（徐州专）中考语文 第三部分 现代文阅读 专题八 记叙文阅读复习课件

1、专题八记叙文阅读专题八记叙文阅读文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单考向探究考向探究考向探究考向探究当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单概念概念记叙文是以记人记叙文是以记人、叙事叙事、写景写景、状物为主要内容状物为主要内容，以记以记叙叙、描写为主要表达方式的一种文体描写为主要表达方式的一种文体。六要素六要素时间时间、地点地点、人物人物、(事件的事件的)起因起因、经过和结果经过和结果。如如背影背影一文：时间一文：时间推算为推算为1919年；地点年；地点南京车站；南京车站；人物人

2、物“父亲父亲”和和“我我”；起因；起因“我我”坐火车去北京坐火车去北京念书；经过念书；经过父亲到车站送别翻过月台买橘子；结果父亲到车站送别翻过月台买橘子；结果怀念父亲怀念父亲。一、记叙文基本常识一、记叙文基本常识 专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读记叙记叙线索线索物线物线以某一件具体的以某一件具体的(或有某种象征意义或有某种象征意义的的)事物为线索事物为线索。如如羚羊木雕羚羊木雕以羚羊以羚羊木雕为线索组织材料木雕为线索组织材料。事线事线以某一中心事件为线索以某一中心事件为线索。如如社戏社戏以以“社戏社戏”为线索为线索，再现儿时在平桥村的再现儿时在平桥村的一段美好生活一段美好生活。人线人线按人物动

3、作行为的变化按人物动作行为的变化、思想性格的思想性格的发展发展、人生历程的见闻来组织材料人生历程的见闻来组织材料，把人把人物作为文章的线索物作为文章的线索。如如最后一课最后一课，“我我”是贯穿全文的线索是贯穿全文的线索。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读记叙记叙线索线索地线地线有的文章是以地点的转换来安排层次的，有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如地点就是叙事的线索。如从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋，从文章标题，从文章标题“从从到到”就可以看就可以看出。出。时线时线以时间的推移来组织材料的，时间就成为以时间的推移

4、来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。如都德贯穿全文的一条线索。如都德最后一课最后一课。感情线感情线以作者的思想感情变化的发展为线索来组以作者的思想感情变化的发展为线索来组织材料的，作者的思想感情就是记叙的线索。织材料的，作者的思想感情就是记叙的线索。如如紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布按赏花、惜花、思花的感情按赏花、惜花、思花的感情变化组织材料。变化组织材料。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读记叙记叙顺序顺序顺叙顺叙按事件发生按事件发生、发展发展、结果的先后顺序来写结果的先后顺序来写。如如藤野先生藤野先生。作用：使叙事有头有尾作用：使叙事有头有

5、尾、条理清晰条理清晰，读起来脉络清楚读起来脉络清楚，使人印使人印象深刻象深刻。倒叙倒叙先写事件的结果先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写前面来写，然后再用顺叙写出整个过程然后再用顺叙写出整个过程。作用：可造成悬念作用：可造成悬念，吸引读者吸引读者，避免叙述的平铺直叙避免叙述的平铺直叙，增加文增加文章的生动性章的生动性。插叙插叙由于表达方式由于表达方式、情节的需要情节的需要，暂时中断主线的叙述暂时中断主线的叙述，而插而插入有关的事情或片段入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解以使读者有更全面的了解，插叙后再接插叙后再接着主线继续叙述着主

6、线继续叙述。如如故乡故乡中对少年闰土的描写中对少年闰土的描写。作用：插叙对情节起补充作用：插叙对情节起补充、衬托作用衬托作用，可丰富形象可丰富形象，突出中心突出中心。 补叙补叙叙事结束时叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容补充交代与主要情节相关的内容。如如智取智取生辰纲生辰纲最后交代吴用最后交代吴用、晁盖等人姓名晁盖等人姓名。作用：对情节起补充交代的作用作用：对情节起补充交代的作用，行文严密行文严密，使人物形象更丰使人物形象更丰富富，使中心更突出使中心更突出。二、记叙的人称、顺序二、记叙的人称、顺序 考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读记

7、叙记叙人称人称第一人称第一人称便于自我抒情便于自我抒情，感情真挚；真切自然感情真挚；真切自然，直接表达或直接表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力力。第二人称第二人称便于情感交流便于情感交流，还能起到拟人化的作用还能起到拟人化的作用。第三人称第三人称显得客观冷静显得客观冷静，不受时空限制不受时空限制，便于叙事和议论便于叙事和议论。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读三、记叙文的表达方式及作用三、记叙文的表达方式及作用 表达方式表达方式作用作用叙述叙述 交代人物或事件，贯穿场交代人物或事

8、件，贯穿场景或事件的片段。景或事件的片段。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读描描写写人物人物描写描写正面正面描写描写肖像描写肖像描写 揭示人物身份、境遇，以形传神，表现揭示人物身份、境遇，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。人物内心世界和性格特点。语言描写语言描写 展现人物性格，表明人物的思想感情，展现人物性格，表明人物的思想感情，反映人物的内心世界。反映人物的内心世界。动作描写动作描写 通过对人物个性化的行为、动作的描写，通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的性格气侧面揭示人物性格，展示人物的性格气质、精神状态

9、。质、精神状态。心理描写心理描写 通过剖析人物的心理活动，揭露人物内通过剖析人物的心理活动，揭露人物内心世界，刻画人物形象及性格特征。心世界，刻画人物形象及性格特征。侧面描写侧面描写 对比衬托，突出主要人物形象。对比衬托，突出主要人物形象。细节描写细节描写 通过分析人物具体细微的肖像、语言、通过分析人物具体细微的肖像、语言、动作、行为以及对环境和场面的描写，动作、行为以及对环境和场面的描写，表现人物性格。表现人物性格。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读描描写写环境环境描写描写自然环自然环境描写境描写 对人物活动的地点、季节、气对人物活动的地

10、点、季节、气候、时间以及场景的描写。它候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染气氛、有烘托人物心情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。出中心的作用。社会环社会环境描写境描写 对社会背景、时代气氛、地域对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的风貌的描写。写出当时社会的背景，为下文人物性格描写做背景，为下文人物性格描写做铺垫。铺垫。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读议论议论 记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述。其作用有：画龙点睛，点情等

11、加以评述。其作用有：画龙点睛，点明中心；表达作者的观点态度，揭示道理，明中心；表达作者的观点态度，揭示道理，深化文章的主题；段与段之间的议论有承深化文章的主题；段与段之间的议论有承上启下的作用。上启下的作用。抒情抒情直接抒情直接抒情 直抒胸臆，感情强烈，直抒胸臆，感情强烈，感染力强。感染力强。间接抒情间接抒情 情事交织，表情达意；情事交织，表情达意；情景交融，互为映衬；情景交融，互为映衬；情理交融，发人深省。情理交融，发人深省。说明说明 说明某种事物的状态、性质、功能等特征，说明某种事物的状态、性质、功能等特征，为写人叙事服务。为写人叙事服务。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知

12、识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读四、常见表现手法的特点及作用四、常见表现手法的特点及作用 表现手法表现手法特点及作用特点及作用铺垫铺垫 在主要人物出场或主要事件发生或高潮到来之前，先在主要人物出场或主要事件发生或高潮到来之前，先对次要人物、事件、事物对次要人物、事件、事物( (如环境、情绪、气氛等如环境、情绪、气氛等) )进行进行描述，使行文构思更加严谨。描述，使行文构思更加严谨。伏笔伏笔 对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示，以求前后呼应，前有伏笔，后有应笔。暗示，以求前后呼应，前有伏笔，后有应笔。照应照应 使文章浑然一体，情

13、节完整、结构严谨、中心突出。使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。衬托衬托 特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。人或事物的特点、性格、思想、感情等。对比对比 突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。烘托、渲染烘托、渲染 浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题

14、八专题八记叙文阅读记叙文阅读欲扬先抑欲扬先抑 先贬抑，再大力颂扬，上下文形成对比。突先贬抑，再大力颂扬，上下文形成对比。突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。的感人效果。托物言志托物言志 用某一物品比拟或象征某种精神、品格、思用某一物品比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。间接表现作者的志趣；增强表达想、感情等。间接表现作者的志趣；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。的生动形象性；增强文章的感染力。借景抒情借景抒情 情和景互相感应，互相交融，互相依托，完情和景互相感应，互相交融，互相依托，完美地表达作者的思想感情，有极强的感染力。美

15、地表达作者的思想感情，有极强的感染力。设置悬念设置悬念 设置疑团，不作解答。引起读者的注意与思设置疑团，不作解答。引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。虚实结合虚实结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。其作用是充实文章内容，使文章内涵丰起来。其作用是充实文章内容，使文章内涵丰富。富。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读修辞手法修辞手法作用作用比喻比喻使概括

16、的东西形象化，给人鲜明的印象；使使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；使抽象的事物具体化，让人便于接受；使深奥的道抽象的事物具体化，让人便于接受；使深奥的道理浅显化，让人加深体会。理浅显化，让人加深体会。拟人拟人将物人格化，使文章描写形象，表意丰富，将物人格化，使文章描写形象，表意丰富，生动有趣。生动有趣。反复反复多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。有感染力。夸张夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。的印象。五、常见修辞手法及作用五、常见修辞手法及作用考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文

17、体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读排比排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有气魄。于抒情，更有气魄。对偶对偶句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。相映衬，互为补充。设问设问自问自答，引人注意，启发思考。自问自答，引人注意，启发思考。反问反问加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。给读者留下深刻的印象。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单/ /文本助读文本助读/ / “ “风野风

18、野”写出了风之大，写出了风之大，写出了环境的恶劣，也暗示写出了环境的恶劣，也暗示了将会有异常出现。了将会有异常出现。 运用了侧面描写，突出了运用了侧面描写，突出了风之野，点明了野山桃生存风之野，点明了野山桃生存环境的恶劣，为下文邂逅野环境的恶劣，为下文邂逅野山桃做铺垫。山桃做铺垫。考考 向向 探探 究究专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读20172017徐州徐州 阅读下文，完成问阅读下文，完成问题。题。香山野桃悄然开香山野桃悄然开黄亚洲黄亚洲北京香山，今日风野。北京香山，今日风野。沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上山，耳边都是好风，如兽吼。蜒上山，耳边都是好风，如兽吼。满

19、山的树杈与枝丫，互相打得啪啪满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。成癫狂状。我们几个上年岁的，我们几个上年岁的，各自在营地周围寻找避风地儿。要各自在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风口的话，人的骨头怕也这么站在风口的话，人的骨头怕也会哗哗响了。会哗哗响了。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 “ “惊呆惊呆”一词写出了野山一词写出了野山桃带给桃带给“我我”的震撼。的震撼。专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读我顺坡往南，一直走，直至我顺坡往南，一直走，直至下到

20、一个山坳，顿感风声已柔，下到一个山坳，顿感风声已柔，便投着一块大石头坐下，歇口便投着一块大石头坐下，歇口气。气。才刚举头，便见着那飘飘抖才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊，一时让我惊呆是舞蹈啊，一时让我惊呆了。了。一树一树粉白色的花，落在眼一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得不行。里，真妖娆得不行。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 比喻、拟人句生动形象地比喻、拟人句生动形象地写出了野山桃在狂风中飞舞写出了野山桃在狂风中飞舞的动态美。的动态美。 比喻、拟人句描绘了野山比喻、拟人句描绘了野山桃微风时的静态美。一动一桃微风时

21、的静态美。一动一静，美不胜收，为下文作者静，美不胜收，为下文作者的议论抒情造势。的议论抒情造势。专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读花不大，远望有点像樱花，密花不大，远望有点像樱花，密密层层的。背景虽是瓦蓝的天，密层层的。背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆是粉白，很难但一树看过去皆是粉白，很难见到星星点点的蓝。见到星星点点的蓝。(A)(A)山坡北山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股小小的风，也会吹得坡的一股小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热一起，那种无声的舞

22、蹈真是热烈烈；(B)(B)若是北面风声小了，若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄重自强，少女般腼腆，阳光下庄重自强，少女般腼腆，纹丝不乱纹丝不乱。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去蜜蜂在花间忙来忙去飞翔得连声音都没有，像是飞翔得连声音都没有，像是要把全部的气力都花在吸吮上。要把全部的气力都花在吸吮上。这一隅无声的春景，叫我望得久久出神。幸亏香山这一隅无声的春景，叫我望得久久出神。幸亏香山今日风大

23、，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，今日风大，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。感谢兽性发作的风，你啊，你把人性催出花来了。感谢兽性发作的风，你啊，你把人性催出花来了。我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野山桃，相遇过三月的这些婀娜无比的粉色山桃，还有山桃，相遇过三月的这些婀娜无比的粉色山桃，还有花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 这一节用简单却又内涵丰这一节用简单却又内涵丰富的语言道尽了野山桃平

24、凡富的语言道尽了野山桃平凡而又伟大的一生。作者的情而又伟大的一生。作者的情感不言而喻。感不言而喻。专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读 显然，这几株俏丽的野山桃显然，这几株俏丽的野山桃也根本不在乎有多少人看见她也根本不在乎有多少人看见她们，她们知足，就在这不知名们，她们知足，就在这不知名的山坳里，她们守着一小块蓝的山坳里，她们守着一小块蓝天和一方干燥而忠厚的土地，天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，准时来一次热烈的每年三月，准时来一次热烈的舞蹈，或者少女般腼腆地静立舞蹈，或者少女般腼腆地静立着，然后在蜜蜂的帮助下孕育着，然后在蜜蜂的帮助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，夏日的小小的山桃，再然后，在寒

25、流里剃发闭眼苦守，等待在寒流里剃发闭眼苦守，等待来年春天的抚摸，再准备一场来年春天的抚摸，再准备一场少女的粉色舞蹈。甚至，多少少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她们也会安安静静地倒年后，她们也会安安静静地倒下，让蜜蜂和蜜蜂的后代从此下，让蜜蜂和蜜蜂的后代从此再也找不见她们再也找不见她们。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读当然，她们也有后代。她们的后代可能就成长当然，她们也有后代。她们的后代可能就成长在离她们不远的地方，而一场悄悄的舞蹈也按照在离她们不远的地方，而一场悄悄的舞蹈也按照美丽的遗传密码，开始排练。美丽的遗传密码，开始排练。我今天要是

26、没看见这些，一切也都在进行中。我今天要是没看见这些，一切也都在进行中。我今天偶然瞥见了她们，一切也都没有被打乱。我今天偶然瞥见了她们，一切也都没有被打乱。偶遇就是这么普通，也是这么惊心。偶遇就是这么普通，也是这么惊心。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 由野山桃的平凡、顽强、由野山桃的平凡、顽强、安于现状而领悟到人在平凡安于现状而领悟到人在平凡的生活中要知足、要勇于展的生活中要知足、要勇于展示自己最美好的一面。示自己最美好的一面。 作者由开始的惊呆，既而作者由开始的惊呆，既而惊喜、惊心，到此时的温暖，惊喜、惊心，到此时的温暖，情感不断升华，也与开头相情感不断升华，也与开头

27、相呼应。呼应。专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读大家开始下山。一路上我还惦记着大家开始下山。一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。我想，其实，那一小群婀娜的野山桃。我想，其实，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜蜂，也就一切都有了蜂，也就一切都有了。养在深闺人未识，或许就是生活本养在深闺人未识，或许就是生活本来的面目。好吗？挺好。来的面目。好吗？挺好。今天，我就是一只蜜蜂，被风牵

28、着，今天，我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番暖了一番。( (选自选自光明日报光明日报20172017年年5 5月月5 5日，日，略有改动略有改动) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读考点考点1 1 整体感知，概括内容，把握中心，理清思路整体感知，概括内容，把握中心，理清思路【考情数据】【考情数据】 20172017徐州徐州 第第1818题，题，20162016徐州徐州 第第1717题题，20152015徐州徐州 第第1515题，题，20142014徐州徐州 第第1414、15

29、15题题。题题。20132013徐州徐州 第第1818题。题。【常见题型】【常见题型】 结合文章内容，简要说明文章的行文思结合文章内容，简要说明文章的行文思路。路。分析作者的情感变化过程。分析作者的情感变化过程。根据文章的内容梳理思路，在横线上填写恰当的词语根据文章的内容梳理思路，在横线上填写恰当的词语。文章围绕文章围绕写了几件事情？简要概括。写了几件事情？简要概括。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读1.1.请按照顺序用原文中的词语写出作者情感不断升华的过请按照顺序用原文中的词语写出作者情感不断升华的过程。程。(3(3分分) )惊呆惊呆(

30、)( )( )( )( )( )【真题解析】【真题解析】 本题考查对文章内容的理解。本文写的本题考查对文章内容的理解。本文写的是是“我我”与野山桃的一场邂逅带给与野山桃的一场邂逅带给“我我”的震撼及对人的震撼及对人生的感悟，表达了生的感悟，表达了“我我”对野山桃的赞美之情。当对野山桃的赞美之情。当“我我”在风野之日见到茂盛的野山桃时，带给在风野之日见到茂盛的野山桃时，带给“我我”的震惊的震惊、惊喜不言而喻；并由此而有所感悟，结尾时作者把自、惊喜不言而喻；并由此而有所感悟，结尾时作者把自己比作一只被风牵着的蜜蜂，把野山桃比作少女，对野己比作一只被风牵着的蜜蜂，把野山桃比作少女，对野山桃的赞美之情

31、达到了高潮，此刻野风中的山桃的赞美之情达到了高潮，此刻野风中的“我我”也倍也倍感温暖，情感得到了升华。感温暖，情感得到了升华。【答案】【答案】 惊喜惊喜 惊心惊心 温暖温暖考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读概括文章内容可以从以下几个方面入手：概括文章内容可以从以下几个方面入手：(1)(1)要素提取。即记叙文的六要素，把这些要素提要素提取。即记叙文的六要素，把这些要素提取出来，并整理成一段简洁、通顺的话。取出来，并整理成一段简洁、通顺的话。(2)(2)扩充标题。有些记叙文的标题就是对文章内容扩充标题。有些记叙文的标题就是对文章内容的高度概括，

32、概括这类文章的主要内容，先读懂标的高度概括，概括这类文章的主要内容，先读懂标题的意思，然后把标题扩展成一句完整的话。题的意思，然后把标题扩展成一句完整的话。(3)(3)合并段意。阅读时先理清文章的思路，写出每合并段意。阅读时先理清文章的思路，写出每段的大意，然后把各段大意合并在一起，即是文章段的大意，然后把各段大意合并在一起，即是文章的主要内容。的主要内容。方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读文章主要讲了几件事情：文章主要讲了几件事情：(1)(1)通读全文，按照记叙内容的不同，采用归并自然通读全文，按照记叙内容的不同，采

33、用归并自然段的方法，把文章分成几个层次。段的方法，把文章分成几个层次。(2)(2)以简洁的语言，分别概括每个段落层次的大意，以简洁的语言，分别概括每个段落层次的大意，即可得出答案。即可得出答案。梳理情感变化或心理变化，可从四个方面入手：梳理情感变化或心理变化，可从四个方面入手：筛选表明人物情感或心理的词句；分析人物的言行筛选表明人物情感或心理的词句；分析人物的言行举止；依据情节的发展变化；抓住议论抒情的语句。举止；依据情节的发展变化；抓住议论抒情的语句。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读考点考点2 2 赏析文章语言赏析文章语言【考情数据】【

34、考情数据】 20172017徐州徐州 第第1919题，题，20162016徐州徐州 第第2020题题，20142014徐州徐州 第第1616题，题，20132013徐州徐州 第第1919题。题。【常见题型】【常见题型】 说说下面句子中加点词语的含义。说说下面句子中加点词语的含义。结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。妙处。从修辞、描写或用词的角度赏析文中画线的句子。从修辞、描写或用词的角度赏析文中画线的句子。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读2.2.请你从修辞的角度，在上文请你从修

35、辞的角度，在上文A A、B B两句中任选一句进行赏两句中任选一句进行赏析。析。(4(4分分) )(A)(A)山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股小小的山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈。就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈。(B)(B)若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄重自强，少女般腼腆，纹丝不乱。光下庄重自强，少女般腼腆，纹丝不乱。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体

36、知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【真题解析】【真题解析】 本题考查语句的鉴赏能力。首先要看本题考查语句的鉴赏能力。首先要看清题目的要求，两句中任选一句进行赏析，所以先确定清题目的要求，两句中任选一句进行赏析，所以先确定自己要选的句子；其次从什么角度进行赏析，题干中已自己要选的句子；其次从什么角度进行赏析，题干中已经提示了从修辞的角度赏析，所以我们就先判断所选的经提示了从修辞的角度赏析，所以我们就先判断所选的句子运用了什么修辞手法，这两句都运用了比喻和拟人句子运用了什么修辞手法，这两句都运用了比喻和拟人的修辞手法。我们要找到本体和喻体，本体分别是的修辞手法。我们要找到本体和喻

37、体，本体分别是“野野山桃狂风中舞动的姿态山桃狂风中舞动的姿态”和和“野山桃在微风中的情态野山桃在微风中的情态”，喻体分别是喻体分别是“舞蹈舞蹈”和和“腼腆的少女腼腆的少女”，生动形象地写，生动形象地写出了野山桃的动态美和静态美，表达了作者对野山桃的出了野山桃的动态美和静态美，表达了作者对野山桃的喜爱赞美之情。喜爱赞美之情。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【答案】【答案】 A A句：运用了拟人和比喻的修辞手法，句：运用了拟人和比喻的修辞手法，把野山桃人格化，把野山桃在风中舞动的姿态比作把野山桃人格化，把野山桃在风中舞动的姿态比作舞蹈，生动形

38、象地写出了野山桃在狂风中飞舞的动舞蹈，生动形象地写出了野山桃在狂风中飞舞的动态美态美( (或生动形象地写出了野山桃在狂风中舞动的或生动形象地写出了野山桃在狂风中舞动的热烈热烈) )，表达了作者对野山桃的喜爱之情。，表达了作者对野山桃的喜爱之情。B B句：使句：使用了比喻和拟人的修辞手法，把山桃花人格化，把用了比喻和拟人的修辞手法，把山桃花人格化，把微风中的山桃花比作少女，生动形象地写出了山桃微风中的山桃花比作少女，生动形象地写出了山桃花的腼腆、庄重自强的特点花的腼腆、庄重自强的特点( (或微风时的静态美或微风时的静态美) )，表达了作者对野山桃的喜爱之情。表达了作者对野山桃的喜爱之情。考向探究

39、考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读 如何理解词语在文中如何理解词语在文中( (句中句中) )的表达效果：的表达效果： (1)(1)词语在写人、叙事、绘景方面的鲜明、具词语在写人、叙事、绘景方面的鲜明、具体、生动传神的作用。体、生动传神的作用。(2)(2)词语在全篇词语在全篇( (全段全段) )中的地位及照应、过渡、中的地位及照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发埋伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领全文等方面的作用。展、总领全文等方面的作用。(3)(3)词语在表达喜好、赞美等思想和感情方面的词语在表达喜好、赞美等思想和感

40、情方面的作用。作用。方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读如何赏析句子：如何赏析句子： 先写出具体的写作手法，然后分析突出了句中陈先写出具体的写作手法，然后分析突出了句中陈述对象或描写对象的什么特点，再分析表现了人物的述对象或描写对象的什么特点，再分析表现了人物的心理或情感，最后看在结构上的作用。心理或情感，最后看在结构上的作用。如何理解词语的含义：如何理解词语的含义：先解释词语的本义，然后结合语境揣摩其语境义，先解释词语的本义，然后结合语境揣摩其语境义，再分析该词语体现了句中陈述对象或描写对象什么特再分析该词语体现了句中

41、陈述对象或描写对象什么特点，最后考虑该词语表现了人物怎样的心理或情感。点，最后考虑该词语表现了人物怎样的心理或情感。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读考点考点3 3 了解描写方法及其作用了解描写方法及其作用【考情数据】【考情数据】 20172017徐州徐州 第第2020题，题，20162016徐州徐州 第第2020题，题，20132013徐州徐州 第第1919题。题。【常见题型】【常见题型】 选文第几段或画线句运用了什么描写方选文第几段或画线句运用了什么描写方法？有什么作用？法？有什么作用？分析文章对人物进行描写的具体方法及其作用。分析文章

42、对人物进行描写的具体方法及其作用。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读3.3.文中画线句是用怎样的描写方式写风的？这里写风有什文中画线句是用怎样的描写方式写风的？这里写风有什么作用？么作用？(3(3分分) )满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【真题解析】【真题解析】 本题考查的是描写方法。首先

43、要清楚本题考查的是描写方法。首先要清楚描写人物或景物常用的方法：外貌描写、语言描写、动描写人物或景物常用的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、正面描写作描写、心理描写、神态描写、正面描写( (直接描写直接描写) )、侧面描写侧面描写( (间接描写间接描写) )、白描等；然后判断该句运用了什、白描等；然后判断该句运用了什么描写手法，有什么作用。所给的画线句描写的是风，么描写手法，有什么作用。所给的画线句描写的是风，所用的是侧面描写的手法，用树杈与枝丫狂舞的姿态写所用的是侧面描写的手法，用树杈与枝丫狂舞的姿态写出了风的大，点明了野山桃生存环境的恶劣，为下文邂出了风的大，点明了野

44、山桃生存环境的恶劣，为下文邂逅、描写野山桃做铺垫。逅、描写野山桃做铺垫。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【答案】【答案】 运用侧面描写突出了风运用侧面描写突出了风“野野”的特点。的特点。点明野山桃的生存环境恶劣，为下文邂逅野山桃及点明野山桃的生存环境恶劣，为下文邂逅野山桃及描写野山桃做铺垫。描写野山桃做铺垫。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读如何分析人物描写的方法及作用：如何分析人物描写的方法及作用：(1)(1)先明确句子运用了什么描写方法，揭示了人物先明确句子运用了什么描写方法，揭示

45、了人物怎样的性格特点，对文章的主旨有何作用。怎样的性格特点，对文章的主旨有何作用。(2)(2)分析自然环境描写的作用。分析自然环境描写的作用。交代故事发生的时间、地点、地理特点；渲染气交代故事发生的时间、地点、地理特点；渲染气氛，定下感情基调；烘托人物的心理；推动故事情氛，定下感情基调；烘托人物的心理；推动故事情节的发展；预示人物命运或情节发展的方向。节的发展；预示人物命运或情节发展的方向。(3)(3)分析社会环境描写的作用。分析社会环境描写的作用。交代人物的生存状况；交代人物的社会关系；暗交代人物的生存状况；交代人物的社会关系；暗示人物的前途命运；推动故事情节的发展；深化文示人物的前途命运；

46、推动故事情节的发展；深化文章的主旨。章的主旨。方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读考点考点4 4 理解词语、句子的含义理解词语、句子的含义【考情数据】【考情数据】 20172017徐州徐州 第第2121题，题，20162016徐州徐州 第第2121题。题。【常见题型】【常见题型】 说说下面句子中加点词的含义。说说下面句子中加点词的含义。结合文章，理解画线句子的含义。结合文章，理解画线句子的含义。结合全文，谈谈你对画线句子的理解。结合全文，谈谈你对画线句子的理解。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题

47、八专题八记叙文阅读记叙文阅读4.“4.“我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番意外地被温暖了一番”中的中的“温暖温暖”有怎样丰富的内涵？有怎样丰富的内涵？(5(5分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【真题解析】【真题解析】 本题考查的是对词语的理解。在狂风本题考查的是对词语的理解。在狂风大作的恶劣天气，大作的恶劣天气，“我我”看到几株怒放的野山桃在风中看到几株怒放的野山桃在风中舞动时的动态美、静态美，感受到了野山桃的顽强不屈。舞动时的动态美、静态美，感受到了

48、野山桃的顽强不屈。看到平凡的野山桃在如此恶劣的环境中依然展现自己最看到平凡的野山桃在如此恶劣的环境中依然展现自己最美好的一面，不由得令人深思：人何尝不是如此？人也美好的一面，不由得令人深思：人何尝不是如此？人也要在平凡的生活中展现自己的美丽。作者由花及人：欣要在平凡的生活中展现自己的美丽。作者由花及人：欣赏了野山桃的美好，感受了野山桃的顽强，也领悟了人赏了野山桃的美好，感受了野山桃的顽强，也领悟了人生哲理。本是一次不美好的出行，却因邂逅野山桃而有生哲理。本是一次不美好的出行，却因邂逅野山桃而有了满满的收获，变得美好，让了满满的收获，变得美好，让“我我”觉得温暖。觉得温暖。考向探究考向探究当堂检

49、测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【答案】【答案】 欣赏了美丽的野山桃花，感受到了野欣赏了美丽的野山桃花，感受到了野山桃的平凡、生命里的顽强和满足，领悟到了在平山桃的平凡、生命里的顽强和满足，领悟到了在平凡的生活中要知足、要展示自己的美丽。凡的生活中要知足、要展示自己的美丽。( (三个层三个层次：欣赏花的美，感受花的精神，领悟人生哲理次：欣赏花的美，感受花的精神，领悟人生哲理) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读如何理解词语、句子的含义：如何理解词语、句子的含义： (1)(1)理解词语的含义，首先要搞清句中

50、词语的本理解词语的含义，首先要搞清句中词语的本义；其次，要看其运用了怎样的表现手法，如修辞义；其次，要看其运用了怎样的表现手法，如修辞手法、词义的转移、词义的引申等；第三，结合文手法、词义的转移、词义的引申等；第三，结合文章内容或者语言环境以及用词方式，来解释加点词章内容或者语言环境以及用词方式，来解释加点词语语( (句子句子) )的真正含义；最后要根据起作用于何人何的真正含义；最后要根据起作用于何人何时来释义，以便使其针对性更强。时来释义，以便使其针对性更强。(2)(2)理解句子的含义，首先找到画线句子在文中的理解句子的含义，首先找到画线句子在文中的位置；其次联系上下文，分析语句所处的具体环

51、境位置；其次联系上下文，分析语句所处的具体环境；然后抓住语句中的关键词语，理解语句的基本含；然后抓住语句中的关键词语，理解语句的基本含义；最后结合作者的情感、文章主旨和语句本身蕴义；最后结合作者的情感、文章主旨和语句本身蕴含的哲理，理解语句的深层含义。含的哲理，理解语句的深层含义。方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读考点考点5 5 理解词语、句理解词语、句( (段段) )在文中的作用在文中的作用【考情数据】【考情数据】 20162016徐州徐州 第第1818题，题，20152015徐州徐州 第第1616题题，201320

52、13徐州徐州 第第1717题，题，2020题。题。【常见题型】【常见题型】 文章的开头有何作用？文章的开头有何作用？文章的第文章的第段能否删去？为什么？段能否删去？为什么？文章开头写文章开头写“”，结尾处又写到了，结尾处又写到了“”，有，有什么作用？什么作用？文章的结尾有何作用？文章的结尾有何作用？考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读5.5.20162016徐州徐州 第第1818题：本文的题：本文的段写了什么？在文段写了什么？在文中起什么作用？中起什么作用？(2(2分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八

53、记叙文阅读记叙文阅读【真题解析】【真题解析】 第第段就是三角梅生长停滞、毫段就是三角梅生长停滞、毫无生机，甚至似乎要无生机，甚至似乎要“死去死去”的三年，就是的三年，就是“我们我们”对对三角梅的感情从三角梅的感情从“沮丧沮丧”到到“厌弃厌弃”的段落。的段落。“写了什写了什么么”是内容上的问题，是内容上的问题，“起什么作用起什么作用”则应该从内容上则应该从内容上和结构上两个方面进行回答。内容上写了三角梅在栽下和结构上两个方面进行回答。内容上写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机，结构上与下文写三角梅的三年里毫无变化、毫无生机，结构上与下文写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先

54、抑，的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。收到了出人意料的表达效果。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【答案】【答案】 写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫。毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫。( (与下与下文写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的文写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。美丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识

55、清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读 如何分析语句如何分析语句( (段段) )在文中的作用：在文中的作用：分析语段的作用，通常从内容和结构两个方面考分析语段的作用，通常从内容和结构两个方面考虑。其作用因语段位置的不同而有所区别。虑。其作用因语段位置的不同而有所区别。(1)(1)语段出现在开头。语段出现在开头。内容上：开门见山，交代写作对象；开篇点题内容上：开门见山，交代写作对象；开篇点题，点明中心；渲染气氛，奠定基调。，点明中心；渲染气氛，奠定基调。结构上：引出下文；为下文做铺垫结构上：引出下文；为下文做铺垫( (埋下伏笔埋下伏笔) )；设置悬念；引起读者的阅读兴趣。；设置悬念；引起读者的阅读

56、兴趣。方方 法法 指指 导导考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读(2)(2)语段出现在中间。语段出现在中间。过渡段：总结上文；引出下文；承上启下。过渡段：总结上文；引出下文；承上启下。插叙段：对情节起补充、衬托作用，可丰富形象插叙段：对情节起补充、衬托作用，可丰富形象；突出中心。结构上为下文做铺垫；使文章曲折有致；突出中心。结构上为下文做铺垫；使文章曲折有致、富于变化。、富于变化。(3)(3)语段出现在结尾。语段出现在结尾。内容上：总结全文；点明中心；升华主旨。内容上：总结全文；点明中心；升华主旨。结构上：篇末点题；照应开头；启发读者思考。结

57、构上：篇末点题；照应开头；启发读者思考。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读考点考点6 6 理解标题的含义及作用理解标题的含义及作用【考情数据】【考情数据】 20152015徐州徐州 第第1717题。题。【常见题型】【常见题型】 理解文章题目的含义。理解文章题目的含义。文章的标题有何作用？文章的标题有何作用？文章的标题有何妙处？文章的标题有何妙处？考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读6. 6. 20152015徐州徐州 第第1717题：请说说你对题目题：请说说你对题目“找回颤动的找回颤动的感

58、觉感觉”深刻内涵的理解。深刻内涵的理解。(3(3分分) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【真题解析】【真题解析】 本题考查对题目含义的理解。要从题本题考查对题目含义的理解。要从题目的关键词目的关键词“颤动颤动”入手，联系文章的主旨、作者的情入手，联系文章的主旨、作者的情感，来挖掘题目的内涵。二十年前高中毕业前写下的三感，来挖掘题目的内涵。二十年前高中毕业前写下的三个愿望，体现了他对未来生活的憧憬；二十年后老师让个愿望，体现了他对未来生活的憧憬；二十年后老师让他回顾使他感动的三件事，他泪如雨下，因为从这三件他回顾使他感动的三件事，他泪如雨

59、下，因为从这三件事中他感受到了亲情的甜蜜、友情的珍贵、爱情的真挚，事中他感受到了亲情的甜蜜、友情的珍贵、爱情的真挚，他收获了生活中的感动，更让他明白了生活的真谛：生他收获了生活中的感动，更让他明白了生活的真谛：生活中还有什么比感动更重要的呢！它只轻轻一下，就拨活中还有什么比感动更重要的呢！它只轻轻一下，就拨动了心弦，荡起的涟漪久久挥之不去！无论何时何地，动了心弦，荡起的涟漪久久挥之不去！无论何时何地，回忆那些令人感动的事，总有一种颤动的感觉。那些感回忆那些令人感动的事，总有一种颤动的感觉。那些感动里包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真动里包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真情。

60、情。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读【答案】【答案】 生活中最重要的是拨动人们心弦的感生活中最重要的是拨动人们心弦的感动，因为这些感动是包含着岁月老人无法带走、死动，因为这些感动是包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真情。回忆那些令人感动的事，亡之神无法摧毁的真情。回忆那些令人感动的事，珍惜岁月的真情，才是找回了颤动的感觉。珍惜岁月的真情，才是找回了颤动的感觉。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题八专题八记叙文阅读记叙文阅读如何理解标题的含义及作用：如何理解标题的含义及作用：(1)(1)理解标题的含义，要结合