导学案6课(老师版)

1、6. 阿长与山海经课题阿长与山海经课型精读课时2学习目标1知识与能力：学习本文选取典型事例表现人物性格的写法，分析本文刻画人物的方法；领会文中带有感情色彩的词语，体会先抑后扬的表现手法，提高分析语言的能力；准确把握阿长这一人物形象，体会作者思想情感；2过程与方法：运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解；重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。3情感态度与价值观：了解鲁迅对阿长的深厚感情，学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。课前预习学法指导1用符号圈点出重点词、句，养成圈

2、点批画的良好习惯。2课前预习，了解作者和写作背景。3刻画人物时所运用的描写方法。4小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。相关链接1 走近作者2写作背景 知识构建1学习选取典型事例表现人物性格的写法。2领会文中带有感情色彩的词语，体会先抑后扬的表现手法。3准确把握阿长这一人物形象，体会作者思想情感。知识预习1速读文章，整体感知，查找生字。2结合文章思考以下问题：看看文章围绕阿长写了哪些事情？重点写了什么?根据你对课文的理解，你认为阿长是一个怎样的人?本文以什么为线索？标出课文中表示出相关的词句。教学设计：一、导入新课（温旧导课）在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除了写自

3、己的老师寿镜吾先生之外，还写到一个人,这个人是谁呢？对，是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个对鲁迅很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？对小时候的鲁迅有什么影响呢？让我们一起走进鲁迅。（设计意图：与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。)二、粗读感知1字词大比拼：以“开火车”的方式让学生读老师所罗列的生字难词。2初识阿长自读课文，边读边旁批，要求把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。根据你对课文的理解，用“阿长是一个 人”说话

4、。教师小结：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。 明确：喜欢切切察察；限制我的行动；睡觉时挤得我无法翻身；懂得许多规矩和麻烦的礼节；讲长毛攻城时护城；谋害我的隐鼠；为我买山海经；重点写了：为我买山海经。探讨问题：作者为何要写阿长的缺点呢?学生分组讨论，推选代表发言。明确：瑕不掩瑜，有时候，小小的缺憾，往往能使人物形象更真实自然。作者这样写，就使得阿长的形象更真实感人、更丰满润泽、更栩栩如生。（设计意图：“字词大比拼”是检查落实预习的方式，促使学生养成良好的语文学习的习惯；教

5、师引导学生大胆表述自己的见解，抓住时机让学生领悟人物塑造的技法。让学生意识到缺陷让人物更真实、更自然，同学们在写作时，可以借鉴这个有益的经验，避免将人物简单化、绝对化，应写出人物丰满、鲜明的个性。）三、精读揣摩1读懂阿长出示问题：作者对阿长的感情怎样？标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。” 过渡：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们读课文，用简要的话概括出这些事情。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜

6、明。你能分析一下吗？明确：A、传神的描写：细节描写：本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。心理描写，突出中心。B、对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义。视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”。C、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。自主研读买山海经一节，即1828语段。听读课文录音。思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。 买山海经一事的起

7、因是什么？(用一句话概括) 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 当阿长说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？ “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？ “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？明确：我对山海经太过于念念不忘了。我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。表现了我对从阿长那里得到山海经没有抱任何希望，只是说说而已，表现了我对阿长心存隔膜乃至轻视。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

8、表现了我“震惊、感动、敬意”之情。这四本书虽然很粗糙，但却是一个谁也想不到的人给我买回来的，当时给了我非常大的震动，让我产生新的敬意和感激。因为山海经是一个谁也想不到的人给我买回来的，当时给了我非常大的震动，让我产生新的敬意和感激。（学生小组交流，讨论作答。结合原文，抓住关键词句展开分析。）疑点启发一：试想只写阿长买山海经的具体过程，省略此前此后的内容，与原文比较起来效果有何不同？明确：如果具体写阿长买山海经的具体过程，就不能留给读者想象的空间，省略此前此后的内容，人物形象就不丰满，不生动。疑点启发二：“我”家是书香门第，读书人并不少，那些人都没去买，惟独不识字的阿长为“我”买来了，这说明了阿

9、长对“我”的什么情感？明确：说明了阿长对“我”常关心、爱护。2怀念阿长学生齐读最后两段，用一句话表达自己对文中阿长的感受。(可用自己创造的话或化用古诗、歌词、俗语等来表达)一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿长这一人物形象有怎样的影响?为什么?鲁迅文章的题目言简意赅，别有韵味，本文以“阿长”与山海经为题的用意，你能有所领悟吗?（指名各组代表回答以上问题，教师明确问题的关键。） 明确：你地位虽然低下，但你的心灵是那么真诚，爱的主宰，请你在另一世界抚慰这颗充满爱意又受尽卑屈的心灵吧。去掉阿长的缺点，不仅不能

10、使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。因为只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。本文正因为如实地写出了阿长的缺点和优点，阿长的形象才显得真实、丰满、有生命力。）阿长是鲁迅家的保姆，而她却为鲁迅买到了他梦寐以求的山海经，使鲁迅改变了对阿长的看法。用阿长与山海经作文章的名称，一是概括了文章的情节，二是表达了对长妈妈的尊敬以及深深的怀念之情（设计意图：这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。）四、广读拓展1、寻找“阿长”我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ （请同学们紧扣课文内容与人物性格

11、特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。）示例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！写写生活中的“阿长”：在你的童年生活中，有没有接触过类似长妈妈这样的普通人?请你审视久已淡忘了的人和事，以真实为墨，用心灵作笔，写下自己内心的感动吧!(设计意图：让学生由解读文本延伸到解

12、读生活，让学生学会在生活琐事中发现爱，感受爱，提高学生的写作水平。)五、结语亲爱的同学们，学习完这一课后，老师希望大家学习知识的同时，也学会感恩。感谢一直陪伴我们成长的父母，感谢给予我们关爱和教诲的老师，感谢我们身边的人，不要朝花夕拾，留有遗憾啊！6阿长与山海经学生用书参考答案巩固练习一、积累与运用1下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是【 A 】A惊骇( hài ) 震悚( sng ) B疮疤( chng ) 诘问( jié ) C憎恶( è ) 掳走( l ) D孤孀( shng ) 惶急( huáng )2下列句子完全没有错别字的一项是【 D 】

13、A可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗绌的本子。B总之：都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 C夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可缘的了，倒应该我退让。D我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。3下列各句中，加点的成语使用正确的一项是【 D 】（2009年湖北省黄冈市中考题） A小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。 B他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。 C他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。D专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，

14、帮助学生树立珍爱生命的意识，锻炼学生克服困难的意志。4下面句子中没有语病的一项是【 A 】 （2010年浙江省宁波市中考题）A世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。B经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。 C经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。 D据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。5下列句子中，标点符号使用不正确的一项是【 B 】（2009年四川省凉山州中考题）A宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。B中央发布的“一号文件”指导三农工作

15、，犹如“金牌”照亮了中国三农巨变之路。C河的对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着苍苍茫茫的远山。D金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。6下面说话最得体的一项是【 D 】（2010年四川省广安市中考题）A“老师，”王东站起来，“这道题我还不懂，再给我讲一遍！”B小姚说：“李老师昨天病了，住在医院里。我们应该关怀关怀他，下午就去看看他。”C小明对深夜仍在大声喧闹的邻居说：“真不像话，这么晚了还在闹！”D张红在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对中年女售书员说：“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，您看见了吗？”二、课内精读

16、阅读阿长与山海经一文选段，按要求完成文后各题。大概是过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四

17、本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1当阿长问山海经时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的心理？ 说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。表现“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 2品味下列句子中加点词语，说说它们表现了“我”当时怎样的心情？我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。 3文段中画线句子所采用的表达方式是： 议论 ；“这又使我发生新的敬意了”中的“这”指代的是：指阿长为“我”买来了山海经的事 4文段最后为什么说：“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？

18、 这四本书虽然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”（意思对即可给分）。 三、考点指津（2009年四川省达州市中考题） 田野上的白发刘益善母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我感到心痛。父母都不愿意离开家，家里有猪鸡牛羊，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人

19、，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪儿去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，凉意阵阵。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢满慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见立刻又敲起来，那黑东西便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，

20、撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜守在田边。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：“你不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。”那天夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。父亲病倒

21、时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲