史上的生活

4、正如一样。旅行：4、 旅途上的征人经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。崎岖：5、 目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。阻抑 三、阅读课文，整体感知文章内容 段落大意1、历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界 2、以长江大河比喻民族生命的进程。 3、以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活” 4、中华民族现在所逢的道路路 5、以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。要点归纳历史的道路民族生命的进程人类历史的生活中华民族现在的道路中华民族的民族精神小结：通过对文章内容的把握，反观题目，我们不难知道，艰难的国运与雄健的国民之间的联系，即需要与被需要的关系，相辅相

5、成的关系。即处在艰难的国运下，需要雄健的国民发辉其雄健的精神，才能够拯救国家，昌国运，雄健的国民在艰难的国运下，更能够体现他们雄健的精神，锻炼，检验他们雄健的精神。第二课时导入：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了这篇文章的内容，即讲到人类历史的道路民族生命的进程人类历史的生活中华民族现在的道路中华民族的民族精神，通过这些内容，现在我们反观题目，知道了“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的联系。即需要与被需要、相辅相成的关系，即处在艰难的国运下，需要雄健的国民发辉其雄健的精神，才能救国家，昌国运，雄健的国民在艰难的国运下，更能够体现他们雄健的精神，锻炼，检验他们雄健的精神。那么，作者又是怎样将

6、这二者之间的关系巧妙地展现在我们面前的呢？现在请大家默读课文体会文章采用的比喻修辞手法及由整体到局部的逻辑写作方法。一、 领会文章所采用的比喻的修辞方法，指出下列本体的喻体分别是什么？喻体本体宽阔境界、平原无际、一泻万里民族历史顺利发展逼狭境界、崎岖境界、崎岖险阻民族历史艰难发展，中华名族现在所逢史路长江大河民族生命进程旅人征途人类历史生活扬子江、黄河民族勇往直前、不屈不挠的精神浩浩荡荡民族前进势不可当长江黄河穿沙过峡中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚、一泻万里中华名族的光明前途这些比喻，表现了作者内心的豪情壮志、革命乐观主义情怀和强烈爱国主义感情。二、体会文章采用的由整体到局部、由广泛到具体逻

7、辑方法。1、体会文章采用的由整体到局部、由广泛到具体逻辑方法。由课文内容我们可以知道，作者先写全人类的发展历史，再写民族历史进程，先写人类历史生活，再写到中华名族现在的历史道路。人类包括各个名族，民族又包括中华民族，先谈民族的整个发展过程再谈到民族的现在进程。由此可见，作者是先谈整个人来，再由整个人类谈到人类中的一部分民族，民族中的中华民族，所以是整体到局部的逻辑方法。相同的道理，作者先谈整个民族的历史进程再谈现在中华民族艰难的历史进程，所以应该是由广泛到具体的逻辑方法。2、 步步推进，层层设喻的写作方法由第一大问题我们就可以看到，作者在第一段写到人类历史只有，由第二段就开始设喻，用长江大河与

8、民族生命进程作比，用旅人征途与人类生活作比，用长江、黄河流经崎岖险境与中华民族“现在”历史进程作比等等。这样使得文章更加生动，说理更加精辟，内容更加深刻。三、现在我们来理解作者所说的“雄健的精神”和“趣味”。1、“雄健的精神”“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。” “雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。2、“趣味”“趣味”，课文中提到“一种冒险的美趣” “奇趣横生” “一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。A.是明知山有

9、虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰;B.困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人;C.为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌,是一种“战斗的欢乐”。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。小结：俗话说：佐料齐全，还要技艺精湛，方能做出美味佳肴。作文也是这样，有了好的题材，也要有好的方法将它们巧妙的布置安排。作者就巧妙地采用了由整体到局部、由广泛到具体逻辑方法，类比的写作方法和步步推进，层层设喻的写作方法，将文章内容巧妙地呈现在我们面前。在今后的作文中，同学们也应该多学学此文的写作方法。课堂总结：作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 四、作业布置1、完成课后研讨与练习第一第二大题。2、以“人生”为话题，用比喻手法写一段话，说一个道理。至少50字格言共勉：1、没有伟大的人物出现的民族，是世界