《荷塘月色》优秀教案

1、荷塘月色朱自清 教学目标教学目标 （）情感与态度目标：理解作者在（）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。怀，感受朱自清高洁的人格魅力。 （）知识与能力目标：欣赏作者所（）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用

2、。人、通感等修辞手法的运用。 （）过程与方法目标：进行（）过程与方法目标：进行“自主、自主、合作、探究合作、探究”式学习。式学习。 字佩弦，号秋实。年字佩弦，号秋实。年生于江苏东海。年考入生于江苏东海。年考入北京大学预科班，次年更名北京大学预科班，次年更名 “自自清清”，考入本科哲学系。毕业后，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，上大学时，朱自清开始创作新诗，年任清华大学教授，创年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典作转向散文，同时开始研究古典文学。年出版散文集文学。年出版散文集背影背影，成了著名的散文家。，成了

3、著名的散文家。 年月病逝于北京。他年月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。著作有主战士、爱国知识分子。著作有朱自清全集朱自清全集。 朱朱 自自 清清朱自清像“朱自清一身重病，宁可朱自清一身重病，宁可俄死，不领美国救济粮。我们俄死，不领美国救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气他们表现了我们民族的英雄气概。概。”毛泽东毛泽东写作背景写作背景 本文写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中

4、。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。 原因是什么 呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 朗读初读课文初读课文解决字词解决字词一一熟悉生字词： 乘凉 蓊蓊郁郁 独处 袅娜 霎时 脉脉 峭楞楞 梵婀玲 媛女 裳 敛裾 辨别以下多音字： (乘凉) 乘 （千乘之国） (独处) 处 （妙处） (颤动) 颤

5、 （颤栗） (媛女) 媛 （婵媛） (脉络) 脉 （含情脉脉） (衣裳) 裳 ：古代指裙子 (挨近) 挨 (挨打) 差别 差价 差额 阴差阳错 差强人意 参差不齐 犬牙差互差 差不多 就差你一个 真差劲 差使 差事 当差 信差 受人差遣 背包袱 背负背 背影 背井离乡 单薄 鄙薄 日薄西山薄 薄被 薄饼 薄荷再读课文再读课文整体感知整体感知二二整整 体体 感感 知知家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径 理清思路，划分层次：全文分三大部分全文分三大部分: :一一(): (): 观荷缘由观荷缘由( (点明题旨点明题旨) )二二():():荷塘月色（主体）荷塘月色（主体）、（、节）荷塘的环境，抒写个人

6、心境，体会独、（、节）荷塘的环境，抒写个人心境，体会独处妙处。处妙处。、（、节）月下荷塘与塘上月色。、（、节）月下荷塘与塘上月色。、（节）再写环境：一幅寂静、朦胧的月色图、（节）再写环境：一幅寂静、朦胧的月色图三（）：联想述志三（）：联想述志( (结尾结尾) )江南采莲旧俗，表述自己对美好生活的向往。江南采莲旧俗，表述自己对美好生活的向往。赏读课文赏读课文体味妙处体味妙处三三本句是全文的本句是全文的“文眼文眼”，全文的神。全文的神。不加掩饰直抒情怀，显出作者内不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，夜深人静出游荷塘的缘由，

7、即，欲排遣苦闷之情。欲排遣苦闷之情。赏析第一部分：赏析第一部分：全文首句全文首句 “这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”作用是什么？作用是什么？ “这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静” 、对现实的不满和苦闷；、对现实的不满和苦闷； 、对政局和个人前途的忧虑；、对政局和个人前途的忧虑； 、表现了作者对美好自由幸福生活的、表现了作者对美好自由幸福生活的向往。向往。 如何理解第三句？如何理解第三句？赏赏析析第第二二部部分分分析第一层、第节中的情与景是如何结合的？、第节中有“这是独处的妙处”，这妙处何在，表达作者什么样的情感？分析第二层分析第二层 、第节描写了哪些景物？这些景物按什么顺序排列?静态

8、动态 荷叶荷叶 荷花荷花 荷香荷香 荷波荷波 荷韵（流水）荷韵（流水）这些景物按照由上而下，这些景物按照由上而下，由近而远，由静而动的顺由近而远，由静而动的顺序排列序排列荷塘荷塘田田田田 出水很高出水很高 像像婷婷舞女的裙婷婷舞女的裙(比比喻喻)零星零星 袅娜袅娜(拟人拟人)明珠明珠 星星星星 美人美人缕缕缕缕 渺茫的歌声似的渺茫的歌声似的(通感通感)一道凝碧一道凝碧看不见的看不见的 脉脉脉脉静静动动幽雅宁静幽雅宁静月下的月下的（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水 通感： 用形象的语言，把一种感官的感觉移用到另外一种感官上。又称“移觉”。这孩子的嘴真甜。

9、这孩子的嘴真甜。 听觉听觉味觉味觉红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。视觉视觉听觉听觉“微风过处微风过处”一句，清香一句，清香与歌声相通在何处？与歌声相通在何处？通通 感感“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。高楼上渺茫的歌声似的。” 本体花香（嗅觉）喻体渺茫的歌声（听觉）本体花香（嗅觉）喻体渺茫的歌声（听觉） 相似点：立于微风中嗅馨香（时有时无）相似点：立于微风中嗅馨香（时有时无） 听远处高楼传来的歌声（时断时续）听远处高楼传来的歌声（时断时续） 作用：把花香的特点写清了，生动形作用：把花香的特点写清了，生动形象。象。 （）她笑得很甜。（视觉转为

10、味觉）（）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（）人靓歌甜。（）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）（听觉转为味觉）（）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高（）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和（）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）觉转为听觉） “吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：知怎么心烦意乱地说：大哥，你给我吹大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉个小

11、曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的的”（听觉转为味觉）（听觉转为味觉） 、第节描写了塘上的月色，作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得生动、传神？ 月色（ ）（ ）月光月光月影月影如流水如流水 静静地泻静静地泻薄薄的青雾浮起薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦又像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云虽是满月，却有一层淡淡的云实实虚虚实实虚虚朦胧优雅朦胧优雅塘上的塘上的月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着

12、青纱的梦。用词准确生动用词准确生动为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。“浮”突出静态美，“笼”可与之对照。“漂”突出动态美，“笼”不能与之对照。月光（泻）（泻）青雾（浮）叶和花（洗）照升浸（笼）罩倩影 画 印光 影 荷塘的四周荷塘的四周( ) ( ) ( ) ( ) ( )杨柳杨柳 远山远山 蝉声蝉声 灯光灯光 水里的蛙声水里的蛙声 树梢 树上 树缝 树下 树姿树姿:远远近近远远近近 高高低低高高低低树色树色:阴阴乍看

13、像阴阴乍看像烟雾般烟雾般整体的风光整体的风光分析第三层分析第三层第节描写了荷塘四周的环境和前文所写的环境特点有何不同？传达的情感有何不同？作者是否完全解脱了呢？ 少 年 女 子 采莲南塘秋莲花过人头莲花过人头赏析第三部分赏析第三部分、从荷塘月色联、从荷塘月色联想到江南采莲，想到江南采莲，这是否给人以突这是否给人以突兀之感？兀之感？、作者为何要引、作者为何要引用梁元帝的用梁元帝的采采莲赋莲赋？总结总结课文课文四四明线游踪暗线情感现实现实现实现实带门带门出去出去走在走在路上路上月下月下荷塘荷塘塘上塘上月色月色江南江南旧俗旧俗推门推门近来近来塘的塘的四周四周颇不颇不宁静宁静淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀

14、愁哀愁淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁无限无限慨叹慨叹惦记惦记江南江南无法无法回避回避幽雅宁静朦胧文眼：文眼：脉络：脉络：心里颇不宁静心里颇不宁静觉得是个自由的人觉得是个自由的人我什么也没有我什么也没有想起采莲的事想起采莲的事心里颇不宁静。心里颇不宁静。分析思想感情：分析思想感情：对黑暗现实对黑暗现实的不满困惑的不满困惑寻求寻求超脱超脱回到回到现实现实对美好追对美好追求的寄托求的寄托反映淡淡的反映淡淡的哀愁哀愁 得到淡淡得到淡淡的喜悦的喜悦仍是淡淡仍是淡淡的哀愁的哀愁叠字的运用叠字的运用请你找出这篇散文运用了哪些叠字？请你找出这篇散文运用了哪些叠字？如：如：“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的树，的树，“曲曲折折曲曲折折”的荷塘，的荷塘，“田田田田”的荷叶，像的荷叶，像“亭亭亭亭”的舞女的裙，的舞女的裙，“脉脉脉脉”流水，流水，“静静静静”的月光，的月光，“薄薄薄薄”的青雾的青